Имхо, это правильно, т.к. одна - две контрольных на мой взгляд же не должны перебивать всю работу на протяжении целого полугодия.

У меня тут диаметрально противоположное мнение. Ведь контрольная показывает конечный результат. То есть именно она является итогом пройденной темы - и по ней прекрасно видно усвоил материал ребенок или нет.

Но.. приспособились с к тому как оно есть:) Дочь еще хорошую "школу жизни" в этом плане в началке прошла. Когда контрольные были написаны не только на единицы, но и без единой ошибки в том числе. И учительница мне прямо говорила, что она прекрасно знает, что дочь все знает. Но она не имеет в том числе морального:)) права ставить ей прекрасную оценку, если та сидит и отмалчивается. Я тогда, наивная, интересовалась, почему бы ей тогда бы дочку из забытья не вырывать и не опрашивать. На что получила ответ "мы не имеем права этого делать, чтобы ребенка не опозорить (bloßstellen), если он вдруг не будет знать ответ".

у нас не треть, а две трети ушли. Треть всего осталась. Возможно это случайность / особенность нашей школы, хотя я раньше на этом форуме подобное (с изумлением тогда еще) читала и это был даже не Берлин совершенно точно.

Я тогда, наивная, интересовалась, почему бы ей тогда бы дочку из забытья не вырывать и не опрашивать. На что получила ответ "мы не имеем правда этого делать, чтобы ребенка не опозорить (bloßstellen), если он вдруг не будет знать ответ".

У нашей что в началке, что сейчас в гимназии опрашивают среди прочего и без какого-либо желания ученика. Но у нас тут в плане школы довольно консервативная местность, видимо пока не особо новомодные методы пускают.

У нас только этика этим грешит. Но по ней и контрольных толком никогда не было. Возможно теперь и политика будет такая же.История, география, физика и биология минимум по контрольной в полугодие имели. Кто-то из учителей двойной вес им давал, кто-то один к одному. Но 70% устной работы там, где есть контрольные и тем более мелкие тесты, ещё ни разу не встречала.

Мне сейчас лень бумаги поднимать, но на первом родительском собрании в этом году снова сказали по каким предметам каким образом оценка выводиться будет. 70 и 30 - точно не по одному предмету.

Контрольные наши пишут по всем предметам (пение, искусство в том числе). Единственное исключение - спорт:) По предметам, которые идут по 2 часа в неделю - по одной контрольной в полугодие. По тем предметам, которые преподают 4 часа - 2 контрольные.

Ведь контрольная показывает конечный результат.

Нет, она показывает результат, который ребенок может выдать в стрессовой ситуации в данный конкретный день. Не говоря уже о том, что материал контрольной это ведь еще далеко не все. Ни одна контрольная не покажет, насколько ребенок умеет к примеру с выражением рассказывать стихи, быстро считать устно или делать хорошие рефераты. Поэтому кмк вполне логично, что общая оценка складывается не только из одних контрольных.

По опыту учеников и знакомых - ну 2-3 человека максимум, и то после 6-го класса. А так, что было 30 - стало 20 - такого не будет.

У нас пятеро в общей сложности в течении двух лет ушли. Но два второгодника пришли:) Итого имеем минус 3 ученика:)

У дочки не было контрольных по этике, искусству и, разумеется, спорту. Но по искусству были творческие работы, которые и оценивались. Озвучиваний от учителей соотношения 70% за устную работу и 30% за контрольные ещё ни разу не слышала за прошедшие три года гимназии. В этом году собрания ещё не было. Да, в началке тоже устная работа не приносила более половины оценки.

Поэтому кмк вполне логично, что общая оценка складывается не только из одних контрольных.

С этим я согласна.

Не согласна, что контрольным в оценивании знаний часто отдается второстепенное значение..

О чём я и говорила - 3, а не треть :-)

Мне интересно, где всё это озвучивается. Пока я видела трёх предметников - и это уже хорошо. Никаких музыкантов, спортсменов, искусственников, а так же биологов, политиков и философов мы в глаза не видели и вряд ли увидим. Кто будет нам озвучивать систему оценок?

ну это дело вкуса, на мой взгляд, нормальное значение отдается контрольным. В мое школьное время они тоже весили не больше, чем здесь.

Поэтому кмк вполне логично, что общая оценка складывается не только из одних контрольных.

Только из одних контрольных нельзя выводить оценку. Но и делать перегиб в сторону работы на уроке тоже нельзя. А 70% - это уже перегиб. Хотя, если те же Vokabeltest по иностранному где-то учитывается в "устной" оценке, то дело совсем другое.

Не согласна, что контрольным в оценивании знаний часто отдается второстепенное значение..

А как им может отдаваться первостепенное значение, если дети пишут по 1-2 работы в полугодие!?

К слову сказать, у меня деть тоже больше любит отмалчиваться, поэтому и имеет mündliche Note 2, что в целом часто только ухудшает итоговую оценку.

эх, как любопытно иногда бывает сравнивать сообщения)))) вот что вы написали в посте 22.

У нас все точно так же. Муж ходит на родительские собрания раз в год. На этом наше общение со школой и ограничивается.На успеваемости дочери наше "отсутствие интереса к школьной жизни" никак не сказывается..

а в этом уже пишете совсем другое, оказывается вы все таки общаетесь с учителями и не только муж ходит раз в год на родительские собрания))))

Но.. приспособились с к тому как оно есть:) Дочь еще хорошую "школу жизни" в этом плане в началке прошла. Когда контрольные были написаны не только на единицы, но и без единой ошибки в том числе. И учительница мне прямо говорила, что она прекрасно знает, что дочь все знает. Но она не имеет в том числе морального:)) права ставить ей прекрасную оценку, если та сидит и отмалчивается. Я тогда, наивная, интересовалась, почему бы ей тогда бы дочку из забытья не вырывать и не опрашивать. На что получила ответ "мы не имеем права этого делать, чтобы ребенка не опозорить (bloßstellen), если он вдруг не будет знать ответ".

пусть это вы и пишете о началке, но все таки и с учителем встречались и даже обсуждали и даже рекомендовали что то. то есть не только надежда на то что ребенок все сам да сам))))

именно об этом моменте я и хочу предупредить родителей)))) меньше слушать тех кто рассказывает как оно нужно учителей не беспокоить, и детей к репетиторам не водить и что детки все сами да сами и родители усилий не прикладывают. и типа зачем напрягать, типа нет способностей значит и не надо.

на словах только и слышишь что деть все сам, а в реальности все совсем по-другому, только здесь вслух об этом не говорят)))) причем это такая практика повсеместная здесь, в глаза говорят одно, а на деле совсем другое))))

А 70% - это уже перегиб.

В эти 70 % входит все, кроме одной-двух контрольных. Т.е. все рефераты, домашние задания, промежуточные тесты, все устные ответы и пр. Я не считаю, что это перегиб.

У нашей большая часть учителей на родительское собрание в начале года приходят и критерии говорят, многие учителя и бумажку с критериями детям выдают. Тут важно не забыть у дитя спросить, т.к. наша вечно забывает мне эти бумажки выдавать. Учитель французского, который у дочки в шестом классе был, ещё и вместе с результатами контрольных выдавал детям листочек с промежуточным средним баллом по разным пунктам, из чего он общую оценку составлял. Другие учителя, к сожалению, так родителей не радуют. Но некоторые на самой контрольной пишут оценку за работу на уроке. Так что тут тоже многое от учителя зависит. Единого подхода даже в рамках одной школы нет.

Мне интересно, где всё это озвучивается. Пока я видела трёх предметников - и это уже хорошо. Никаких музыкантов, спортсменов, искусственников, а так же биологов, политиков и философов мы в глаза не видели и вряд ли увидим. Кто будет нам озвучивать систему оценок?

У нас некоторые предметники передают эти сведения классной, та зачитывает. Некоторые сообщают непосредственно детям. Как и требования, предъявляемые к ведению и оцениваю папок, например.

Сейчас не могу с ходу вспомнить, были ли исключения из этих правил..

У наших рефераты учитываются в письменную оценку. И у тех школьников, где я вела математику, тоже эти GFS было велено в письменную оценку учитывать. Домашние задания в гимназии никто не проверяет на правильность, просто смотрят, что выполнены.

пусть это вы и пишете о началке, но все таки и с учителем встречались и даже обсуждали и даже рекомендовали что то. то есть не только надежда на то что ребенок все сам да сам))))

С учителями начальной школы я встречалась тоже только в рамках предлагаемых посещений. У нас в школе проводили эти разговоры по разу в год.

В гимназии уже этими посещениями пренебрегли, посмотрев на итоговые оценки дочери:) И поговорив в 5 классе с классной..

именно об этом моменте я и хочу предупредить родителей)))) меньше слушать тех кто рассказывает как оно нужно учителей не беспокоить, и детей к репетиторам не водить и что детки все сами да сами и родители усилий не прикладывают. и типа зачем напрягать, типа нет способностей значит и не надо.на словах только и слышишь что деть все сам, а в реальности все совсем по-другому, только здесь вслух об этом не говорят)))) причем это такая практика повсеместная здесь, в глаза говорят одно, а на деле совсем другое))))

Такого я никогда не писала, что следить за учебой ребенка не нужно! Тут я как раз я на вашей стороне. И сама ни раз с описанным ваши лицемерием в начальной школе сталкивалась, правда, не со стороны учителей, а родительниц.

Я не согласна с вашим утверждением, что есть прямая корреляция с числом посещения родителей в школе и успеваемостью учеников. В гимназии мы полностью отошли в тень. Я кроме информационного вечера двери школы не открыла больше ни разу, муж был только на родительских собраниях и на первом разговоре с классной. На этом все. Оценками (не путать с преподаванием! :) ) более чем довольны.

Возможно у вас так, у нас рефераты в эти "письменные 30%" не входят, они (хоть устные хоть письменные) относятся к 70% sonstige Mitarbeit. Домашних заданий как правило вообще нет, зато есть тесты на усвоение материала (Hausaufgabenkontrollen). Они хоть и письменные, но в "письменную" оценку не входят тоже.