Ну такой ребенок будет и в фердершуле мешать учебному процессу, не так ли? Просто в фердершуле не буйные дети и родители должны и обязаны терпеть, ну быть толерантными ко всем. А в обычной регельшуле раньше были не должны, ну и постарой привычке не хотят быть толерантными.

В спецшколе с таким профилем совсем другие условия, чем в обычной школе, маленькие классы, количество персонала, наличие помещений, обстановка.

Есть школы с разными профилями, есть частные, есть ужасные.

Согласитесь, трудно быть толерантным родителям, если ребенка постоянно избивает одноклассник, рвет книги и одежду, кричит во время урока и т.д.

Коллеге пришлось быть свидетелем, как один такой ребенок пошел на уроке в туалет, набрал в бутылку мочу и поливал других детей, идя к своей парте.

Больше он в этом школе не появился. С первых дней были видны проблемы, но родители ничего не хотели делать, а сопровождающего так быстро даже по заявлению школы не получить.

Я пишу об экстремальных случаях, которые имеют место быть, к сожалению.

И в чем заключается собственная выгода учителей? Они в Ваших глазах мерзавцы, потому что не желают за те же деньги делать больше, чем должны?Ни одному родителю не понравится, если учитель будет одному @особенному@ ученику уделять столько же времени, как всему остальному классу вместе взятому.

И там и там учителя должны выявить и устранить причину агрессии. Можно подумать, в специальных школах каждый день мордобой. В хорошем классе никакой агрессии нет и уж тем более от аутиста.

Учителя? Учителя не профессиональные медики. Работа с аутистами требует определенных знаний и навыков.

Ну там, если по закону, есть возможность прлконсультироваться со специалистом по аутизму и у ребёнка есть собственный персональный сопровождающий (который правда вчера на миниджоб в магазине мог сидеть, а теперь он за особенного ребёнка отвечает). Понятно, что инклюзия не продумана никак. Только вся эта непродуманность пока вылазит боком исключительно особенным детям и их родителям. "Хорошо", когда у ребёнка все равно интеллект не требует обычной школы и его можно со спокойным сердцем отдать в школу для geistig Behinderte (если школа хорошая и место есть) где по 8 детей и два учителя в классе. Но такие школы аттестат не дают, вот и льют родители детей с сохранным интеллектом слезки в обычных школах.

В том, что они свою работу делать не хотят. А мерзавец, потому что хочешь работу на отвяжись делать - иди в бюро бумажки перекладыаать и не порть детей.

Вы где прочитали, что для работы с аутистом нужно быть профессиональным медиком?

Пусть не медиком, но знания и умения нужны. Врачи, терапевты, соцпедагоги в специальных центрах, спецпедагоги.

Обычный школьный учитель такими знаниями не обладает.

Бедный обычный учитель. Судя по тому, как кто-то из них себя ведёт, нет времени прочитать одну книжку в сотню страниц про обращение с аутистами.

Вы по своему опыту судите? Прочитали одну книжку 100 страниц и стали специалистом по работе с аутистами? Ну ну

у ребёнка есть собственный персональный сопровождающий (который правда вчера на миниджоб в магазине мог сидеть, а теперь он за особенного ребёнка отвечает)

а сколько им за это платят?

Ну здесь вы явно перегнули.

Обычный учитель не должен уметь работать с особятами, для это есть специально обученный персонал и они не одну книжку прочли, а получали профилирующее образование.

По разному, от 10 евро в час, и чуть побольше, если постоянный договор.

Некоторые организации проводят для таких работников курсы и семинары, но не все.

У нас в школе одна женщина действительно работала раньше на кассе в лидле.

Сопровождающей пошла, так как проще и часы работы намного приятнее, по ее словам.

Часто берут студентов за 10 евро в час.

Я понимаю желание обсуждать меня, а не учителей, но я сужу по перлам вроде "аутисты живут в своём мире и не замечают ничего вокруг". А вообще, у неравнодушного учителя в обычной школе много лучше, чем у бездаря в специальной.

Платят им, как неквалифицированной рабочей силе, которой они официально и являются, так решило немецкое государство. В реальной жизни все в итоге сильно зависит от конткретного человека. Кто-то (неравнодушный) довольно быстро набирается опыта и становится большой помощью ребенку, учителям и родителям. Кто-то приходит в класс, ставит сумочку на коленки и сидит, как на поминках.

Кто-то приходит в класс, ставит сумочку на коленки и сидит, как на поминках.

У меня был один молодой мужчина в одном классе, вес 150 кг, приходил, садился за заднюю парту, доставал огромные мешки с едой и напитками, вес урок жевал и даже задницу не мог поднять, если его подопечный в помощи нуждался.

А другой товарищ входил в запой неделями и просто так не являлся на работу.

Но надо сказать, что есть и достойные, ответственные сопровождающие. Как повезет.

Нп

Чтобы работать с особенными детьми, учителя проходят специальную подготовку или обучаются заранее по данному профилю.

Обыкновенный учитель ы школе НЕ ОБЯЗАН- НЕ ДОЛЖЕН-НЕ МОЖЕТ работать с особятами, в связи с узкой специализацией работы .

Насколько помню, с такими детьми ДОЛЖНЫ заниматься специально обученные учителя.

Это к вопросу о работе ОБЫКНОВЕННОГО учителя с особятами.

Далее, в интересах родителя кооперироваться со школой. У сына ТС есть сопровождающих, почему ТС не предбяыит претензии по работе сопровождающего непосредственно ЮА, и да, есть такой пункт, что особятаи должны социализироваться.

Не нужно вводить людей в заблуждение. Существует два пункта, почему ребёнок по закону не может ходить в обычную школу. Либо он лежит на огромной кровати, которую в класс не закатишь, либо он делает обучение невозможным, например систематическое тяжелое насилие, пары драк не хватит. Я слушал Rechtsberatung на эту тему.

Понятно, что инклюзия не продумана никак. Только вся эта непродуманность пока вылазит боком исключительно особенным детям и их родителям.

Да нет, она как раз вылазит боком обычным детям.

В спецшколе с таким профилем совсем другие условия, чем в обычной школе, маленькие классы, количество персонала, наличие помещений, обстановка.

Давайте более реально смотреть на вещи. В фердершуле при хороших условиях каждый класс может иметь Nebenraum. У других это помещение для двух классов, им приходится его делить.

Наличие большего колличества персонала предусмотрено только в школе для детей с проблемами моторики. В остальных тоже один учитель на весь класс. Оттого что их 15-16 проблемных думаю ничем не легче чем в регельшуле. А если учесть что ребенок может иметь комбинацию из различных проблем то такому учителю в разы труднее.

Согласитесь, трудно быть толерантным родителям, если ребенка постоянно избивает одноклассник, рвет книги и одежду, кричит во время урока и т.д.

Соглашаюсь. Но если такой ребёнок посещает класс в фердершуле, то возмущающемся родителям заткнут рот и будут призывать учить ребенка толерантности.

Коллеге пришлось быть свидетелем, как один такой ребенок пошел на уроке в туалет, набрал в бутылку мочу и поливал других детей, идя к своей парте.

Больше он в этом школе не появился.

А в фф он появится и на следующий день и еще и еще. И его никуда не переведут.

Ну и вообще касаемо проблемы качества образования, если фф в региональном масштабе имеет в наличии M-Zug это огромное счастье. По остальному в Баварии на выбор только интернат Мюнхен и Нюрнберг.

Моя подруга работала много лет в спецшколе, ES und Lernen, а потом перевелась в обычную реаль, говорит, что в разы тяжелее.

И учителя спецпедагоги очень неохотно соглашаются на такую смену школы.

Вот она и рассказывает, что у них в классах было максимум 12 человек. И еще много особенностей.

Но конечно, ребенку с нормальными способностями в такой школе не место. Если в обычной школе никак, то надо искать или частную обычную, и частную спецшколу, аутистов можно еще в школу с особенностями физического развития попробовать, если возьмут, там есть шанс учиться по нормальной программе.

Все это очень и очень непросто. нкоторые семьи переезжают, найдя подходящую школу особенному ребенку.