Развитие речи в садике
Eleyniya Мальчик общительный, хочет играть с детьми постарше. Но так как словарный запас бедный, приходится играть с детьми на 1 год младше.
Я в библиотеке беру книги на 2 языках, аудиодиски. Но в садике мало с детьми занимаются. Группы смешанного возраста от 2 до 6. Маленьким и дошколятам уделяют больше времени. А 4х летки в своем соку варятся. Каждый день даю книгу в сад. За неделю так ни разу ни страницы не прочитали. Директриса сада говорит, что вы мол дома по-русски с ним говорите, а немецкий он в саду выучит. Свежо придание да верится с трудом
узнайте в саду ходят ли старшие мальчишки на футбол и куда, и запишите его тоже в тот же фераин. Есто группы bambini( unter 7), в них обычно берут с 4 лет. Сейчас в конце года можно на пробные занятия сходить а с нового учебного года уже ходить на тренировки. Мой сын так через футбол сумел 'войти в круг' не только старших мальчишек в нашем саду но и знает половину однокласников моей дочери, так как в этой группе и первоклашки тренируются
это все правильно. У нас был исследовательский проект "мноноязычие в детсаду". Если ребенок рано начал ходить в сад-он наберется словарного запаса.а дома надо говорить на своем языке .так как вы не носитель и ничему не научите. Мальчики могут дольше молчать.
то, что дети "набираются словарного запаса" за время посещения садика, понятно и без проекта. Речь - это намного больше, чем словарный запас. Что сказал проект о речевом развитии выпускников сада? По каким критериям оно оценивалось?
вы считаете, что "набирание словарного запаса" и "развитие речи "это не одно и то же? Интересно, как может развиваться речь без словарного запаса? Когда вы от своей мамы учились русскому языку с первого дня своего рождения, не думаю,что она использовала особые педагогические методы. Точно так же в садике, слыша речь от носителя языка, ребенок перенимает и структуру построения предложения. Я отдала ребенка в 3,5 года с языком 0. В этом году идет в школу- все тесты у школьных врачей пройдены, в тесте всего две ошибки было сделано. Болтает без умолку с детьми на немецком, даже во сне говорит по-немецки ,что хочет в туалет. Развитие речи зависит еще и от прочих физиологических особенностей ребенка, в том числе ,связанными с нарушением в головном мозге
вы считаете, что "набирание словарного запаса" и "развитие речи "это не одно и то же?
считаю, что это далеко не одно и то же, хотя и есть взаимосвязь, особенно в дошкольном возрасте (ладно бы я, лингводидактика и психолингвистика так считают 😉)
Интересно, как может развиваться речь без словарного запаса?
Я написала, что речь - это намного больше, чем словарный запас. Но если уж Вам интересно, речь может развиваться и без увеличения словарного запаса. Например, одним из показателей языкового развития ребёнка является то, насколько правильно он использует интонацию. То есть ребёнок может сделать скачок в развитии речи, если над правильным интонированием кто-то работает, скажем, логопед, не узнав при этом ни одного нового слова.
Когда вы от своей мамы учились русскому языку с первого дня своего рождения, не думаю,что она использовала особые педагогические методы. Точно так же в садике, слыша речь от носителя языка, ребенок перенимает и структуру построения предложения
Вот здесь мы подходим к самому интересному. По опыту ТС и её знакомых садика не хватает, заниматься развитием речи у воспитателей нет времени/возможности/специальных знаний... А может, они придерживаются Вашей точки зрения на развитие речи, что никакие "педагогические приёмы" в специализированном дошкольном учреждении не нужны? 😎 Какой совет Вы даёте ТС? Насколько я поняла - не беспокоиться, так как Ваш личный опыт положительный и подтверждается результатами проекта, что дети будут знать язык на уровне родного. Вот я Вас и спросила - что именно показали результаты проекта? Какой процент детей владел к окончанию садика немецким на уровне носителей? Как определялся уровень сформированности грамматического и морфологического строя речи, тот же словарный запас? По каким критериям оценивалась речь носителей, с которыми сравнивали двуязычных детей?
Н.П. В Кельне есть т.н. Zentrum für Frühbehandlung und Frühförderung (погуглите). Бесплатно занимаются 1 год 2 раза в неделю, в том числе с детьми иностранцев (двух- и более язычными).
информация на сайте ответов на мои вопросы не даёт, но очевидно, что в Вашем ДС ведётся целенаправленная работа по развитию речи детей, есть определённая концепция, продумываются мероприятия, воспитатели проходят обучение и пр. Это несколько расходится с Вашим утверждением, что
Точно так же в садике, слыша речь от носителя языка, ребенок перенимает и структуру построения предложения
Конечно, я согласна, что когда-то языковая среда возьмёт своё, и дети будут знать язык на уровне родного. Но совершенно не согласна с тем, что это неизбежно произойдёт к окончанию садика (во всяком случае, такое впечатление сложилось из Ваших сообщений, да ещё с ссылкой на результаты проекта с научным сопровождением). Мой опыт ближе к опыту ТС, а именно, что этого как раз не происходит, дети идут в школу с дефицитами в лексике и грамматике (в нашей местности тоже нет садов, хоть сколько-нибудь последовательно и продуманно занимающихся развитием речи).
у нас тоже этого не произошло, к 4 годам, мы не стали ждать. Один сын отходил 2 года - почти не говорил, или просто вставлял немецкие слова, второй - полтора, та же картина. В садике появилась программа занятий для дошкольников, но мы, по совету детского врача, не стали ждать, а выпросили логопеда, обоим, рецепт выписала HNO, они тоже имеют право, выписала прсле проверки слуха, заключения логопеда...и уговоров) понятно, что логопед пишет в берихтах диагнозы, чтобы кранкенкасса это оплачивала, но дети заговорили на немецком уже через месяц, и правильно, а если ей удастся их дотянуть до школы, они будут владеть языком даже лучше некоторых носителей, судя по тенденции, может, и не будет такого словарного запаса, как у коренных, но они уже сейчас говорят гораздо правильнее. Я рекомендую этот путь. Надеяться на программы в садике я не стала.
Спасибо! К логопеду уже давно ходим. Говорит он много, но грамматикой надо заниматься, и некоторыми звуками, и развитием слов.-го запаса + пониманием. Логопеду одной не потянуть. В этом году я стала просить 2 раза в неделю. А в саду после теста ничего никто не предложил. Я многократно спрашивала, но ответа не получила...