Выбор Монтессори школы
Добрый день!
Летом планируем переезд в Германию от работы мужа. К конкретному городу не привязаны, можем поселиться в любой точке Германии. В первую очередь рассматриваем Берлин-Бранденбург, Саксонию, и Саксонию-Анхальт.
Хочу отдать детей в Монтессори школу (дочка в первый класс должна идти, сын во второй). Кто может поделиться отзывами о Монтессори школах в землях, что я перечислила выше, и насколько реально получить свободное место в этой школе? Буду рада услышать и позитивные и негативные отзывы)
насколько нам об’яснили, этому концерту дети учатся с дс.
Не обязательно ходить в ДС- Монтессори, чтобы попасть в школу Монтессори.
Потому что выпускников детского сада, как правило, меньше, чем учеников в первых классах.
Концепту дети в д/с никакому не учатся.
Их просто хорошо развивают и подготавливают к школе .
Учат читать, считать, писать. Английский, геометрия...
Во-всяком случае, у нас было так.
У близких друзей деть там был, правда с 4-го класса. Точно половина класса была проблемная - либо общее оазвитие, либо дискалькулия, адхс и прочее. Для родителей это был выход, чтоб ребёнок не попал в хауптшуле...хотя началка может и другая. Но потом то все равно дальше учится.Еслы вы им таким образом пытаетесь "смягчить удар", то зря...Ищите приличный район для жизни, будет и нормальная начальная школа.
Сын учился четыре года в начальной школе, два года с хорошим учителем, два года с плохим.
В общем, в начальной школе всё зависит от учителя, поэтому конкретная школа может оказаться и приличной, несмотря на систему Монтессори.
Создавалась система для отстающих в развитии детей из неблагополучных кварталов, чтобы они хоть как-то могли учиться. На уроке дети разного возраста. Хороший учитель как-то с этим справляется, у плохого тут же начинается дедовщина. Среди уроков, так называемая "свободная работа", когда ребёнок должен выбрать сам себе задание по способностям. По сути, потерянное для учёбы время. Хороший учитель как-то этот процесс направляет, и дети хоть присмотрены. Для плохого - это возможность сидеть на попе ровно, а у детей разборки на фоне вышеупомянутой дедовщины.
Для моего сына был единственный плюс, когда он пришёл в первый класс без немецкого, и часть уроков проводил с нулевым классом. Это позволило с меньшим стрессом освоить язык. Но первоклашки обычно и так его быстро осваивают.
В общем, если среди ближайших школ окажется школа Монтессори, можно рассматривать её и сравнивать с другими ближайшими школами. Конкретная школа с толковым директором может оказаться и неплохой. Но специально искать Монтессори не стоит.
У близких друзей деть там был, правда с 4-го класса. Точно половина класса была проблемная - либо общее оазвитие, либо дискалькулия, адхс и прочее. Для родителей это был выход, чтоб ребёнок не попал в хауптшуле...хотя началка может и другая. Но потом то все равно дальше учится.Еслы вы им таким образом пытаетесь "смягчить удар", то зря...Ищите приличный район для жизни, будет и нормальная начальная школа.
В нашем городе Монтессори школа ( начальная. Там было только 4 класса) считалась самой лучшей из всех началок.
Самой сильной в плане учебы.
Многие отдавали своих детей специально в садик Монтесори, чтобы точно попасть потом в школу.
Ни одного ребенка с отставанием развития я там не знаю.
В классе сына их точно не было.
Мой сын после Монтессори школы пошел в гимназию в НРВ.
Испытал в 5 классе шок от уровня знаний одноклассников 😁
Я рада, что мои дети ходили в Монтессори садик. И что сын ходил в Монтессори школу.
Но именно в эти конкретные.
Других не знаю.
Сын учился четыре года в начальной школе, два года с хорошим учителем, два года с плохим.
В общем, в начальной школе всё зависит от учителя, поэтому конкретная школа может оказаться и приличной, несмотря на систему Монтессори.
Создавалась система для отстающих в развитии детей из неблагополучных кварталов, чтобы они хоть как-то могли учиться. На уроке дети разного возраста. Хороший учитель как-то с этим справляется, у плохого тут же начинается дедовщина. Среди уроков, так называемая "свободная работа", когда ребёнок должен выбрать сам себе задание по способностям. По сути, потерянное для учёбы время. Хороший учитель как-то этот процесс направляет, и дети хоть присмотрены. Для плохого - это возможность сидеть на попе ровно, а у детей разборки на фоне вышеупомянутой дедовщины.
Для моего сына был единственный плюс, когда он пришёл в первый класс без немецкого, и часть уроков проводил с нулевым классом. Это позволило с меньшим стрессом освоить язык. Но первоклашки обычно и так его быстро осваивают.
У вас просто была плохая школа.
В хорошей Монтессори школе нет никакой дедовщины.
А свободная работа не потерянное для учебы время, а возможность учиться в собственном темпе.
Те дети, которым материал легче дается, имеют возможность брать матерал на опережение. Даже за следующий класс.
Немецкая современная система Монтессори не имеет ничего общего с прошлым, с тем, о чем вы пишите как об "отстающих в развитии детях из неблагополучных кварталов, чтобы они хоть как-то могли учиться"
Принцип современной немецой системы в том, чтобы развивать ребенка с самых ранних лет.
Чтобы поощрять его любознательность.
Если ребенку интересно узнавать что-то новое - эта система для него.
Они очень хорошо работают с детьми индивидуально.
Я совершенно случайно, уже после того, как сын в школу пошел, узнала, что заведующая садика занималась с ним индивидуально, учила его читать прописные буквы.
Видимо, ему было интересно, она интерес заметила и " дала ребенку то, что он готов был воспринять"
У Монтессори очень хороший Lernmaterial. Много знаний они получают как бы "играючи", во время игр
Marusja-Klimovaа в каком городе находится школа, в которую ваш ребёнок ходил?
Я осознанно выбираю монтессори образование, т к знаю что это. Мои дети ходили в Москве в Монтессори сад и это было вау! А ещё я для себя получала образование монтессори педагога для детей до 3х лет и хорошо разбираюсь зачем и как всё там устроено)
Я обоими руками "за" Монтессори. Мои ходили и в сад, и в началку Монтессори. Классы маленькие, задания индивидуальные, старшие помогают малышам, дети учатся самостоятельно работать. По большому счёту, учатся учиться - при правильном подходе идеальная система. Сейчас я сама работаю в Монтессори школе, в 5 и 6 классе. Материалы и учебные пособия - отличные, дети много времени проводят на улице, разводят огород.
а в каком городе находится школа, в которую ваш ребёнок ходил?
Она не в тех землях, что вы выбрали.
В МекПоме.
Надеюсь, что там все так и осталось прекрасно.
Но точно уверена быть не могу - с тех пор прошло 16 лет.
В школе, наверное, сменился директор и педсостав
методика была разработана для умственно отсталых детей...
Сто лет назад...
...
И вдруг... Такой интерес... Спустя столетие...
...
С чего бы вдруг?🤔
...
Может стало много умственно отсталых детей?🥺
если дети много времени проводят на улице, то это значит, что они дольше времени проводят в школе в целом? Или это значит, что школьная программа сильно упрощена, чтобы дети имели больше времени проводить на улице?
Принцип современной немецой системы в том, чтобы развивать ребенка с самых ранних лет.
Ребенка не нужно насильно развивать с ранних лет, он сам развивается в своем темпе вместе с остальными, есди ему не мешать.
Можно имя ребенка? Мне интересно в каком году и по какому предмету он получил нобелевскую. Такое форсированное развитие доджно было принести хоть какие то плоды в более взрослом возрасте.
Ребенка не нужно насильно развивать с ранних лет, он сам развивается в своем темпе вместе с остальными, есди ему не мешать.
"Сам" ребенок развиваться не будет.
Ему нужно предоставить ВОЗМОЖНОСТЬ развиваться.
Что Монтессори педагогика и делает.
Я же выше писала- с моим ребенком заведующая занималась индивидуально.
Потому что ему было интересно.
Других детей в группе никто вместе с ним заниматься не заставлял.
И дочери было интересно.
Что такое элипс, она знает с детского сада.
Можно имя ребенка? Мне интересно в каком году и по какому предмету он получил нобелевскую.
Настолько глупого комментария не ожидала даже от вас
🤣🤣🤣
PS.
"По какому предмету".... Ну надо же...
Премию присуждают в " областях" ( Gebieten, Kategorien), а не в "предметах" ( Fächer).
Такое форсированное развитие доджно было принести хоть какие то плоды в более взрослом возрасте.
Какого это "ТАКОГО форсированного"?
Что КОНКРЕТНО было в развитиии моих детей такого ОСОБЕННОГО, что вы ожидаете от них Нобелевской премии, не меньше ( что не все умные люди идут в те области, по которым присуждают Нобелевские премии, вы тоже не осознаете? Забавно).
Дети много времени проводят на улице, потому что заняты на уроках интенсивно и не тратят время на "сидеть тихо и ждать, пока самый последний ученик понял материал". Если хромает математика, а читать умеет - нет смысла ждать, пока другие учат слоги, можно налечь на вычитание, например. Моя читающая 6-летка в другой школе от скуки бы изнывала. А мотивация - самое главное в процессе обучения!
По какому предмету".... Ну надо же...
Премию присуждают в " областях" ( Gebieten, Kategorien), а не в "предметах" ( Fächer
Ну так что? По какому ПРЕДМЕТУ он получил нобелевскую?
Просто вы говорите о чудо методике разватия. Что и зачем она развивает, если по итогу ребенок такой же, как все?
И после начальной Монтессори дети без проблем обучаются в гимназии
Они не опережают программу гимназии? Они же должны быть более развитыми, нет?
Если хромает математика, а читать умеет - нет смысла ждать, пока другие учат слоги, можно налечь на вычитание, например.
Кто в это время занимается с ним вычитанием, пока другие учат слоги?
Основной принцип монтессори-педагогики "помоги мне все сделать самому", поэтому учитель может одновременно заниматься с разными детьми индивидуально. Не поверите, дети прекрасно умеют самостоятельно зантматься, если их к этому приучить с самого начала. И идут потом в гимназии, как и все другие нормальные дети. Зачастую им потом в гимназии проще, потому что приучены проявлять инициативу, а не ждать команды сверху и шаблона решения задачи.
ваш ребенок тоже настолько развит, что изобрел лекарство от рака или понял из чего состоит темная энергия?
Он закончил гимназию раньше других как минимум?
нет, не должен. Просто я к тому, что деть настолько развивается в этой школе, что на выходе он такой же, как все.
Я не понимаю смысла распространения мифов, что в этой школе ребенок особенно развивается. Почему же он тогда посредственно школу заканчивает?
Причем также, как не все дети заканчивают гимнпзию, дети из Монтессори школ в том же процентном соотношении, что и обычные дети, не сдают абитур.
Один мой ребёнок пока заканчивает 4 класс и переходит в гимназию, а другой ребёнок пока тоже в начальной школе. Рановато для нобелевской премии и лекарства от рака. Могу сравнить с другими детьми из обычной школы, вижу огромную разницу в мотивации и самостоятельности. Хоумскулинг прошёл для нас вообще незаметно, дети сами всё делали без привлечения нас, в то время как соседка с неглупыми детьми аналогичного возраста на стенку лезла.
В этой школе самое главное - научиться учиться, а не заглатывать пережеванную информацию.
что значит как и все?
монтессори подходит не для всех детей, как и Вальдорф. Родители чаще всего выбирают подходящую для ребёнка школу исходя из его способностей. Могли бы эти дети в «обыкновенной» школе добиться тогоже что и в Монтессори, были ли бы такие возможности или они бы скучали тк приходится подстраиваться под слабых?
Моей дочке подошла бы такая школа, но у нас рядом такой нет и муж против частных школ. Но нам повезло, что у дочки замечательные учителя и у них есть возможность дать каждому ребёнку то что ему нужно. У дочки в классе есть и аутист, 2 ребёнка с плохим немецким (говорят на английском), дети которым учёба даётся труднее и те которые учатся легко, быстро с интересом.
Я не знаю как, но у учителей получается организовать процесс так что никто не скучает. Иногда я думаю может стоило отдать дочку в приватную школу рядом с нами (там дети учатся с первого класса на двух языках (немецкий и английский), в первом классе уже есть предмет естественные науки, пишут сразу прописными буками итд), достаточно ли ей тут нагрузки, не лишаем ли мы ее большего( она быстро схватывает информацию, ей интересно учиться). С другой стороны думаю может и не плохо что в начальной школе нагрузка не большая, гимназию (учителя говорят, что дочке без сомнений прямая дорога в гимназию) выбирать будем более тщательно, возможно и переедем. Мне не важно будет дочка получать Нобелевскую премию или изобретёт лекарство от рака, мне важно
чтобы ребёнок находился в среде в которой она сможет развиваться исходя из своих возможностей, а не скучать и тормозить развитие потомучто одноклассники или учителя попались слабые.
Ваше сравнение не корректно, Вы же не отдаёте детей в хауптшуле потому что не все дети или не многие гимназисты получают Нобелевскую премию или изобретают лекарство от рака. Все дети разные.
родители учеников хауптшуле не распространяют мифы о том, какие их дети многосторонне развитые.
Отличие Монтессори школы от других в том, что они распространяют миф о каком то уникальном развитии. Развитии чего и как оно пригождается в жизни как то не уточняется. Навыходе все дети одинаковые, ничего выдающегося в них нет.
причём здесь мифы? Почему Вам трудно поверить что в Монтессори могут быть умные и разносторонне развитые дети?
конечно родители детей из хауптшуле молчат тк родители детей которые в гимназии или университете учатся кричат об этом(что у них умные и одарённые дети) но в итоге дети как дети ничем не отличаются и лекарства от рака не изобрели. Почему монтессори дети должны что-то изобретать, а не делать то что им нравится?
уникальное развитие это возможность изучать предметы более глубоко/интенсивнее в своём темпе, а не как в «обыкновенной» школе галопом по европам. Возможность изучить предмет более глубоко и идти по программе дальше чем предусматривает «нормальная школа».
И что значит в Вашем понимании «нормальная» школа, тут школа от школы отличается.
Нет одинаковых детей! Все дети как и взрослые разные, кто-то умнее, кто-то смекалистее, кто-то более успешный.
, а не как в «обыкновенной» школе галопом по европам
Программа обычной школы расчитана на среднего по способностям ребенка. Если это для вас "галопом" и ребенок с такой программой для среднего обычного ребенка не справляется, то у него отстование.
Возможность изучить предмет более глубоко и идти по программе дальше чем предусматривает «нормальная школа».
Если ребенок не справляется с программой обычной школы (не для одаренных детей), то каким образом он будет изучать предмет глубже и интенствнее, чем этот предмет преподают в обычной школе? Только если то, что за год проходят в обычной гимназии, нужно будет ребенку глубоко разжевывать года 3. Это называется отстование.
Вот именно на среднего и всем приходится под среднего подстраиваться, зачем если можно решить это по-другому?
К стати Бил Гейтс, Марк Цукерберг, Лоуренс Эдвард, Хундертвассер, Гарсия Маркес (получивший Нобелевскую премию),Джефф Безос итд учились в Монтессори школе. Не похоже что они отстающие и глупые люди.
вы настроены на дефициты. Почему Вы думаете что человек будет учить три года что-то что в другой школе учат год, а не наоборот? Почему ребёнку должно понадобиться больше времени если ему не придётся тормозить и ждать других, а может просто дальше учить?
еще большее кол- во успешных людей изобрели лекарства и получили нобелевские и без посещения Монтессори школы. Мария Кюри, Луи Пастер например.
Вы сами сказали про "галопом", хотя школьная программа гимназии расчитана на способности среднего ребенка.
Во первых изначально тема шла про начальную школу и почему Вы решили что в Монтессори школе будут медленнее чем гимназии. Вам этого так хочется?
а во вторых конечно успешных людей среди не монтессори школ будет много тк и монтессори школ не так много и не все они посещали «нормальные» школы или гимназию.
потому что вы сами говорите, что в обычной школе "галопом по европам" учатся, а в монтессори школе ребенок учится в своем темпе.
Я думала, что "галопом по европам" означает быстрый темп.
Но почему это плохо, если у ребенка еще быстрый темп обучения?
не ваше выражение, которые вы сами упоминали. Обьясните, что вы под этим выражением понимаете, что оно значило в контексте вашего ответа?
Такое впечатление, что вам кто-то из Монтессори наступил на хвост😀
Хочу немного полить воду на вашу мельницу.
Знаю одного мужчину. Он был мужик как мужик, встречался с девушками, потом вдруг стал радужным, причем открыто это пропагандирующим.. Так вот он учился в Монтессори. Вам полегчало?
Все Монтессори разные, хотя и ведутся по схожим принципам. Где-то после их началки можно в гимназию запросто, где-то проблематично. Могу наш опыт поступления (лучше сказать, непоступления) рассказать. Тюрингия, правда.
Монтессори мы хотели, потому что она у нас у дома. Гос. нач. школ в нашем районе нет. В заявлении мы не указали особенности ребенка, то есть, он здоров. И близкая расположенность к дому, как выяснилось, роли не играет. Приоритет имеют те дети, которым трудно было бы учиться в обычной школе (то, что мы услышали позднее).
Также после мы узнали, что поступление в гимназию из этой Монтессори-редкое явление, кто-то как-то смог устроить своего ребенка туда. Обычно наша Монтессори продолжает учить дальше, даже оберштуфе, до абитура. (Приятельница там работала, поэтому инфа из первых рук).
Дети в Монтессори собраны в маленький класс, да, к ним индивидуальный подход...Но в гимназии как правило классы больше, индивидуально к ним никто подходить не будет. Другой вопрос, а как с дальнейшим обучением? Все ли уни охотно берут выпускников Монтессори?
В общем, мы с мужем решили, хорошо, что отказали нам в этой школе. Но это я пишу о нашей Монтессори, в других конечно может быть по другому. Поэтому Вам стОит получше познакомиться с той школой, куда хотите.
Ничего не могу сказать про школы Монтессори, но Ваша логика несколько странная.
Возьмем две семьи: семья 1 занимается ребенком, водит в музеи, обучает дополнительно иностранным языкам, музыкальному инструменту и т.п. Семья 2 ничем с ребенком не занимается, как закончит школу, так закончит, и в остальном "уж вырастет как-нибудь".
Скажем честно, вероятность того, что ребенок в семье 1 получит Нобелевскую премию, исчезающе мала. Так что, нафиг их - музеи, музыкальный инструмент, иностранные языки и т.п.?
Ну так что? По какому ПРЕДМЕТУ он получил нобелевскую?
Просто прелесть, какие вы глупости выдаете.
Продолжайте в том же духе 🤣🤣
Я раньше думала, что вы только в области немецких законов можете глупость сморозить, ан нет.
Просто вы говорите о чудо методике разватия.
Наглая ложь.
Это ВЫ почему-то считаете Монтессори каким-то чудом.
А я всего лишь написала, что там "хорошо развивают и подготавливают к школе".
Кстати, так должны делать во всех детских дошкольных учреждениях, а не только в Монтессори
Законы в землях такие - детей обязаныразвивать.
Я почти 10 лет была уверена, что все д/с в Германии такие, как наш Монтессори.
Мы своих детей и сами развивали: и игрушками, и программами обучающими.
Но я все равно очень благодарна Монтесстри садику, школе и хорту за их вклад в развитие моих детей.
Что и зачем она развивает, если по итогу ребенок такой же, как все?
Зачем детей развивать?🙄
Однако..... 🤣🤣
Дети, чьим развитием ЗАНИМАЮТСЯ ( родители и педагоги) по итогу совсем не такие же, как те, чьим развитием никто не занимается.
н.п. из моего 4 класса трое детей ушли в монтессори, потому что не справлялись с программой обычной школы. у одной девочки была дискалькулия и ADS, у мальчика ADS, у второй девочки что-то типа versagensängste, ее уже к началу четвертого класса перевели. школа в берлине.
позже, в 6 классе, встретила этого мальчика на остановке, как дела, спрашиваю, как школа. Сказал, так-то нормально, но нас "не учат учиться". Ясно, что это со слов родителей, но почему-то они ведь сделали такие выводы.
концепт монтессори сам по себе не плохой, вопрос в том, как он реализуется на практике. Я думаю , что тех, в которых он реализуется успешно, меньше, чем остальных
и еще интересный момент: Даже довольные школой родители не оставляют в ней детей после начальной ступени, а стремятся в гимназию - если у ребенка на нее вообще есть шансы, конечно. Почему? Если концепт такой классный и ребенок отлично развивается, приобрел кучу полезных для учебы навыков, почему не оставить его в школе, где маленькие группы и индивидуальный подход?
может, потому, что иногда (и чем старше, тем чаще) в школьной и вообще жизни приходится сесть на попу и делать то, что не нравится и неинтересно, но НАДО ? А в монтессори этому дети не в состоянии научиться?
может "остаться дальше в Монтесмори" - это как воду в ступе толочь?
Школа помогла на начальном этапе, дальше - видно же ребенка, ему повышают ступень, т.к. Монтессори пройденный этап. Вы же не будете сидеть в офисе до пенсии на одной должности, расти наверное хотите? Так и тут, амбиции иметь это нормально.
Кто в это время занимается с ним вычитанием, пока другие учат слоги?
У нас в нескольких гимназиях есть классы подсистеме монтессори. На дне открытых дверей можно было попристутствовать на уроках и поговорить с учителями.
С такой методикой можно в школу и не ходить. Дети получают папочки с заданиями на целую неделю. И каждый делает то, что ему в данный момент хочется. Но учителей же надо все равно распределять по классам и планировать расписание. Считается, что учитель английского вполне себе может ответить на вопросы по математике и наоборот. Что там, бином Ньютона что ли? Как там с часами для учителя музыки, отвечающего на вопросы по физике, мне ответить не смогли. Но уверили, что выход всегда найдется. На практике получается, что некоторые учителя часть уроков проводят фронтально и никаких чтений романов во время химических экспериментов не позволяют. Записывают, что все ученики захотели в одном темпе включить газовые горелки. А кто не захотел, см. предыдущее предложение.
Это фамилия педагога, которая придумала эту методику обучения отстающих в развитии детей.
Методика Монтессори отнюдь не для " отстающих в развитии детей".
Она просто зародилась потому, что наблюдая по работе за такими детьми, Мария Монтессори поняла, что не все дети там отсталые.
Некоторых просто не развивали.
Мы в этой теме не обсуждаем жизненый путь Монтессори.
Мы обсуждаем ее методику в СОВРЕМЕННОМ мире.
И эта методика заключается в том, чтобы развивать ребенка.
Любого.
и еще интересный момент: Даже довольные школой родители не оставляют в ней детей после начальной ступени, а стремятся в гимназию - если у ребенка на нее вообще есть шансы, конечно. Почему? Если концепт такой классный и ребенок отлично развивается, приобрел кучу полезных для учебы навыков, почему не оставить его в школе, где маленькие группы и индивидуальный подход?
может, потому, что иногда (и чем старше, тем чаще) в школьной и вообще жизни приходится сесть на попу и делать то, что не нравится и неинтересно, но НАДО ? А в монтессори этому дети не в состоянии научиться?
Дети в Монтессори ( по крайней мере в нашей) прекрасно знали, что такое "не хочется, но надо".
Там же не вся учеба состоит из freie Arbeit. И не по принципу " не хочу - не буду" они там учатся.
Все как в обычной школе - изучение нового материаоа, ДЗ, перевод из класса в класс.
Самым важным в Монтессори педагогике я считаю садик. Они очень хорошую базу закладывают.
дети моей бывшей коллеги, двое, закончили Монтессори школу...чтобы сделать аби, как она рассказывала, они сдавали externe Prüfungen. школа эта внутри себя аби-абшлюс не организует, т.к. ее статус staatlich genemigte ersatzschule, а не staatlich anerkannte. пкм так было еще пару лет назад в нашей местности.
никаких проблем с работой из-за школы нет... сын менял фах в уни, один бросил, второй, тоже технический, начал заново... тут это нормально впрочем. инженер, работает. дочка еще учит медицину, имеет договор с бундерсвером... это оччень трудная комбинация, но справляется, видимо, уже в PJ.
На мой взгляд, садик и начальная школа в монтессори - это стабильный фундамент. Куда потом ребёнок пойдёт - зависит от способностей, но научиться самостоятельно заниматься - это большая заслуга монтессори. По крайней мере в тех школах, которые я изнутри знаю
Имеется ввиду, наверное:
- самостоятельный поиск информации в тексте
- ребенок должен самостоятельно садиться и выполнять задания
- ребенок должен уметь самостоятельно построить план выполнения. Например для реферата выбрать тему, сходить в библиотеку и взять / попросить купить нужную литературу, составить план текста и т.п.
Только вот у нас этому и в обычной государственной начальной школе учат. Правда в значительной мере перекладывая этот процесс на родителей.
самостоятельный поиск информации в тексте
- ребенок должен самостоятельно садиться и выполнять задания
- ребенок должен уметь самостоятельно построить план выполнения. Например для реферата выбрать тему, сходить в библиотеку и взять / попросить купить нужную литературу, составить план текста и т.п.
Зачем тогда в школу ходить-то? Мы это и без них делали.
В смысле? Вы это уже умели в 6, 7, 8 лет? Или Ваш ребенок умел?
Или "зачем это перекладывают на родителей"? Вот это уже вопрос интересный. Из-за педагогической несостоятельности учителей, наверное. Из-за того, что в школе занимаются "социальными навыками", а не обучением.
Приведу пример того, как у нас дети на уроке работают. У нас 20 детей в классе, учитель и ассистент учителя (как правило erzieher oder sozpäd)
Например, тема дроби:
Учитель объясняет тему группе из 10 детей, остальные 10 в это время с ассистентом поливают грядки.
Потом меняются, так что учитель интенсивно объясняет следующим 10 детям новую тему.
Kаждый ученик получает лист с заданиями. Например, задача номер 5 страница 25, работа с монтессори-материалом: домино, Brüche-Puzzle usw
Заданий примерно 15. В каком порядке их решать и когда - это делает ученик самостоятельно. Кто быстро справился - получает доп.задания по теме, углубленные.
Когда все дети тему прошли, приносим пиццу и пирог и закрепляем дроби ещё раз😊
Нет такого, что все как один открыли учебник и решают одновременно одну и ту же задачу.
Ассистент и учитель присутствует постоянно рядом и помогают если есть вопросы.
потому что есть в обществе устойчивый стереотип что это школа для инвалидов. И так как там специфическая программа обучения " ребенок делает то, что ему в даннвй момент хочется", HR отсеивают таких слабо приспособленных работать в установленных рамках и правилах.
потому что есть в обществе устойчивый стереотип что это школа для инвалидов.
Не знаю, про каккое именно общество вы пишире, но в Германии такого стереотипа нет.
И так как там специфическая программа обучения " ребенок делает то, что ему в даннвй момент хочется",
И такого там тоже нет.
HR отсеивают таких слабо приспособленных работать в установленных рамках и правилах.
И это чушь полнейшая.
ваши дети ходят/ходили в эту школу, ясное дело, что вам не хочется верить в этот устойчивый стереотип и согласиться с фактом, что HR будут с подозрением относиться к вашим дети, как к несамостоятельным и следующим только желаниям своей левой пятки в данный момент времени.
ваши дети ходят/ходили в эту школу, ясное дело, что вам не хочется верить в этот устойчивый стереотип
В Германии нет такого стереотипа в отношении Монтессори школ.
Вы пишите просто ерунду.
В нашем садике и школе были такие же дети, что и в других садиках и школах.
Не отбирали в наш садик и школу по признакам "отсталости".
Более того - поскольку она была самая сильная в городе, все наши более-менее городские шишки отдавали детей иименно туда.
После переезда я дочь в Монтессори не отдала, не хотелось далеко возить.
Но потом она в гимназии попала на один поток с дочкой нашего детского врача, закончившей Монтессори.
Девочка без каких-либо диагнозов.
Так же, как и моя дочь, уже сделала абитур..
Дочь моя учится в уни и подрабатывает учителем в школе.
Ее лучшая подруга ( училась в местой начальной Монтессори, но закончила другую гимназию), учится в уни на медицинском.
Сын уни уже закончил.
согласиться с фактом, что HR будут с подозрением относиться к вашим дети, как к несамостоятельным и следующим только желаниям своей левой пятки в данный момент времени.
Слава Богу, у HR нет такой соломы в голове, они не курят такой забористой травы.
И поэтому обучение в Монтессори школе никоим образом никому не вредит - все это только в ваших фантазиях.
Это подтверждают как мои дети, так и примеры их друзей
Совершенно искренне желаю всем детям такого садика, как наш Монтессори
Где "отстающих в развитии детей" учили читать, писать, учили английскому языку, математике, геометрии.
😁
А так же учили их немецкому языку и обогащали их словарный запас.
Спасибо "школе для отсталых", где ребенок выучил слово " элипс", в то время как пятиклассники на уроке математики в гимназии называли овал "Kartofel", а круг - " Apfel".
Из грундшуле "принесли". Которая для неотсталых
😁
все дети кузена моего мужа учатс в монтессори-школе в Регенсбурге. Родители довольны. Из того, что я видела , уклон больше на гуманитарные науки, хотя может это у девочек такие интересы. По крайней мере, девочка (монтессори)-сверстница моего сына (гимназия) знакома с творчеством Рильке, мой сын даже не понял, это кто или что. Но у нас гимназия ,,заточена'' под точные науки.
По поводу перехода в гимназию, мой старший и его одноклассники по начальной тоже полгода баклуши били, пока всех остальных в классе (из других начальных школ) подгоняли под их уровень . В нашей начальной на 4. классы бросили в тот год свежеиспечённых молодых специалистов, которые соревновались ещё и между собой, чей класс покажет лучший результат. Так что, дело все-таки в преподавателях, а не в концептах.
Вы сейчас реально пишите?
Покажите мне HR, который будет изучать подноготную работника вплодь до начальной школы :D
Да и кто это в резюме вообще пишет? Вы как с луны свалились, честное слово.
Насчёт "школы для инвалидов" тоже слышу впервые.
Я ошибаюсь или Вы воспитателем работаете?
ваши дети ходят/ходили в эту школу, ясное дело, что вам не хочется верить в этот устойчивый стереотип и согласиться с фактом, что HR будут с подозрением относиться к вашим дети, как к несамостоятельным
Скажите, пожалуйста, а как эти HR могут узнать, что ребёнок учился в Монтессори школе?
и следующим только желаниям своей левой пятки в данный момент времени.
Так как у Вас, видимо, понятия о Монтессори нет, поделюсь:
Наша дочь попала в Montessori-Grunsdschule случайно. Мы жили год как в Дюссельдорфе, походили по школам, государственные поблизости были так себе. Подали документы в Монтессори, там был конкурс, желающих больше, чем мест. Так вот, в отличие от обычной школы, где даются задания на урок, ребёнок получает задания, например, на неделю. И вот внутри этого срока у него есть свобода решения, что и когда он делает. Классы смешанные, с первого по четвёртый, за исключением специальных предметов. Старшие помогают младшим. Класс/курс нашей дочки, за маленьким исключением, дружно пошёл в пятый класс гимназий. Дочка с группой других однокашников пошла в гимназию с научным уклоном и с возможностью иметь несколько часов Freiarbeit в Montessori-Zweig в пятом и шестом классах. Что мы имеем: ребёнок с третьего класса встаёт сам и делает себе сам завтрак/обед в школу. Ребёнок с первого класса занимается в различных спортивных секциях, имеет несколько хобби и планирует своё время на неделю-две наперёд. Ребёнок участвовал в 7-8 классе в региональных олимпиадах по математике и спортивных соревнованиях такого же уровня. Сейчас, будучи в 10ом, ребёнок консультирует полкласса по химии и даёт платные уроки по математике. При этом наша дочка ещё не самая лучшая по учёбе в классе. И без всякого давления с нашей стороны. Так что, да, нам идея Монтессори зашла очень даже хорошо.
Да и кто это в резюме вообще пишет?
в Lebenslauf стоит начальная и прочие школы.
ты разве не писала?
Скажите, пожалуйста, а как эти HR могут узнать, что ребёнок учился в Монтессори школе?
в пакете документов всегда есть Lebenslauf, там и стоит.
я на этой неделе 5 Bewerbungen просмотрела, мы учителей новых ищем. везде стоит информация о начальной школе.
и ни разу никакой кадровик про это не спросил.
так и мы не просим, а они всё пишут и пишут 😂😂😂 причём чистые немцы, и детей всех пишут, и хобби свои перечисляют, одна даже про родителей написала 🙈🙈🙈
Я только ответила, откуда кадровики узнать могут 🤷♀️
А это вообще не обязательно, выше уже написали. Кроме того, название школы необязательно содержит добавку "Монтессори".
да я же разве спорю??
блин, я только ответила, откуда можно узнать про школу… 🙈🙈🙈😂😂😂😅
В смысле? Вы это уже умели в 6, 7, 8 лет? Или Ваш ребенок умел?
Я думаю, что умела. Мой ребёнок мог и сам учиться. Впрочем, в монтессори школах предполагается и участие родителей во всем процессе.
Если говорится, что «надо учиться работать самостоятельно», то и нет смысла терять время на походы в школу. Ну разве что с детьми пообщаться, да в футбол поиграть. Можно ещё хором петь.
Как-то надо было нам на месяца полтора уехать в санаторий, зашла в школу учебники взять как раз перед началом учебного года и попросила дать задания. Учебники дали, задания не дали. Сказали, что он и сам может в учебнике все найти. Все нашёл, занимался сам.
HR будут с подозрением относиться к вашим дети, как к несамостоятельным и следующим только желаниям своей левой пятки в данный момент времени.
Кто будет смотреть у соискателя с ВО, куда он ходил в грундшуле?.
Если человек в школе не научился делать не то, что ему в данный момент левая пятка подсказывает, а то, что надо, диплома ему не видать
У меня брат вообще что-то с чем-то. Сплошной троешник. Младшую школу "просидел под партой в поиске карандаша", мама ему до 9ого класса переводы по английскому клепала, ну и прочее, конечно.
А потом увидел объявление о наборе в техникум (колледж на сегодня получается) на юриста-экономиста, но за денежку. И загорелся. Мама ему сказала - платим, пока учишься, забиваешь - гуляй, Вася.
Закончил с отличием ;))
Одним словом, "тут всё не так однозначно" 😃
Мотивация - страшная сила. Просто у кого-то она есть с самого начала, внутренняя. А у кого-то ее нет.
Хорошая память, логическое мышление, мотивация - и вуаля, школа = фигня вопрос.
При отсутствии одного из факторов уже сложнее. При отсутствии двух, школа = стресс.
Вы хоть раз видели, как оно пишется?
Никогда в жизни, а что?
Почему вы пишете его с ошибкой?
Потому что мы не на уроке русского языка
Как хочу, так и пишу.
"Wer einen Rechtschreibfehler findet, darf ihn behalten" ( с)
Коллекционируете чужие ошибки?
Могу еще подбросить. 🤣🤣
то есть то, что я написала "по какому ПРЕДМЕТУ ваш ребенок получил нобелевскую?" вас очень возмутило, а сама когда пишет с ошибками, которые дети- инвалиды из Монтессори школ не допускают, сразу вспомнила, что мы не на уроке русского языка.
Так да, в каком году ваш ребенок получил нобелевскую? по какому ПРЕДМЕТУ?
развивали развивали и посредственность вырастили.
то есть то, что я написала "по какому ПРЕДМЕТУ ваш ребенок получил нобелевскую?" вас очень возмутило, а сама когда пишет с ошибками, которые дети- инвалиды из Монтессори школ не допускают, сразу вспомнила, что мы не на уроке русского языка.
Потому что вопрос " по какому ПРЕДМЕТУ получил Нобелевскую премию" не имеет НИКАКОГО отношения к грамматике русского языка.
Это из того же разряда, что и все ваши посты на тему о законах Германии и т.д.- когда сразу ясно, что человек не разбирается в том, о чем пишет.
Так да, в каком году ваш ребенок получил нобелевскую? по какому ПРЕДМЕТУ?
Я вам выше уже ответила 🤣🤣
развивали развивали и посредственность вырастили.
Ошибаетесь как всегда.😜
это ТС незнающий? вы тему читали?))
Я осознанно выбираю монтессори образование, т к знаю что это. Мои дети ходили в Москве в Монтессори сад и это было вау! А ещё я для себя получала образование монтессори педагога для детей до 3х лет и хорошо разбираюсь зачем и как всё там устроено)
Потому что мы не на уроке русского языка
А грамотно пишут только на уроке? Вы так хвалились эти "элипсом", как будто это что-то невероятное. Ребенку как назовут предмет или явление, так он и повторит. Хоть картофель, хоть эллипс, хоть овал, ребенку все равно.
А грамотно пишут только на уроке?
Не только.
Однако, на уроке русского языка это имеет значение.
А на форуме "Дом и семья" - нет.
Поэтому, можете ап стену убиться, можете йаду выпить.
Лижбы не плакали, и не ложили нечего некуда пока в машине едите
🤣🤣🤣
Как и обещала, подкидываю вам ошибок щедрой рукой
А то ж у вас урожай обычно скудный:
https://foren.germany.ru/showmessage.pl?Number=30706656&Bo...
https://foren.germany.ru/haus/m/38685533.html
Вы так хвалились эти "элипсом", как будто это что-то невероятное
Отнюдь.
Я не считаю это чем-то невероятным.
И чем я могла бы здесь хвалиться, тоже не вижу.
Это не моя заслуга - не я этому своего ребенка учила.
Мне в голову даже не пришло, что их там геометрии учат.
Узнала я об этом позже - дочь мне рассказала, что в гимназии на уроке они стали проходить эЛЛипс. ( специально для вас - элипс, в вашу копилку чужих ошибок).
И она сказала, что знает, что это такое, их этому в детском саду учили.
Весь класс вместе с учителем выпал в осадок.
И я тоже удивилась.
И, конечно, я рада, что ни дочери, ни сыну, не забивали голову картошкой и яблоком
Ребенку как назовут предмет или явление, так он и повторит.
Ребенок не попугай.
Не "повторит", а "выучит и запомнит".
Поэтому мне и симпатична методика Монтессории - где детей РАЗВИВАЮТ
А не относятся к ним как к недоразвитым детям малограмотных крестьян, которые не смогут понять и запомнить, что такое круг, овал и эллипс.
Но зато запомнят "картошка" и "яблоко".
Напоминает всем известную историю про солдат из крестьян, которые не знали, где лево и где право, поэтому им просто привязали к одной ноге сено, к другой - солому.
Хоть картофель, хоть эллипс, хоть овал, ребенку все равно.
Умному ребенку не все равно.
Поэтому мне и симпатична методика Монтессории - где детей РАЗВИВАЮТ
А сами родители, да что там, сама жизнь не развивает? Бедные дети из прошлого, эти Королёв, Ландау, Менделеев...(список можно продолжать). Эти тоже Монтессори заканчивали? )))
И, конечно, я рада, что ни дочери, ни сыну, не забивали голову картошкой и яблоком
А моему ребёнку чем в первом классе голову забивали!!!
На подготовительных курсах дети узнали, что есть звуки гласные и согласные (не знаю случаев в своей многолетней практике, чтобы кто-то про это не понял )
В первом классе оказалось, что есть звуки (помоги мне г-споди не опшибицца) ртораскрыватели и ртосмыкатели!
А сами родители, да что там, сама жизнь не развивает?
Некоторые родители развивают, некотрые нет.
Об этом я тоже писала.
Что касается "сама жизнь развивает"
Ну, разве что как в "Миллионере из трущоб" 😁
Жизнь не дает человеку развитие в том смысле, о котором говорим мы.
Если ребенок не будет получать знания о мире ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО, от родителей, педагогов, самостоятельно из книг и т.д., он останется неразвитым или малоразвитым.
Само оно "из жизни" не придет.
Бедные дети из прошлого, эти Королёв, Ландау, Менделеев...(список можно продолжать) Эти тоже Монтессори заканчивали? )))
Комментарий по абсурдности сравнимый с комментариями ника Mosaikjungfer о Нобелевском лауреатстве
Браво! 👏
Да, не заканчивали. И что с того?
В этой теме никто и не утверждал, что хорошо развиты только дети, которые посещали д/сад или школу Монтессори.
Наоборот, даже.
Я выше писала, что законодательно закреплено, что все дошкольные учреждения Германии должны РАЗВИВАТЬ детей ( а не только "присматривать" за ними).
Но не все учреждения это требование выполняют в достаточной степени. Но среди тех, кто выполняет, не только садики Монтессори
Просто в Монтессори садиках, благодаря единому концепту, это не исключение, а правило.
Конкретно в садике моих детей их развиитием занимались превосходно.
PS
Бедные не дети из прошлого, а дети тех родителей, которые считают, что Королева, Ландау, Менделеева и т.д. "развивала жизнь".
И потому они самоустраняются из процесса развития своих детей.
И устраняют из него педагогов.
А моему ребёнку чем в первом классе голову забивали!!!
На подготовительных курсах дети узнали, что есть звуки гласные и согласные (не знаю случаев в своей многолетней практике, чтобы кто-то про это не понял )В первом классе оказалось, что есть звуки (помоги мне г-споди не опшибицца) ртораскрыватели и ртосмыкатели!
Да уж (с) 😁
Иныормативная статья, почему Монтессори - это правильно и хорошо 😉https://www.news4teachers.de/2022/05/montessori-paedagogik...
В целом у Монтессори очень много учебного материала - кубики, счётный материал, и тому подобное. Различные игры. Всё это предоставляется детям и они выбирают, что им по душе.
Некоторые дети и без предложений находят то, что им интересно. Других надо заинтересовать.
Развитие в данном случае = предоставление возможностей + поощрение детей в самостоятельности.
Я так это понимаю во всяком случае ;)
Мои дети не в школах Монтессори. Для меня это, если честно, немного unsicher.
Но дома у нас есть вещи из "коллекции" Монтессори. И сам принцип - предоставить ребёнку возможности для развития - очень приветствую.
Что развивать-то такого надо именно в Монтессори-школе, что без этого ребенку в жизни ну никак?..
А у какого конкретно ника вы прочли, что детей нужно развивать именно в Монтессори и без этого никак?
Что вообще имеется в виду под "развитием"?
В садике у детей развивали
координацию
моторику
логику
речь
органы чувств
память
внимание
У них очень интересный Lernmaterial
https://www.montessori-material.de/montessori-material/kos...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/sin...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/spr...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/mat...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/per...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/bio...
https://www.montessori-material.de/montessori-material/geo...
https://www.mowie.org/montessori-paedagogik/lernmaterial/
вы наверное очень далеки от мира садиков и того что там творится.
К сожалению, бОльшая часть государственных и церковных садов превратилась в организацию присмотра за детьми. Ни о каком развитии речь не идёт.
по работе я и мои коллеги посещаем регулярно большое количество садов. Картина того что та делается, а вернее ни черта не делается очень печальна. Исключения есть, но они редки.
И на этом фоне как раз Монтес. и Вальдорф ещё хоть как то придерживаются концепта и работают , по сравнению с обычными садами на высоком уровне.
Так большинство ников здесь именно за Монтессори.Причём, заметьте, в большинстве постов (и в Вашем тоже) речь идёт чаще всего о садиках, ах, какой там хороший концепт, как развивают!...
Автор же спрашивала про школу. В школе уже учиться надо. Хотите расскажу, как один ученик в гимназию из Монт.школы пошёл(это мне как раз подруга из этой Монтессори рассказывала)? Проблемы были привыкнуть к почти 40 чел в классе, раз. Во время урока встал что-то сделать, потому что вот потребность такая была, два. Ещё что-то, уже не вспомню. Большая сложность была в том, что в нашу гимназию берут, если ученик изучал Этику.В нашей Монтессори только Религия, Этики нет. Не знаю, как его взяли, подруга не исключает, что по блату.
из опыта могу сказать: дет сады между собой очень отличаются. Зависит от того в каком районе, дети из каких семей посещают дет сад, воспитателя и оооочень сильно зависит от заведующей.
Я сама работала в разных, если мы в одном с детьми занимались интенсивно развитием (у нас неделя была расписана, постоянные проекты, по четвергам дети могли проводить эксперименты, раз в неделю ходили заниматься спортом в школу, раз в неделю спорт был в спорт зале в дет саду, раз в неделю уходили на прогулку вне сада (лес, поле, дет площадки), по пятницам приходила учительница музыки из музыкальной школы и занималась с детьми «за бесплатно» те родители не платили. Пособия для детей были разнообразные, среди них и монтессори и Никитин.
Потом я попала в другой дет сад, там был бардак среди педагогического состава, дети из неблагоприятных семей, там была другая работа, намного примитивнее и упор был на более базовые вещи, я так скучала по первому дет саду. Два дет сада в одном городе, один и тоже трегер. Потом во втором дет саду сменилась заведующая и там сейчас работают по другому тк заведующая контролирует работу и требует многого.
Моя бывшая коллега работает в дет саду во Фридберге, она говорит им нельзя стоять по двое на улице, все воспитателя должны быть при деле с детьми.
Моя дочка в дет саду была они и готовили и в футбол играли, проекты, поездки по музеям и в зоопарк, подготовка к школе хорошая была, у подруги дочка была в дет саду
пару км от нашего, там она говорит с детьми не занимались и поэтому она дочку отправила за год до школы в приват детский садик и в школу в приватную позже. Второй ребёнок ее пойдёт в тот садик где была моя дочка.
поэтому я всем советую, если есть такая возможность, посещать детсады перед тем как отправить туда ребёнка, и смотреть чем занимаются дети, воспитателя, какая атмосфера в дет саду.
у вас опыт двух трёх садов, из которых 50% то, что я описала.
Коллеги и я только в этом учебном году посетили в общем около 50 садов, 90% из них ужас ужасный.
начиная с грязных туалетов и поммесом на обед и заканчивая стоящими/сидящими кучкой воспитателей с кружками кофе, ногтями по 5 см и телефоном в руках.
это опыт тех дет садов где я работала долго, а так я побывала во многих как Vertretung (молодая была, глупая. Интересно было как работают другие), делала много практик.
Во время учёбы я подрабатывала в дет доме, нескольких яслях и в Hort (не в том городе где я потом работала). Теперь раздумываю о работе в начальной школе, там где моя дочка учится у них есть воспитателя которые присутствуют на уроке и помогают учителю.
и да, однажды я помогала в деревенском дет саду где воспитателя пили кофе и ели пирог после обеда (в какое-то определённое время каждый день), удивились что я к ним не присоединилась и моему удивлению.
Опыт у каждого разный и живём мы в разных местах, но
я не отрицаю что такое может быть.
Так большинство ников здесь именно за Монтессори
В этой теме не идет дискуссия "за" Монтессори или "против".
ТС ( прекрасно ориентируясь в Монтессори педагогике) попросила поделиться отзывами о шеолах.
То есть, те, у кого есть собственный опыт Монтессори, им в теме поделились.
Но отнюдь не в виде " развивать ребенка нужно именно в Монтессори-школе/садике, без Монтсссори-школы /садика ребенку никак"
Этого не было ни в одном посте.
Автор же спрашивала про школу. В школе уже учиться надо
А они там и учатся.
Я уже писала, что наша Монтессори школа считалась в городе самой сильной.
Оттуда дети целыми классами, практически в полном составе, переходили в гимназию.
Уже все давно с абитурами.
Хотите расскажу, как один ученик в гимназию из Монт.школы пошёл(это мне как раз подруга из этой Монтессори рассказывала)?
Проблемы были привыкнуть к почти 40 чел в классе, раз
Подруга - преподаватель Монтессори школы?
А откуда она знает, как себя ученик в другой школе вел?
. Во время урока встал что-то сделать, потому что вот потребность такая была, два
Во-первых, в Монтессори-школе дети не встают тогда, когда им хочется.
А только во время Freiarbeit. И делают не то, что им хочется ( пойти в мячик во дворе поиграть и т.д), а УЧАТСЯ.
Во-вторых, в пятом классе ребенок уже достаточно хорошо соображает (если у него не УО), поэтому не встанет и не пойдет куда-то, если весь класс сидит и чем-то занят..
Большая сложность была в том, что в нашу гимназию берут, если ученик изучал Этику.В нашей Монтессори только Религия, Этики нет.
Такого просто не может быть, что в немецкую гимназию не принимают ребенка, который в грундшуле изучал религию.
Большая сложность была в том, что в нашу гимназию берут, если ученик изучал Этику.В нашей Монтессори только Религия, Этики нет.
У вас в профиле стоит Thueringen (Arnstadt)
Значит, об этой гимназии речь
http://homepage.gymnasium-arnstadt.de/home/
В Anmeldeformular'e этой школы
http://homepage.gymnasium-arnstadt.de/wp-content/uploads/2...
на первой же странице предлагается выбрать, какую религию ребенок будет изучать.
Школа, в которой ребенку на выбор предлагается Ethik, evangelische Religion и katholische Religion не принимает детей, которые в начальной школе изучали религию?
Откуда у вас информация о том, что в эту гимназию берут только детей, которые в грундшуле изучали Этику?
Во время урока встал что-то сделать, потому что вот потребность такая была, два
Во-первых, в Монтессори-школе дети не встают тогда, когда им хочется.
про свободную ходьбу якобы на уроках любимая байка о вальдорфских учениках. Теперь и Монтессори под раздачу попали 😅😂🙈
Опыт у каждого разный и живём мы в разных местах, но я не отрицаю что такое может быть.
так я же и не спорю.
Пишу про свою статистику, во время и после короны ситуация настолько ухудшилась, что мне страшно представить этих детей в школе.
Вот сегодня была у меня дома приватная посиделка, из них 6 человек более или менее связаны с работой в саду или начальной школой. Разговор зашёл о текущей ситуации и мы дружно порадовались, что наши дети вышли из садиковского возраста.
про свободную ходьбу якобы на уроках любимая байка о вальдорфских учениках. Теперь и Монтессори под раздачу попали 😅😂🙈
Это не теперь.
Про Монтессори тоже давно такие "страшилки" рассказывают. 🤣
В данном случае здесь что-то, вообще, странное.
Если я правильно поняла, то и страшилки, и информацию о том, что после Монтессори ребенок не попадет в гимназию, потому что религию учил, а не этику, распространяет "подруга из Монтессори".
Возможно, она по какой-то причине не хочет, чтобы ее собеседница своего ребенка в их Монтессори отдала.
Оттуда дети целыми классами, практически в полном составе, переходили в гимназию.
Такая же фигня. Два сына закончили Грундшуле с Монтессорицуг (кстати, городская, не приват). Оба в Гимназии. У младшего класс целиком разбрелся по гимназиям...