Проблемы с памятью или что-то с речью
Дочка, 8 лет, не может рассказать что было 5 минут назад.
Что и кого видела в зоопарке.
Т.е. пересказать историю, книгу которую читала 10 минут назад.
Прошу, расскажи о чем книга, толком внятного ничего не слышу. Редко, но если задавать наводящие вопросы, кто там был из героев, какого цвета его волосы или собака и тому подобное, тогда что-то с усилием может и расскажет.
Случай был, я решила проверить дочку, пошли мы к ветеринару с нашей кошкой. До термина предупредила чтобы она внимательно слушала врача и смогла мне рассказать что она говорила. Минут 10 были на термине, заплатили и ушли. В машине спрашиваю что говорила нам врач о нашей кошке. Ничего, совсем ничего дочка не сказала мне. Просто говорит я не знаю, я не помню. Повторила только последнее предложение уже когда мы на кассе были, что кошке корм нужно давать 8 недель. И то потому что я это у врача переспросила.
Когда гулять с детьми ходит, рассказывает что было, что ела, но очень мало, не потому что не хочет рассказывать а потому что не может. Где были ещё скажет, а что она ела вряд-ли, это уже из её категории (не помню). Из 6ти часовой прогулки скажет, просто катались на велике и всё. Спрашиваю какое мороженое заказала твоя подружка , ты помнишь,...ответ - нет. Ладно, может не наблюдательная , подумала я.
После посещения зоопарка, к примеру там было 150 разных животных...расскажет о двух, трёх и то не всегда вспомнит как они называются. Описать не может, ладно название не знает, но рассказать примерный рост животного, какой оно расцветки может ребенок детсадовского возраста.
О школе когда спрашиваю, как прошёл школьный день, как на продленке, какие там детки, вообще ничего не знаю.
Когда встречаемся с дочкиной одноклассницей, девочка о каждом ребенке в классе мне рассказала и какие дополнительные задания они делали и что говорила учительница.
Моя же по всей видимости учительницу вообще не слушает, много было ситуаций, мне вечно приходится писать маме этой однокласснице и спрашивать , нужен ли завтра рюкзак, что просила учительница на словах подготовить на завтра, есть ли завтра спорт.
На некоторые вещи и правда можно закрыть глаза, да, не все дети болтливы. Хотя когда с ровесниками гуляет с ними говорит и много, только я поняла, не о чем то конкретно. Вот чтобы как мы раньше писали сочинение о том как прошло лето, или как провели день в зоопарке и т.д. т.п. Дочка не напишет и не расскажет толком.
Сразу скажу что немецкий у дочки на уровне с немцами, русский тоже хороший. Языки не смешивает. Удобно ей общаться на двух языках.
Ещё год назад, мы сменили педиатра, она русская, было годовое обследование, она её подозвала к себе и попросила рассказать о себе, что любит, чем занимается, её досуг. Дочка ходит на танцы и дзюдо, это она даже не упомянула. Врач поняла и стала задавать прямые вопросы, к примеру (спортом занимаешься), ответ был нет. Врач пыталась на двух языках с ней говорить, думала что-то она просто на каком-то хуже говорит и из-за этого не может рассказать нормально, но нет, что на русском, что на немецком, только и слышно (ну ээээ потом эээ я пошла эээ куда-то, эээ не помню что видела, эээ в конце ела мороженое эээ и потом домой).
Понимаю и вижу сверстников дочки, они хорошо говорят, хорошо обьясняют, всё расскажут от и до.
В школьном аттестате за год, всегда в строчке (умение обьяснять, высказаться, рассказать) стоит не очень ...не хорошо, и не плохо.
Как развить речь? Что вообще в таких случаях делать? В 8с половиной лет не считаю это нормальным.
Хм, 8 лет ну это уже серьезный возраст, когда УЖЕ видны проблемы.
Если дело в речи- тогда читать ВМЕСТЕ и задать вопросы ПО тексту. Очень хорошая тктрадь есть для таких вещей. Вспомню, напишу .
https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-007115-0
Мы с сыном старшим по ней занимались, очень рекомендую!!!
Если дело в памяти-то стоит проверить на ADS. И далее, заниматься в этом направлении.
Она забывает вещи, сама в состоянии собрать рюкзак, домашние задания делает сама или вы ее контролируете?
Дочка, 8 лет, не может рассказать что было 5 минут назад.Что и кого видела в зоопарке.Т.е. пересказать историю, книгу которую читала 10 минут назад.
А какие книги читает? Самостоятельно, или вы заставляете? Чтение развивает память и обогащает речь (при условии отсутствия псих отклонений у ребенка, естественно).
Она читает сама, хорошо читает на немецком, прошу пересказать, и всё она висит, думает...мало что может рассказать из прочитанного. Хотя я вижу что она действительно читает, не тупо листает книгу.
Скажите пожалуйста, где можно проверяться на ads и что это такое? Думаю туда можно попасть только с подачи педиатра, верно?
Забывает свои вещи в школе, но так же как и другие дети. Общаясь с другими родителями, все жалуются на потерянные кофты, шапки, шарфы, даже обувь и куртки. Моя же вчера забыла в школе кофту и вместо своих тапочек, принесла чужие, они такие же на вид, только размер другой и в них уже ходили, дочкины тапки новые. Рюкзак собирает сама, но бывает что забудет судочек или воду. За домашку напоминаю что нужно сделать,а то приходит, у нее перерыв и он уже не заканчивается пока не напомню.
Читает обычные детские книги про лошадей или другие её интересующие темы, много читает познавательных книг, иногда может вспомнить так невзначай о какой то интересной рыбе или животном что её впечатлили. Книги с stufe 1,2,3,4 она давно не читает. На русском тоже ей интересно читать, правда на нем она не так хорошо читает, я её толком не учила, она сама захотела и сама училась читать на русском. Тяга к чтению у дочки большая. Раньше на ночь читала сказки русские, сейчас это реже происходит.
Синдром дефицита внимания ( ADS), проверяется просто.
Можно и без педиатра, только нужно письмо от него, что подозревает ADS.
Стихи хорошо запоминает? Нет, учите тогда
Хор помогает прям очень ,театр, вот прям туда отправляйте,где надо запоминать.Музыка =)
Ну то, что педиатру не рассказала - я бы не переживала - это незнакомый человек и мало кто из специалистов может расположить к себе ребенка. Мой в 4 года придя на прием к логопеду - послее двух замечаний не брать игрушки вообще перестал ей отвечать и она написала диагноз какой-то от которого только другой специалист очень удивилась - с ней ребенок поболтал о том и о сем.
Может тоже носки не заметить посреди кровати... и после школы тоже не все расскажет - то забудет, то не сочтет важным...
Конечно, стоит получить консультацию... но и накручивать не стоит - это и период активного роста, это и стрессы могут быть - очень влияют на концентрацию...
Для проверки прочитанного очень советую сайт Антолин. Там тесты к книгам. Баллы ребенок получает.
Нам тоже одна ставила такой диагноз - еще и транквилизаторы какие-то прописала или что-такое небезопасное.
Потом кардиолог разъяснил что к чему - по подпитке нервной системы, про симпатическую и парасимпатическуб системы и что такие диагносты и назначения только вреда принесут. К слову остальные спецы жутко удивлены диагнозу были и действительно дети с таким диагнозом ничем не могут заниматься долго.
Если ребенок занимается тем, чем ЕМУ САМОМУ ИНТЕРЕСНО долго и без потери качества - то о таком диагнозе можно не думать.
Возможно у нее и есть легкая несконценирированность, вызвана тем, что к по меру это не интересно, или как я говорю лета4т в облаках, думает о своём. Всякие букашки-таракашки интереснее, как корабли бороздят просторы нашего пространства и кучу всего. :)
Протестировать всегда можно. Можно подавать омега.
Я на полном серьёзе считаю, что речь надо развивать и обычным, без диагнозов, детям. Если "эта функция идёт по умолчанию" - отлично, но если у ребенка другой склад ума/темперамента, ему ближе и понятней естественные/точные науки, то все это "словоблудие" в духе "расскажи, о чем только что прочитал" - ему сложно. Как раз для таких случаев и даём схему, по которой рассказывать (что о событиях жизни, что о прочитанной книжке). Для начала уже рекомендовали "ориентировать ребенка вопросами", но я б взяла любую методику из сети (их много), и проработала ее с ребенком от начала до конца. До связного рассказа без наводящих вопросов.
Кстати, вот я взрослая тетя, но стала замечать, когда меня спрашивают- расскажи о чем книга, ВСЁ, щёлкает выключатель и я что то пробубню в ответ. Но когда спрашивают, посоветуй книгу, я высыплю разносторонний информацией, и как мне говорят, после твоих рецензий прям хочется сразу купить и прочитать.
Мне кажется, что и у ребёнка, срабатывает этакий выключатель, когда они слышат- а расскажи мне что ты прочитал или о чем книга? И тут выключается память и сказать то не о чем =)
https://antolin.westermann.de/
бесплатная она. если от школы не зарегистрировали, то можно из любой библиотеки зарегистрироваться.
читаешь книгу, заходишь на сайт и отвечаешь на вопросы. за правильные ответы дают пункты. за не правильные пункты снимают. книгу читать можно хоть пол года. нет ограничений. а вот то, чтоб ответить, там ограничения есть. но мои дети всё равно успевают ещё и в книгу заглянуть и найти ответ (типа какого цвета была сумочка на балу у феи). если читал, то знаешь, где найти. если за отведённое время не ответил, то остальные ответы на вопросы по этой книге будут отмечены, как отвеченные не верно. но на полученные пункты ничего нельзя сделать. поэтому некоторые дети начинают, а потом пропадает интерес просто пункты собирать. но
можно родителю самому стимулировать. наберёшь 100 пунктов, купим мороженное. 1000 купим.... далее от интересов ребёнка, доходов семьи и фантазии родителей зависит...
У нас с наизусть какая-то проблема - не хочет учить... тяжело заставить... зато в начале первого класса еще в Украине - учительница мне такая говорит - объясните ребенку что такое перессказ... я сразу не поняла - ведь дома этим занимались - я знаю, что дети могут читать и не понять что читали, поэтому занимались... Оказывается, мой сыночек нервничал, что ему 2-3 раза приходилось читать и он слово в слово выдавал текст учительнице...но учить сложно заставить - разве что в школе проходить будут.
В Антолине тесты на время - дается 20 минут, вопросов 10-15, регистрацию нам в школе делали. Проблемы в прохождении на время вообще не понимаю - выделенного времени всегда с лихвой хватает... единственное, что может демотивировать - за неправильные ответы баллы минусуют. Сайт очень крутой на самом деле... особенно при том, что ребенок уже намного лучше меня немецкий знает и я просто при всем своем желании не смогу каждую книгу проверить самостоятельно.
Класс! Спасибо за ценный комментарий... сама стала замечать за сыном, что иногда запинается и ээээкает, подбирая слова... это при общей болтловости-то его... и вот на уровне подсознания стала его поправлять и говорить о приемчиках для более лучшего выдавания мыслей, но, честно говоря, не знала, что есть и методики. Помню сколько в детстве пришлось и мне и одноклассникам краснеть из-за того, что не можешь ответить перед доской...
У нас в прошлом году был Лезепасс - заполняли дети и родители распимывались - заполнили - конфетки давали детям. В этом году такого не было, но приятно удивило, что вместе с Цойгниссами детям выдавали распечатку из Антолина - баллы, количество книг прочитанных. И что отметили перед всем классом. Мой хорошее место занял - довольный и учителя похвалили. Хорошо, что учителя отметили их старания - многим детям это важно.
Скажите, пожалуйста, а что у вас в анамнезе? Как проходила беременность, роды? Были осложнения? Было, что ребенок позже начал садиться, ходить, говорить и т.д. Такое не могло начаться только в 8 лет. Вы должны были замечать что то и раньше. Есть у ребенка жалобы, что болит голова? Жалуется ли, что например плохо слышала, или у вас есть впечатление, что она плохо слышит? Может еще нужно повторять несколько раз, чтобы она что то запомнила и выполнила? Так как существуют нарушения связанные не с физиологическим слухом, а слухом необходимым для распознавания речи
ADHD как вам уже тут начали предполагать, очень серьезный диагноз. У девочек правда он проходит в более смазанной форме классических симптомов, например менее выражена гиперактивность, поэтому часто ставят другие диагнозы. Потом ADHDпредполагает у некоторых, фактически пожизненное медикаментозное лечение. Поэтому с этим надо очень аккуратно
На последнего. Моя старшая дочь, уже посещая школу переставляла слоги в словах. Пересказы чего либо прочитанного ей самой или мной ей, надо было из неё по крупицам вытаскивать, задавая вопросы. Сама она читала бегло лет с пяти и много. Помню, что во время такой тренировки памяти вся автобусная остановка смеялась, когда я задала вопрос"Чем дедушка с бабушкой лисичку отблагодарили?" (по тексту сказки отблагодарили курочкой), а дочка не отвечает. Я даю подсказку: "Что ты любишь на обед?" Моя выдерживает паузу и с недоумением отвечает вопросом на вопрос: "Неужели борщом?".
Я теребила дочку постоянно. И по дороге в сад/школу и по дороге обратно. Когда дома готовила еду, то сажала её, типа с рисованием, в кухне и задавала нескончаемые вопросы, как прямые, так и наводящие на разные темы. Ещё мы играли в игру такую: неожиданно я спрашивала её какая мысль у неё вот именно сейчас в голове. Она отвечала. Я её спрашивала что предшествовало этой мысли и так дальше и глубже. Мой отец, который играл со мной в эту игру, говорил, что самое сложное вспомнить ту мысль, с которой уснула в предыдущий вечер и начать раскручивать цепочку дальше. Стихи Пушкина учили и построчно друг другу рассказывали с ней. Первые два класса школы "учились" вместе. Потом всё наладилось. Обошлось без диагнозов. Сейчас девица занимает очень высокую позицию в одном из банков мирового значения, имеет два высших образования. Никакая терапия не заменит родительского усердия, даже если терапия и понадобится.
«Никакая терапия не заменит родительского усердия, даже если терапия и понадобится»
Вы совершенно правы. Также у детей высокие компенсаторные возможности.
Но на данный момент совершенно не ясна первопричина проблем. И здесь очень важен сбор данных анамнеза. Автор топика, довольно ясно описывает проблемы, но только в данный момент, много не хватает для полноты картины. То что она описала подходит под многое.
Например еще при родах существует возможность родовой травмы в виде смещения шейных позвонков. Следствием этого может быть так же kiss синдром, а за ним kidd синдром, у них тоже в симптоматику входит проблемы с памятью, речью и т.д. И здесь так же только тренировкой памяти наводящими вопросами и такими подобным методами, к сожалению не обойтись.
Вы абсолютно правы! В первую очередь необходимо подтвердить или исключить физиологическую первопричину такого состояния. Я повторюсь ещё раз. Какую бы супер-пупер терапию и/или реабилитацию не проводили специалисты, без родительского участия результат будет минимальным. Пример тому дети из детских домов. А родительское участие и забота творят чудеса, если, конечно, родители к такому подвигу готовы.
Дочка, 8 лет, не может рассказать что было 5 минут назад.
Что и кого видела в зоопарке.
Т.е. пересказать историю, книгу которую читала 10 минут назад.
Дочка не напишет и не расскажет толком.
Как развить речь?
Не с того начинаете.
Вы в CоциальПедиатришеЦентруме (СПЦ) были на обследовании? Если нет, то немедленно берите термин и направление у киндерарцта.
В 8с половиной лет не считаю это нормальным.
У ребёнка серьёзные проблемы, вам нужно в СПЦ полное обследование. Может быть всё, что угодно, начиная от Дислалии.
Вы в CоциальПедиатришеЦентруме (СПЦ) были на обследовании? Если нет, то немедленно берите термин и направление у киндерарцта
Ну СПЦ-ты они тоже не панацея, бывает как настрочат левых диагнозов, потом не знаешь как от них сдыхаться, медвежья услуга :((((
да похоже на АДС. Страшная вещь для школы(тем более немецкой), но именно для школы можно будет на таблетках продержаться, для жизни диагноз терпимый для школы нет.
У меня такое с детства было и аж по сегоднешний день. т.е. как блок наступает, особенно если еще и просят пересказать. стресс безумный. Но у нас даже сегодня почти никто не знает о таком явлении, а в Г определяют и можно поддерживать.
Я не могла в школе делать аудирование по английскому, читать-пересказывать, писать ( не помню как они у нас назывались, не сочинения, а когда учитель читает, а ученики должны были потом написать содержание, изложение(?)). У меня везде были 4-5, а вот это я по ей день не могу делать. Т.е. со 2-3 предложения я погружаюсь в свой мир, если тему нужно понять, а не она мне интересна. Услышать, переработать информацию можно только если она безумно интересна, всё остальное ноль, как не старайся. Пересказ в школе меня просто погружал в депресию, единственное средство было тупо учить на память, выделять текст и учить наизусть. Я ни одной книги по программе не смогла читать, сочинения писала мама. Худ.литературу по сегоднешний день не читаю, вернее
не могу читать, только фах.литературу. т.е. то что мне интересно и не нужно следить за содержанием. Естественнь когда ты не знаешь причин, а как ребенок и сказать не можешь, то шансов ноль.
Но это мне не помешало получить два высших с оочееь хорошими оценками, даже красный диплом где-то есть. Единственная проблема это пережить школу. В случае Г я не знаю как это сделать. У ребенка моего поставили диагноз АДХС, мы только в начале пути. Но таблетки делают чудо. Посмотрим как будет в 4м классе.
они тоже не панацея, бывает как настрочат левых диагнозов
Только в СПЦ проводят полное обследование. С этого надо начинать. А потом уже смотреть, что имеется и действовать дальше согласно собственному плану.
У нас очень похоже все. Возраст такой же. Почитайте на тему легастении, там много разных проявлений есть, в том числе и то, что вы описываете. Сюда же и нарушение фонематического слуха (это нарушения восприятия информации, т.е нарушения обработки мозгом информации, которая заходит через слуховой канал).
у нас в школе антолин это обязательная программа была. Моя дочка набрала второе место после японского ребёнка в классе. Хотя этот ребёнок только на 1.0 учился и один раз рыдал, когда двойку за контрольную получил.
Сайт интересный и вопросы классные. И даже на русском есть книги.
Рекомендую 😀
автор, я всю тему до конца не читала, но советую не паниковать. В большинстве случаев это зависит от типа личности. Мои дети тоже не особо много рассказывают. Сын болтает больше. Дочка в 8 лет также ничего конкретного мне никогда ответить не могла. На все одно: не по не, забыла, не знаю. Я думаю, это пройдёт. В 10 лет с баллом 1,6 поступила в гимназию. Дайте ребёнку время. И не таскайте по врачам. Это мое мнение. Все наладится. Проблемы не вижу.
Осторожно присоединяюсь.
У меня дочка тоже похожего склада характера: это не знаю, то не помню, пересказать не могу.
На днях 8 будет - ттт, за последний год ооочень большой сдвиг в лучшую сторону. Теперь её иногда не остановить :))
Но: держать руку на пульсе всё же надо. Какой бы ни был характер, у них тут для школы устное, пересказы, описание - очень важные моменты...
у моего сына такая же проблема, ему 10. Но помнит, что было давно. Очень много читает и помнит все книги, на антолин месяцы спустя ещё отвечал на вопросы и прочитал больше других детей класса книг. А вот сочинение написать и понятно рассказать не может. Порой подойдёт и пару слов связать не может. И отчень Verträumt ещё с садика так было, мне даже говорили слух проверить, не слышал воспитателей, не слышит учителей и меня. 
Моей 5, и пересказы книг/мультиков/даже что было в садике из нее клещами не вытянешь, если именно спрашивать. Тоже - не знаю, не помню итп.
Зато если ей что-то очень понравилось и она сама хочет поделиться, то расскажет все с мельчайшими подробностями. И ей интересные вещи тоже помнит очень хорошо и долго в подробностях.