Знаешь, позволю себе с тобою (и многими другими ) не согласиться. ))))

Да, самоубиваться лишнее. Но мы очень и очень многое можем сделать и изменить. Проверено. Хотя... это мой личный опыт. Не берусь обобщать.

Э.... быстро ты про моего сына забыла... ))) но соглашусь: найти хорошего логопеда в Германии очень непросто

Слишком давно не виделись, пора наверстать упущенное ;)

Со 2 августа мы в доступе ))) До 7 октября. Давно пора. )))

Скажите, пожалуйста, а фонематический слух проверяют каким-то специальным образом?
у нас вставляли наушник в ухо и на компьютере что-то смотрели. И в отдельном кабинете разные звуки слушали (шуршание, скрипение, шёпот и т,д) Это же не фонемы проверяли? На фонемы это что-то вроде ЭЭГ должно быть с шапочкой с проводами?

и ещё вопрос: зачем нужен дефектолог? Нам назначили, а он очень платный

Дефектолог (коррекционный педагог, специальный педагог) – понятие достаточно широкое. Дефектологами являются педагоги, специализирующиеся на работе с детьми, имеющими различные отклонения в развитии. Дефектологи занимаются обучением и воспитанием людей имеющих особенности в развитии.

Ясно. Спасибо. Значит, все-таки педагог, а не врач

Зачастую, логоп4ды=дефектлоги.

У нас логопед-дефектлог, она имеет право работать с определенными логоинструментами, в частности зонды, плюс другие вещи.

Многие логопеды работают просто с деревянным шпателем, трубочками и тп.

фонематический слух не проверяют так, как проверяют физиологический слух. С наушником в ухе-это самый обычный тест на слух. С типа шапочкой на голове -это Бера-тест, при нем дополнительно проверяется, как доносится сигнал от уха к мозгу.

На фонематический слух целая группа тестов, на слуховое восприятие, на понимание речи, на определение направления звука и т.д.

Ясно. Значит, обычный тест у нас был.

Попробую уточнить, может, у нас тоже логопед-дефектолог. У нас проблема в том, что ребёнок на обращённую речь редко реагирует. Логопед особо не смогла до неё достучаться на первом занятии. Брала за плечо, ручкой по рукам теребила - ноль ответа

Ну, тут то же есть нюансы.

Игнорирование-тк нет желания общаться, в данный момент.

Игнорирование-из- за разницы в языке . То бишь ,общение не на родном языке.

Игнорирование -из за проблем, разного типа.

Логопед дала ей игрушки: кружки, чайник и мишку. Ребёнок играл. А она ее все занятие пыталась отвлечь, чтоб слова учить по картинкам.

У меня ребёнок не может пока два дела одновременно делать. У всех дети могут два дела делать, когда только исполнилось три?

Нам этот логопед сначала отказала, потом согласилась. Может, другого логопеда надо просить?

и в пять и шесть не могут делать два дела

Я тебе больше скажу, что и не все взрослые могут делать два дела или мгновенно переключаться..

Начиная заниматься одним делом ребёнок или человек внутренне концентрируется на этом и иногда не слышит не вопрос, ни звук, ничегоооо....

Что ты хочешь от ребёнка 3х лет?..наблюдая, предлагай и вводи новое ,но не торопи события..закрепляя результаты сотней повторений...

не совсем так, детям с расстройством внимания как раз включая что-то фоном или дают простое задание: смотреть карточки и нанизывать бусины. Это реально помогаем им сосредоточиться, слить лишнюю энергию. Если же у ребенка проблем с концентрацией нет, то одних карточек вполне достаточно. У меня один ребенок не мог заниматься иначе, если ему давали что-то одно. А два приводило его в нужное равновесие, просто все должно быть посильно.

понятно. Ну жесть... то есть мы будем ходить играть в чаепитие в одиночку, ни на что другое не отвлекаясь, страховка будет платить, а результаты предполагаются сомнительные...

ну может, тогда что получится... поживем-увидим. Она действительно очень энергичный ребёнок. Наверное, специалисты знают, что делают

мне кажется,что у вас тоже проблемы с пониманием

Не может ребёнок с проблемами развиваться быстро,,а вы хотите результат "уже вчера"

Каждый день приносит крохотные победы..радуйтесь и этому..

Примите и полюбите то, что есть сейчас..не всегда можно прыгнуть выше..остаётся жить с чем есть и как есть и пытаться над этим работать...увы

просто у меня ощущение, что я что-то не так делаю, поэтому ребёнок плохо развивается. У меня недостаточно знаний и опыта.

Например, слова учим только, когда ребёнку что-то нужно, я называю, ребёнок запоминает. Никак иначе. То есть то, что другим помогает: книжки, карточки, сказки, детский сад, детские площадки и т.д. - у нас это не работает. Это, оказывается, методика такая научная, причём единственная для нашего случая. А я не знала, я сама до неё дошла, мне пришлось мучаться, разные варианты пробовать. Логопед нам за две секунды дал эту методику, если б знать раньше...