Ребёнок не понимает мой немецкий
это все о том, что важно не какой рукой пишет ребенок, а то, как у него организована работа мозга. Чистые левши и чистые правши, как правило, проблем не имеют, те же, у кого асимметрия выражена не так четко (обычно говорят о ведущем глазе, руке, ухе, ноге) имеют некоторое количество проблем, которые могут проявляться в отставании моторики, речи, зеркальности на письме, сложности понимания логико-грамматических конструкций и прочих интересных вещах. И все это замечательно проявляется в началке, когда появляются требования. Так что НахДойчланд несколько ошибается, когда говорит, что главное - не переучивать руку, а остальное-фигня и само сформируется. Плюс слух, ребенок ПОЛГОДА плохо слышит и насколько плохо? Большая часть бытовых действий понятна по контексту и понимания устной речи почти не требует. Это явно не способствует развитию. Плюс два языка. И что уровень языка очень важен, он может сам подтянуться, а может и не подтянуться. И тогда дальше как я описывала - веселая школьная жизнь. Хотя в германии проще - всегда можно отправить в основую, или как тут называют Хаупшуле?
На русском можно и читать, и обсуждать, и слушать аудиокниги. Бытовая лексика и синтаксис очень бедны, но художественная литература может повысить уровень понимания, а потом и спонтанной речи. ...
Спасибо огромное за такое подробное руководство к действию! 👍👍🤩
Сохранила.
Сестра - двойняшка, получается? А она - левша или правша? Интересно, как оно у двойнят бывает :)
Сестра - правша. Дети предельно разные. 🙂
Помню, в три года им такую картинку показывала:
Вопрос: что изображено на этой картинке?
Сын: «Три. Четыре».
Дочка: «Мышка. Это она все нарисовала».
Рода путать стал реже - значит прогресс есть. Занимайтесь. Если с общением на немецком у ребёнка проблем нет, давайте в семье лучше качественный русский.
Стараемся. :) Прогресс есть, ттт - если раньше сын говорил как «портовый грузчик, которому запретили ругаться матом» (папино описалово) - то теперь намного лучше. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения присутствуют. Но не все гладко пока, далеко не все.
и самое главное забыла :) Игры, настольные игры, типа того, что предлагает Барчан Татьяна Александровна игротека "Ребус". Детей двое,плюс один взрослый - вообще идеально, гораздо веселее, чем играть взрослый-ребенок. Думаю, что-то подобное можно найти на немецком.
В интернете найдите игру "Логический поезд" серия "Умные игры". Она старая, так что в продаже вряд ли будет. Напечатайте, разрежьте и играйте.
Ой ну хватит уже ерунду писать про левшей, я переученная левша, но не 100%, как раз проблемная по вашему, никаких нет у меня проблем,ни с речью, ни с пониманием задач и тд, и в детстве никогда не было, просто любое новое дело для себя начинаю левой рукой, потом перехожу на правую, ем и пишу сейчас правой, но могу также и левой. Также есть друзья левши, коллеги, ничем не отличаются от правшей
Дорогая Елка! Во-первых, я рада, что Ваше обучение было безоблачным, что никаких проблем у вас не было и нет. Во-вторых, я не представляю, какие отличия Вы предполагали найти у коллег-левшей. В-третьих, предрасположенность не всегда ведёт к нарушению. У каждого ребёнка есть слабые места, иногда этих мест больше или они тоньше. А дальше уже имеет значение среда - совокупность положительных и отрицательных факторов. Будет много положительных и мало отрицательных - проблема не возникнет вообще или возникнет и будет исправлена. Сильная предрасположенность, мало + и много -, возникнет нарушение, которое может так и остаться не исправленным. Автор спросил про соломку - я написала. Два ребёнка а одинаковых условиях - а вот поди ж ты, автор видит заметную разницу. Сейчас много информации в виде научных статей, книг уважаемых ученых, так что при желании можно разобраться. И в-четвёртых, не кажется ли Вам, что только личный опыт и мнение «на глазок» могут привести к неверным предположениям и выводам? Личный опыт и статистика - разные вещи. Ну и последнее. Даже, если у человека были в дошкольном или школьном возрасте проблемы, а потом он их «перерос», помогли исправить или просто компенсировал обходным путём, он может о них забыть/не хотеть вспоминать/ не иметь желания рассказывать.
Я знаю, что говорю с акцентом, дочка говорит: «ты, мама, много немецких слов знаешь, но не умеешь их правильно произносить» - но она меня понимает!
Учитесь произносить правильно. И как выше уже советовали: обращайте внимание на ударения.
У нас учительница на курсах говорила тем , кто вместо "ихь-михь" произносил "ишь-мишь": я понимаю , что от акцента трудно избавиться, но учитесь произносить слова правильно.
добрый день! Я очень рада, что у Вашего ребёнка все хорошо. Прочитайте, пожалуйста, мое сообщение Елке. Всегда стоит вопрос о соотношении + и - факторов. У автора много отрицательных факторов - факторов риска (многоплоднпя беременность, опять же мы не знаем, есть ли у ребёнка ММД или другие отягощения, полученные во время родов, левшество, регулярные простуды, снижение слуха на фоне этого, двуязычие). Но это лишь говорит о том, что ребёнку нужно больше внимания и с ним надо больше заниматься. Хотя тут сложнее - есть ещё сиблинг аналогичного возраста и внимание делится на два. А так и более слабые дети при весьма нехороших исходных данных могут быть вытянуты на уровень выше среднего. Я видела достаточно таких примеров Но, естественно, для этого родители в несколько раз больше обычных родителей средних детей вложили времени, собственных усилий и денег. И наоборот, небольшие нарушения можно запустить до очень печального состояния, если «забить и не париться».
Корректнее говорить не отрицательный фактор, а фактор риска. Для краткости я написала через черточку, хотя лучше бы, наверное, было написать с союзом «и». Нельзя говорить, что левшество плохо. Это просто особенность, с которой нужно быть внимательным. Как и многоплодная беременность Кстати, к полу это тоже относится, в среднем мальчики чуть-чуть позже начинают говорить по сравнению с девочками, серьёзные речевые нарушения у них возникают чаще. Надеюсь, что сейчас не прибегут мамы, доказывающие, что у них мальчики начали говорить раньше среднего и речевых нарушений у них нет)
Вы сейчас простынями повторяете вещи 30-летней давности, которые я в своем детстве слышала как непреложные истины. А наука давно ушла вперед. 
И про систему немецкого образования вы не очень в курсе. Уже лет 20 как начали ее менять, я проходила про это задолго до отъезда сюда. Хауптшуле в ряде городов теперь нет или одна. В Гамбурге, городе-земле, вроде совсем не осталось. Появились новые варианты. Хуже, лучше, вопрос другой. Но вот этого жесткого деления перед 5-м классом, когда в 10 лет на всю жизнь тебя определяют (потому что закончивших после хаупт универ всегда было немного), уже нет.
Ээээ, даже не знаю, что и сказать. Особенно про науку. Вы заявляете с такой уверенностью словно являетесь специалистом нейропсихологом или как минимум логопедом. Но заявляете такое, словно обучались и преподаёте в параллельной вселенной, где все развивается по своим собственным законам.
Про немецкую я не то что не очень в курсе, а вообще не в курсе. И соответсвенно не давала никаких советов про то, куда и к кому обратиться за дополнительной помощью. Но то, что в Германии есть группы школ по уровню детей Вы это отрицать не будете, ведь так? Вне зависимости от названия.
Но вот этого жесткого деления перед 5-м классом, когда в 10 лет на всю жизнь тебя определяют (потому что закончивших после хаупт универ всегда было немного), уже нет.
Вы живете в какой то другой Германии. У нас в Бавари все как было 20 лет назад так и есть. Ничего не изменилось. Ну разве что Hauptschule стала называться Mittelschule.
Акцент иностранца и диалект жителей определённой местности- вещи разные. Её задача выучить иностранцев литературному немецкому языку ( Hochdeutsch). А сама она родом с юго-запада Германии, Землю не могу точно назвать, помню только , что она говорила, что у них в школах с первого класса преподают французский язык как обязательный. Я очень удивилась.