Дайте правильный ответ! Сколько в итоге?
Старо конечно, но смешно и актуально, что произойдет после карантина:
Мужское Движение
VERO - true social!
прикольная шарада и не такая уж простая и требует внимательности и как видно сперва ошибся и не был внимателен 
5+5×2=15
Уверены?
Может 20?
Напишите свое решение.
Тогда хоть ясно станет, откуда 20 взялись
PS
А... вы просто прибавляете к 5 5 и потом умножаете на 2
Там нет скобок
(5+5)×2
Поэтому сначала 5 умножается на 2
Я сначала не заметила знак умножения, в итоге получила 12. Мне сказали неверно!
Вроде исправилась. Получилось 15. Мне снова сказали - неверно!
Разослала по знакомым.
Пока пришел ответ 42.
Откуда 42? На этот вопрос не ответили :(((
Укрупнила фото. Теперь я вижу, что человечек с 2 пакетами семечек, знчит, это 9
5+9х2=23 -?
хм...
)))Клавиш 12, хвостиков на ноте 2, а перед умножением 1= 5
хвостики в принципе считать не надо. Но количество хвостиков определяет длительность ноты.
например, есть ещё "целая" нота, у неё уже другая длительность .
Так понятнее?
Не, мне не очень. Я в физико- математической школе училась, ноты мы не проходили)
Я понимаю, что ноту изображают для умеющих читать эти самые ноты, но не будем отменять математическость задачи)
Без хвостика нота равна своей половине. У меня так)
Прикреплённые файлы
длительности нот- это дроби! Я детям объясняю, разрезая яблоко.
Целое яблоко- это целая нота, самая длинная.
Половина яблока- половинная нота , короче в 2 раза
Четверть яблока - четвертная , еще короче и тд.
Восьмые ноты (кусочки ещё меньше, значит и нота короче) съедаем дружно и запоминаем на всю жизнь!
Я всё понимаю, в смысле, что я это не осилю. Тем более у меня всё тело зудит сейчас - съела прилично молодого чеснока и заела двумя приторно сладкими бананами.
Я пас ноты по остаткам делить)
Логически, эти задачи к арифметике никакого отношения не имеют, в самом лучшем случае - это логика, поэтому какого-то точного ответа здесь быть не может.
http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Нужны_ли_дроби_в_музыке
Существует ли связь между математикой и музыкой, а в частности между обыкновенными дробями и музыкой?
Ребята, которые учатся в музыкальной школе знают, как связаны ноты и дроби (рисунок 2).
Чтобы найти длину такта, нужно сложить дроби (рисунок 1).
На уроках математики мы изучали обыкновенные дроби и действия над дробями.
В музыкальной школе на уроках теории музыки мы тоже изучаем дроби, но применительно к музыке. Поэтому я решила в своей работе показать связь в математике и музыке.
см . ссыль
Всё бы ничего, но шестнадцатые там трансформированы в восьмые не по смыслу 16 и 8, а по тому, что нам дали в равно)) А нам дали 6.
6:3=2. 2-1 хвостик=1 хвостик. Как ни крути, там хвостики, а не ноты)))
С животными практически без математики в уме решается:
(Собак + кролик) + (собак + кошак) = 20 + 24 = два собакена минус кролик с кошкой (10 кг) получаем два собакена весят 34 кг, один - 17 кг. Прибавляем теперь картинку с кроликом и кошаком получаем 27 кг.
Мужское Движение
VERO - true social!
39
вот более приближенная к жизни задачка
три приятеля пошли в ресторан
Посидели, попили пивка, принесли им счет - 25 евр
Они скинулись по 10 евр и дали официанту.
Официант будучи не сильно наглым, вернул каждому по 1 евр.
Т.е. каждому из приятелей ресторан обошелся в 9 евр
9 х 3 = 27
2 евра официант оставил себе 27+ 2 = 29
Где 1 евр?
3 = 18 это 3 х6
4 = 32 это 4 х 8
....7 = 98 это 7 х 14
а-а-а )) если брать во внимание предыдущий пример, то да)) , правильно, на два
а так: 3 умножается на число вдвое больше , т.е на 6
4 умножется на число вдвое больше, т.е на 8
7 умножается на число вдвое больше
Получилось 26
7+7+7=21
6+6+7=19
2+6+7=15
7 это гусеница с цветком. Значит, гуме5ица без цветка равна 7-2=5
В последней строчке гусеница с шестью фрагментами. Значит, она равна 6, а не 5
6+ 4/ два цетка/ ×5 / на часах не хватает обного часа/= 6+4×5=26
ты ещё их линейкой измеряешь?) а цветочек слетел с нее- заметила?
линейкой не измеряла. но на её теле больше точек.
Бантик на гусенице не сразу заметила. Получается гусеница с 5 точками и с бантом =7 , без банта но с 6-ю точками 6
за каждую точку на теле гусеницы по единице )))
ЛаaмПа, ты классную задачу придумала, но что там перед 14? там =?
бемоль там , потом =
Восьмую ноту ты должна высчитать. Потом из получeнного числа высчитай четвeртную ноту и шестнадцатую
_LI.jpg)
Вот именно там и загвоздочка получается - НЕКОРРЕКТНАЯ формулировка.
Поясню.
Глагол "брать" в задании можно понимать двояко. И как единоразовое действие. И как многоразовое.
Было бы написано слово "взять" - был бы уже сразу несколько инака конкретика.
Согласны?
Что значат эти трёхножки? Почему одна соединена параллельными прямыми, с другая захватывает только две ноги?) Тоже продолжительность разная?)
да, длительность разная :)
там всё написано :
https://foren.germany.ru/showmessage.pl?Number=36464706&Board=common
Н.п.
У меня тоже есть задачка:
Im chemieunterricht werden 400 ml einer schwefelsäure mit 600 ml einer anderen sorte gemischt. Dadurch entsteht 39%ige schwefelsäure. Mischt man jedoch 200 ml der ersten sorte mit 800 ml der zweiten, so erhält man 32%ige schwefelsäure.
Wie hoch ist der säureanteil beider sorten?
Задача для Мамилы:
Пачка сухарей весит 260 г. В ней 23 одинаковых по весу сухаря.
100 г. сухарей имеют калорийность kcal= 334.
Сколько kcal в одном сухаре ?
Обязательное условие задачи: написать не только отвот, но и способ решения
ааа, они оказывается количество сухарей тоже "приблизительно" считают:) пишут, что в пачке приблизительно 20 шт, а на самом деле 23шт.
не, ну а чЁ, нормально так округлили )) а ведь могли бы и до 18-ти округлить 
Так вы же сами написали, что в пачке 23 сухаря.
тогда ваш ответ принимается!
ps: написать "уйму" способов решения не возбраняется, а приветствуется!
кстати, "уйма" на примере данной конкретной задачки - это сколько в цифрах?
8? 12? 138?...?
Чем любители покушать только не тешатся.
Вы посчитали кал в одном сухаре с весом в 11,3 г = 37,76 кал
А они исходят из того, што один сухарь весит 13 г = 43 кал (одна строчка ниже)
И все числа конечно приблизительно (нем=ca; франц=env)
Оценивается каллорийность продукта, если производитель заявил каллорийность 100 г этого продукта, можно подсчитать энергетическую ценность хоть нескольких тонн, имея весы. В чем собственно проблема?
проблема?
может задачка? или у вас лично какая-то проблема возникла?
У меня проблем нет, я эту задачу не задавала, но, на основании исходных данных, и с помощью весов - можно подсчитать.
оспади, да посчитали уже давно, прежде чем задачку запостили. Ответ с ответом из "задачника" не сошёлся. Ну и Бог с ним .
Вам скучно или кто-то обидел? 
За день лев съест пол-овцы (1/2), волк - треть овцы(1/3), собака - шестую часть овцы (1/6). Сложим эти части: 1/2+1/3+1/6, приведя к общему знаменателю получим:3/6+2/6+1/6, в сумме 6/6 или 1. Т.е все три животных коллективно съедят овцу за 1 день.
ответ верен,если бы не одно...но(!!!)лев не будет ни с кем делиться,тем более одновременно с собакой и волком,вначале порвёт собаку,затем волка(ну или наоборот),т.е. те же 2 дня и останутся+ время на подавление притязаний на пищу.Как-то так.(оффтоп однако)
верно,за 1 день.
за 11если они не ели одну и ту же овцу
2+3+6= 11
я ,конечно, никогда не претендую на правильность решения, но свое решение всегда поищу
Не обязательно есть одну и ту же овцу, чтобы уложиться быстрее, чем в 11 дней, даже при таком "решении", как ваше
Наверное, задача действительно не для Тусовки. Но какова задача - таково и решение. А вы, похоже, даже не поняли, что в задаче надо взять интеграл, а иначе откуда у вас в ответе ноль-то взялся? А ежели требуется взять интеграл, так его и надо брать. Разумеется, если знаешь как. А не знаешь, так можно и промолчать.
Конечно же это "B". Вы ведь заметили что у закрашенной фигуры соседние угловые фигуры всегда пустая и в полоску, а в группе "Б" нет. Да и противоположном углу от закрашенной фигуры во всех других группах кроме "B" находится фигура в полоску.
Кто молодец? Я молодец ))
ответ Д - круги не по диагонали
пысы
вы тут все детские загадки решили разгадать?..
Н.п.
Перед сном закину вам ещё теорию заговора: все эти "детские" тесты построены так, что имеют несколько логически правильных ответов. И нужны только для того, чтоб вычислить уже в детстве инакомыслящих, для дальнейшей их разработке.
