все, что вы разжевываете и анализируете после того, просто лишнее повторение... что неплохо, но совершенно не помогает в самостоятельном осиливании заданий... возможно, выпадает звено перехода от чтения условия к применению тех или иных правил, приемов итд.... это можно проверить... читает задание из пройденной темы, но не точно такое же, как уже делала - и рассказывает вам, что именно надо сделать.... и как.... какое правило тут работает и почему... не задавайте наводящих вопросов! она единичные шаги осилит... надо, чтоб сама начала и дошла до конца...

проверьте, как она вообще понимает написанный текст и насколько быстро... пусть прочитает про себя задание, отложит и перескажет вам.... у моего племянника на этом этапе начинаются чудеса... хотя ни разу не было, чтоб он не понял объяснение задним числом, как делать задание или решать задачу... а когда сам, ловит ворон... тупо читает раз за разом, пока не включает моск... а читает быстро, говорит хорошо и устно 1-2, когда включен... оценки по контрольным нельзя отрывать от предметов, т.к. проблемы могут быть абсолютно разные... насчет мандража я бы не преувеличивала.... ребенок, который читает задание и знает, что с ним делать, обычно не так уж и дрожит.