Допускаю, конечно. Но думаю, что это очень редкое явление, когда - все предметы на единицу или близко к ней, а один - французский так тяжел, что выше четверки при всех усилиях не подняться. И при этом у ребенка уже есть опыт использования нескольких языков в повседневной жизни - немецкий и русский, например. Либо тяжелы все языки, тогда о блестящем абитуре надо забыть, отказаться от лишней нагрузки, а в 11-м классе убрать второй иностранный ( неважно русский-французский ли) вообще. Тогда он никакого влияния на конечную оценку не окажет.
Либо что-то в этом французском есть особенное по сложности, что выводит его из ряда стандартных иностранных языков. Мне самой трудно судить
Есть еще один момент, который стоит учитывать, если речь идет исключительно о хорошей оценке малыми усилиями. Это отношение учителя -немца к ученикам -носителям языка. И отношение самих детей к предмету. Детям будет казаться, что они и так знают, учить особо не надо. Учитель может необоснованно придираться, особенно после пары каких-нибудь замечаний детки о произношении, построении фразы или значении слова. А учить надо, да еще шесть лет подряд. Тут лучше сто раз подумать - иметь четверку по французскому или конфликты с преподавателем русского. С одинаковым конечным результатом - нулевой вклад в средний бал.
.