Н.п. Все обсуждают шкалу устных оценок в ее неудовлетворительной нижней части. Хотя ИМХО еще более интересны требования на 1 и 2. На 2 надо знать тему более углубленно, чем ее объясняют в школе, а на 1 надо знать все темы изучаемого предмета более углубленно. Резонный вопрос: для чего нужна в таком случае школа и учитель, который преподает предмет? Как появляются при таких требованиях земли в Германии, где средний балл по земле (!) в абитуре 2,0? Там все ученики знают больше , чем предусмотрено программой Oberstufe?

Все, кто сталкивались с немецкой школой, знают, как могут изменяться оценки у одного и того же ученика при смене учителя или школы (напр из одной гимназии уйти в другую) или тем более земли. И даже у одного и того же учителя в течение промежутка времени, если на него давит директор за то, что он ставит слишком много или слишком мало хороших оценок. Все это имеет место быть и не имеет ничего общего с якобы объективной системой оценок, предложенных выше. В проигрыше те дети, чьи учителя формально придерживаются данной системы оценок. Цитата одного из учителей, с которым к сожалению пришлось познакомиться «на 1 знает бог, на два я, а в остальном…», witzigerweise это был учитель религии в старших классах, от которого удалось сбежать сменив религию на философию.