То что проблема лежит гораздо раньше я всегда понимала, но никто не хотел или не мог нам помочь. Я не знала про Mengenerfassung, ну ладно, я не учитель, а всего лишь инженер-программист. Но почему Lerntherapeutin von PTE и Montessori-Therapeutin (beste in der Stadt, mehr als 20 Jahre Erfahrung) об этом не знают, или знают но для моего ребёнка не применяли. Вот этого я не могу понять.

То что ребёнок в Förderschule, это правильно. У неё с рождения Entwicklungsverzögerung, так как 2 недели после рождения на ИВЛ была.

1-й и 2-й классы в Grundschule mit Inklusion. Разница была только в заданиях по математике. И раз в неделю её забирала Förderschullehrerin на 2 часа и занималась с ней математикой. Толку ноль было.

В 3-м классе перевили в Förderschule, так как там маленькие классы и Förderung. Даже в школе раз в неделю её забирали на Montessori-Therapie из-за Mathe. Тоже ничем не помогло.

А вот в 4-м классе случился полный откат. Вдруг разучилась писать, рисовать и поведение испортилось. Если раньше нормально писала, правда, Blockschrift, то вдруг буквы стали по 5 см и друг на друга наложены. Вместо красивых рисунков каракули. В Mathe не могла сказать, сколько будет 1+1. Вообщем было всё ужасно.

Мы перепробовали кучу терапий. Ergo у нас и так с 3-х лет было, Logo с 4-х лет, Neurofeedback, Kunsttherapie, Lerntherapie, Montessori-Therapie, Musiktherapie, Kinesiologie, Kinderturnen, Brain-Gym zu Hause. Вот в это время и поставили в SPZ диагноз atypische Autismus.

И вот уже от отчаяния, что ничего не помогает, в 5-м классе посадили ребёнка на диету БГБКБС (хотя я сама в это не верила, что есть какая-то связь с кишечником). И о чудо, всё вернулось назад, даже дальше развитие пошло. Но с Mathe всё равно проблемы, как я теперь понимаю из-за Mengenerfassung.