дети, которыми плотно руководят, не в состоянии сами контролировать свой учебный процесс, просто не научаются это делать.

Зависит от того, как именно руководить. Я тоже такая, кто сидела до 6 класса с дитем над уроками, и параллельно правильные установки вдалбливала. Честно, думала, до окончания школы так будет. Но в 7 классе произошло чудо, и усилия дали свои плоды наконец, или у дитя переключилось что-то в голове, сейчас один из лучших в классе, сам дополнительно занимается перед контрольными, переживает, если по болезни пропускает школу, ни о чем напоминать не надо, сам все сделает и ещё и мне напомнит, если что от меня нужно. Абитур в соседней гимназии настроен делать.

В гимназию нас из-за характеристики, кстати, не взяли. Несмотря на нрв. Директор по-доброму посоветовал не делать зла ребёнку, и был прав, тогда он гимназию бы не потянул.

Кстати, я тогда тут тоже спрашивала совета, реаль или гезамт, и мне реаль советовали больше. Но ещё от самой школы зависит. ТС, я бы ещё на вашем месте с учителем поговорила, если хороший педагог, как она это видит. Вернее, у вас и так будет разговор на эту тему. Нам советы нашей тогда пригодились, и мы подходящую реаль подобрали.

Но у вас ещё 2 года впереди, и все может измениться. И новая школа, смена обстановки может дать толчок к развитию.