это все о том, что важно не какой рукой пишет ребенок, а то, как у него организована работа мозга. Чистые левши и чистые правши, как правило, проблем не имеют, те же, у кого асимметрия выражена не так четко (обычно говорят о ведущем глазе, руке, ухе, ноге) имеют некоторое количество проблем, которые могут проявляться в отставании моторики, речи, зеркальности на письме, сложности понимания логико-грамматических конструкций и прочих интересных вещах. И все это замечательно проявляется в началке, когда появляются требования. Так что НахДойчланд несколько ошибается, когда говорит, что главное - не переучивать руку, а остальное-фигня и само сформируется. Плюс слух, ребенок ПОЛГОДА плохо слышит и насколько плохо? Большая часть бытовых действий понятна по контексту и понимания устной речи почти не требует. Это явно не способствует развитию. Плюс два языка. И что уровень языка очень важен, он может сам подтянуться, а может и не подтянуться. И тогда дальше как я описывала - веселая школьная жизнь. Хотя в германии проще - всегда можно отправить в основую, или как тут называют Хаупшуле?