НП

Кстати, о вопросе "Почему меня наказали, а Филиппа нет?"

Это повод поговорить с ребёнком об объективности.

- Что произошло поминутно на самом деле?

- Что видела учительница?

- Какой вывод ты бы мог сделать на её месте?

А там уже рассуждать о справедливости-несправедливости, о (не)разумении матери (не)плачущего дитяти, о Зальцбурге как столице Зальцбурга (ich meine Heimatkunde von E.E. Kisch )

Очень часто проблемы возникают из-за Я, блокирующего всё поле зрения. К примеру, самый красивый в классе негритянский ребёнок (ну или немецкий), пламенно желающий прочитать стишок, ну всего лишь с запинками (ц) будет пять минут мучить зрителей своим Лейзе... ляйзе циит ...цайт дюрх майн ге... дурьх майн гемют... От такого unliebliches Geläute аудитория помрёт, а затем ли она собралась? Конечно, сын ТС, занимаясь в театральном кружке, умеет читать стишки... но знает ли об этом учительница или догадайся, мол, сама (ц)?