Ну вот я не вижу тут связи. Понятно, что есть конференции, совещания, планёрки, собрания. Выслушать пожелания клиентов, учителя собираются на педсовет, врачи проводят конференции и консилиумы, редакции - планёрки, пятиминутки, оркестры - репетиции и т.д. У нас даже воспитатели в садике собирались раз в месяц вечером. Всё это было и раньше и всегда. Не вижу совершенно, как фронтальный урок мог чему-то в том смысле воспрепятствовать. Вы же вот сами не сидели в школе впятером за столом на всех предметах? А умудряетесь служебные инструкции писать :-) И ваш преподавательский опыт не имеет отношения к тому, чему вас учили в школе.

Не понимаю, чем опыт презентации в группе отличается от опыта презентации у доски. Как раз это и тренирует навык защиты диссертаций :-) А не в групповухе, где, как у моей дочки, кроме неё за столом сидят 2 девочки, которые в 3 классе делают задания за 1-ый, постоянно тащат у неё перья и ручки - просто цум шпасс - сами-то они до сих пор карандашом пишут. Какая такая аргументация? Какие компетенции? Кроме того, что дочь постоянно оглядывается через разные плечи, чтобы видеть учительницу, и регулярно отнимает у двух дурочек свои вещи - ничему больше она в этой группе не учится :-(

Пусть в вузах и техникумах вводят групповухи эти - там и возраст уже поответственней, и "фахбецоген" будет.