Проблема с сыном.
Это индивидуальная беседа конкретного учителя по успеваемости конкретного ребёнка с его родителями.
Это есть на родительском собрании в России и будет еще долго 
, просто при этой индивидуальной беседе есть посторонние уши, но это индивидуальная беседа касаемая конкретного ребенка и родительским собранием это быть не перестает.
Когда возникает какая-то проблема, то идут на беседу к классному руководителю, а не ждут бесед по предметам.
Наш классный руководитель никогда не говорит только по дойчу, а всегда еще и про то как ребенок себя чувствует в школе и про его поведение - этих вопросов он касается ВСЕГДА и когда все хорошо тоже, так же как и остальные учителя ВСЕГДА говорят свое мнение как ребенок себя чувствует и ведет
себя на их предмете, а не только про успеваемость по предмету который они ведут. И вообще учителя (все) обращают внимание не только как ребенок учится, а еще как ему - воль или не воль и это для них ВАЖНО и ребенок на разных предметах у разных учителей может вести себя по разному. Поэтому лично я складываю свое мнение о том как ребенок себя чувствует в школе поговорив со всеми учителями (и сам классный руководитель "выносит вердикт" о поведении ребенка поговорив со всеми учителями, только это все равно сломанный телефон). А вы ходите поговорить только о предмете, потому что вас заботит только успеваемость по предмету, к счастью для вас и я вам НЕ ВЕРЮ, что при разговоре про успеваемость по
предмету учитель не касается поведения ребенка на его предмете - это вещи взаимосвязанные.
Но самое важное то, что ни первое, ни второе мероприятия не годятся для беседы по поведенческим проблемам ребёнка. Поэтому и советовали ТС попросить классного о встрече, что ТС и сделала. Вот там и будут беседовать о конкретной ситуации.
А вот тут я соглашусь)), только я ситуацию вижу по-другому. ТС УЖЕ вызывали в школу, куда она ходила с тем кто по-немецки разговаривает (в роде так) и ТС ВСЕ поняла какие проблемы у ребенка. Ничего конкретного, как я понимаю, сделано НЕ БЫЛО - как нибудь рассосется, а не рассосалось и ТС уже сама стала замечать, что у ребенка проблемы (и уже серьезно задумалась, только петух клюнул не сейчас, а когда ребенок в интеграционный класс пошел и когда учительница для разговора вызвала! - для меня это так). Замечания в дневнике так и продолжаются (и ее беспокоит могут ли эти замечания на что-то повлиять). И я не вижу смысла делать термин к учительнице только от понятия, что петух
клюнул и идти туда с "несделанными уроками" . Что скажет учительница ТС знает (я спросила) и ей и не хочется даже проверить свое знание поэтому туда пошла без помощника по-немецкому (и отговорки, что трудно, никого нельзя найти и денег на это нет - это только отговорки. Вот у семей которые на тростниковом поле живут и за 1000 кг вырубленного тростника несколько долларов получают вот у них это не отговорки и нет у них денег ни на переводчика, ни на хобби,спорт для детей и ВОЗМОЖНОСТЕЙ зарабатывать деньги тоже нет и под 200 евро им государство на детей каждый месяц не платит). Такой термин (пускание пыли в глаза) может выйти боком - учительница не поймет зачем у нее отнимали время или
поможет. А помощь будет заключаться в том, что в гимназию или даже в реаль ребенок не попадет (из жизни знаю много случаев!) - зачем ребенка напрягать учебой если у него хватает психологических проблем и мама не справляется - у ребенка должно быть счастливое детство!!! (и в этом есть логика, только и менталитет тогда у мамы должен быть немецкий и она должна хлопать в ладоши и говорить как же замечательно в хауптшуле). Вот такие могут быть последствия после такой "беседы" и хлопанья глазами на ответы учителя. Это МОЕ мнение и я, в отличие от вас 
, не претендую на истину в последней инстанции и опять в отличие от вас я не теоретик и у меня сын и
в отличие от вас я понимаю КАК надо готовиться (и готовилась) к терминам к людям от которых зависит в какой школе окажется твой ребенок (и первое впечатление очень важное, которое потом будет сложно поменять), а у вас рассуждения как о термине в школу (класс) который вы менять не собираетесь. И да, мое мнение, что с таким подходом у ТС ничего не получится и у ТС НЕТ времени сиськи мять, только это не получится тоже палка о двух концах - может действительно на фига все эти гимназии и можно "не переходить на домашнее образование" и не платить репетиторам когда ребенок в интеграционный класс ходит.
И что касается отношений в семье - ребенок, отчим и тд и тп, есть ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ
психолог Лабковский, очень популярный и слава его не на пустом месте. И в интернете можно что-то нарыть из его мыслей по этому вопросу. Вот это немного другой вопрос, но у меня нет желания искать что-то более подходящее - кому надо тот найдет)). Текст скопировать нельзя, поэтому ссылка на все, там одна женщина Элла петровна спрашивает про отношения отчима и ребенка и знаменитый психолог ей очень хорошо отвечает)). А так у него много есть чего интересного и ПРАВИЛЬНОГО по этому поводу - суть одна, для ребенка в сознательном возрасте отчим это не отец, а мамин муж и ребенка должна воспитывать мать и это не функция отчима, а отчим МОЖЕТ помогать, а может и НЕ ПОМОГАТЬ, чего он не может делать
это входить в конфликт с ребенком, вот муж ТС и отбрыкивается как может, потому что исходя из того что написала ТС конфликт будет 99%, но тети с форума этого не понимают)))), странно, в роде взрослые тети все, один мужчина уже не выдержал и написал умную мысль))))))).