Совершенно правильно! Дети учат язык иначе, чем взрослые, а если процесс протекает одинаково, независимо от класса, то нет причин понижать класс обучения только по причине языка.

Сейчас практически в каждой школе есть интеграционные классы, раньше они были лишь в отдельных школах, где дети интенсивно изучали язык в среде таких же иностранных детишек, параллельно изучая программу своего класса, но после наплыва беженцев изменился подход. Теперь, по крайней мере на юге Германии в городах, в каждой школе есть такие классы, а там, где учителей не хватает (а их не хватает сейчас практически по всей Германии), детей помещают в обычные классы, несмотря на то, что нем.язык у них почти отсутствует.

Есть много случаев, когда дети без языка идут сразу в гимназию. Ещё в прошлом году такое себя даже представить было нельзя. Нагрузка на учителей возросла в сотни раз. Поговаривают в министерстве образования и об изучении арабского языка учителями-выпускниками.

Если бы я была уверена в особенных способностях ребёнка в математике, в его способностях к социальной адаптации (не было проблем с ровесниками, легко идёт на контакт, может постоять за себя), то ни за что бы не выбрала вариант "отсидеть первый класс" для того, чтобы немецкий подтянуть.

Немецкий подтянется автоматически, что в первом, что во втором, абсолютно на одинаковой скорости, тот факт, что ребёнок начнёт изучать язык не с 2-3 лет, а с 7,5 уже говорит о том, что у него вначале не будет всё гладко с грамматикой, стилистикой и пр., лишний год в первом классе не даст абсолютно ничего в плане улучшения оценок по немецкому, особенно в первые годы учёбы. Трудности с выполнением заданий поначалу будут как в первом, так и во втором, одноклассники будут реагировать одинаково, учителя также. Дети схватывают язык очень быстро, постепенно вырабатывается и письменная речь, тем более если ребёнок уже владеет навыком чтения и письма. Поначалу детей без языка по немецкому вообще не аттестуют, это может продолжаться как год, так и более, в зависимости от скорости изучения и составленного учителем плана его развития. На остальных предметах знание языка необходимо, но его начальный уровень не является критичным для успехов в других предметах, тем более математике, а учителя сейчас лояльны к этой проблеме как никогда. Ребёнок будет далеко не единственным в школе, а возможно и в классе, кто учится с подобным уровнем языка.

Судя по рассказам ТС мальчик скорее опережает своих сверстников в развитии, тем труднее ему будет в классе, где дети ещё только полгода как вышли из детского сада.

А на уроках математики первого класса ребёнок с математическими способностями, к тому же ещё и способный шахматист, будет элементарно скучать, постепенно теряя мотивацию.

Малыша нужно постараться отдать в школу как можно позже, настолько, насколько это позволит закон. Здесь я полностью солидарна с Ирмой.