К общему знаменателю мы не придем. В любом вопросе всегда будут плюсы и минусы. Вы очень четко представляете себе трудности учителей, детей, родителей которым зачастую только в школе впервые приходится сталкиваться с "проблемным" ребенком. Вы пытаетесь "взывать к совести" родителей проблемных детей, что эти дети забирают драгоценное время учителя, страдает качество образования. И родители должны вдргу понять, что это все ведь из-за их ребенка он своим присутствием вносит смуту. Так ладненько было раньше, золотые времена, чуть что нетак ату его в зондершуле шоб неи мешал.
Почему родители проблемных детей хотят иначе я вам уже писала. Я считаю что одна из проблем это учителя привыкшие работать, чтоб все дите были "на одно лицо и определенного роста. В Германии до 1980 года было запрещено разговаривать с учениками на Gebärdensprache, якобы это мешало приобретению хорошей речи. Можно представить сколько учителей для детей с проблемами слуха было выучено до этого времени и сколько их еще работает. Меня вводит в ступор, как учитель на владеющей жестовыми языком может работать в такой школе? И как проработав там 20 лет, так и не выучить язык (хотя школа частенько предлагает курсы для родителей)? Тут вот как раз подходит ваша позизия, а почему собственно должен, ведь когда штудировали не учили язык жестов.