на искренне интересующие вопросы с удовольствием отвечу.
Хотя в двух словах выразить будет нереально. Давайте я попытаюсь выразить основную мысль, а если что-то конкретно будет интересовать или непонятно будет, то задавайте наводящие вопросы.
Самое основное в инклюзивной школе - это совместная работа всего коллектива - инклюзион не только на детей распространяется. Таким образом этот концепт живется, а не выставляется на показ.
Проблемы в такой школе существуют, но они решаются совместно. В их решение вовлекаются все. Детям доверяют намного больше, чем в обычной школе. За счет этого происходит саморегуляция. Не сразу - это процесс. Очень много внимания уделяется социальному аспекту. Учебный процесс протекает дифференцированно. То есть подготовка учителя к уроку намного интенсивнее и скрупулезнее, чем в обычной школе. У учителя всегда должен быть туз в рукаве, как для детей, которые опережают сверстников в развитии, так и для тех, кто отстает. Сам урок отличается по структуре. Фронтальное занятие в таком классе очень редкое (или не существующее) явление. Существует много других более эффективных методик. Многому дети учатся друг у друга, но это не значит, что они перенимают роль учителя. Учитель ориентируются на класс в целом и на отдельные потребности отдельных детей и в соответствии с этим координирует занятия. Это очень сложно, намного сложнее, чем вести обычный урок. В идеале в классе два учителя и два помещения - в одном должна быть тихая рабочая обстановка, в другом можно "выпускать пар", общаться, в общем допускается шум. Но это не всегда возможно. Однако детей, которым это необходимо, сопровождает персонлихе ассистенц. Они также являются частью процесса и помогают учителю.
Если хотите и с немецким проблем нет, можете почитать:
http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20German.pdf