вот только вы его учите словам, которых не существуют или они имеют заведомо другое значение, очень часто дети сами "нарекают" вс╦ своими именами, но это совсем другое, и тема другая

Представьте ситуацию, когда идет командное соревнование и бегут три ребенка из разных команд. У каждого в руке ложка с сахаром, он должен добежать до конца дистанции, высыпать сахар в стакан и побежать обратно.
Сначала упал первый, сахар высыпался из ложки, ребенок расплакался и сошел с дистанции. Потом упал второй, он встал, посмотрел на рассыпанный сахар, собрал чуть-чуть и побежал дальше. Потом упал третий ребенок, он просто поднял ложку, добежал до стакана и, всунув ложку в стакан, побежал обратно.
Эта ситуация очень наглядно демонстрируют, что дети думают и реагируют на ВНЕШНИИ РАЗДРАЖИТЕЛИ по разному. Один ребенок не растеряется, попав в многоязыковую среду, и услышав от разных людей, тыкающих пальцем в ОДНУ И ТУ ЖЕ колбасу разные названия , повторив на свой лад - бася. А другой замкнется в себе и надолго. Потому что предмет ОДИН, а слов МНОГО и все они СЛОЖНЫЕ.
Если вы ему скажете колбаса - бася, позаимствовав "басю" у его более предприимчивого коллеги по возрасту, то ничего неправильного и плохого в этом не будет.
Может быть немного не коректен пример, но НЕ ДАТЬ в такой тяжелой языковой среде обитания ребенку такой метод общения, это тоже самое, что закинуть вас в пещеру и сказать: "Хочешь слушать радио? А нет. Вот сама изобрети, тогда и слушай. Хочешь одежду получить? А не дадим. Вот САМА пойди, САМА убей медведя, САМА сними шкуру,САМА сшей шубу и тогда носи."
хм, слово "людь"- тоже неправильное слово

Вы действительно думаете, что я этого не знаю?