Ребенок, которая всегда имела по математике 1-2, редко 3, сейчас имеет 4,0, что впрочем объясняется упорной работой (ежедневные самостоятельные занятия) и хорошим репетитором.

непонятно, 1-2 объясняется хорошим репетитором или 4,0... это совершенно разные ситуации.

ребенок самостоятельно с программой когда-нибудь справлялся? бывает, что дети привыкают все дорабатывать дома, по времени неограниченно, да еще репетитор разжует. с урока выносят не много, т.к. дома "второй фронт" поможет. дома можно 100 раз одно и то же читать, пока не дойдет... а некоторые любят наперед объяснять ребенку темы. в результате самостоятельность мышления теряется или вовсе не появляется, нет понимания объяснений именно этого учителя, трудно выдержать формат тестов.

если ребенок каждый день тратит несколько часов на задание по мате, можно быть уверенным, что он не все успеет на контрольной. тут над другим работать надо.

я помню, у дочки в 10 классе программа действительно усложнилась, но не так критично.

что за ошибки в контрольных? вы же их видите по идее...как математик я не могу себе представить безошибочную(1 это просто идеально) работу, вдруг оцененную на 4.

ошибки либо есть, либо их нет - это ж не художественный текст, который каждый по-своему видит.

возможно объяснение, что у нового учителя другие критерии оценивания - ну, это-то вы имеете право запросить!... и принять к сведению. учитель собсно не совсем свободен в выборе критериев, но определенный шпильраум у него есть.

может, предыдущий учитель был слишком "добрый" или выпадали занятия, темы, или еще что? у нас так было с французским... дети были не виноваты, но страдали-то они.

что касается "у всего класса", у нас этот фактор отсутствовал как объяснение чего-либо. грубо говоря, чужое не интересовало, поэтому еще в средних классах было отброшено.