У нас проблема со 2. иностранным языком решилась с помощью постановки антрага на признание русского вместо французского или латыни. Надо было ездить на уроки в другую школу после обеда и сдавать экзамен в конце 9 класса.

Многие дети после реальшуле имеют трудности в оберштуфе. И надо много усилий прилагать, чтобы подтянуть уровень знаний. Некоторые темы в реаль не проходят или только вскольз, а знания требуются. Подход к организации учебного процесса в реаль и гимназии очень отличается, начиная уже с 5 класса, требования, методы преподавания, упор на самостоятельность и т.д. Да и оценки 2 и 3 в оберштуфе не считаются плохими Конечно есть дети, которые очень хорошо учатся по всем предметам, есть и слабые, которые еле тянутся. Большой процент и просто с нормальными оценками. Как и везде. Сегодня коллега рассказывала, что в соседней гимназии 20 учеников в 11 класс не допустили, после Einführungsphase, и среди этих детей большой процент тех, кто не изначально в гимназии учился, а пришел после других школ. Повторюсь, речь идет о гимназиальной оберштуфе. В гезамт или беруфсколлеге делать аби намного проще, требования ниже, чем в гимназии. Известно, какие ученики приходят туда в оберштуфе и как учителя натягивают оценки, чтобы эта оберштуфе существовала. Та же тройка в гимназии подразумевает часто более высокий уровень знаний, чем 2 в гезамт В гимназии подготовка к последующей учебе в уни намного лучше. Никого обидеть не хочу, все индивидуально, у каждого свой опыт. Но способным детям лучше учиться в гимназии