Современные школьники (если речь идет о тех. кто имеет потенциал к обучению. образованию) НЕ стали меньше читать, они по-другому "читают" и других авторов... Часть информации они берут не с книжного листа, а из интернета. Они более самостоятельны в своей массе.
Главное отличие в том. что настоящая книга как таковая "приходит" к ним позднее, в более зрелом возрасте.
У них изменилось восприятие художественного текста - вот тут они "отстают" от своих родителей.
Например, ирония, сарказм - не чувствуют.
Это уже область и психологии восприятия. поэтому я не могу точно определить причины этого явления.
Обидно, что сузилось ассоциативное поле. Многие лекторы. даже естественных дисциплин, в легкой панике - какие примеры. какие иллюстрации?
Почти полное незнание "поверхности" всемирной цивилизации.
Например, небрежное замечание о Джорджано Бруно не вызывает никаких эмоций. Кто такой? Галилей? Кто такой? Просто в голову сейчас пришла астрономия... примеров много. Русская история - просто ужас, никаких имен, картинок...
Лекция может строится примерно так: сейчас я пошучу, потом объясню смысл своей шутки, историческая справка. А вот сейчас вы поняли ту сложную проблему, которую я вам объяснила на примере исторического "анекдота", например?
Непривычно.
Причина основная - школа. Нет программы. Свобода творчества школьным учителем понимается либо как возможность халтуры, либо как беспредел.
Контроля-то нет... Фактически. Есть отдельные энтузиасты.
В школе установилась атмосфера - уважаем тот, кто ничего не делает, ни о чем не думает, только видимость выполнения дом. зад.