Моей дочке было 15 на момент переезда. Закончив на Украине 9 классов, в Германии она попала снова в 9-й интеграционный класс при хауптшуле. Проучилась та год, в течении которого больше интегрировалась, чем училась: программа по предметам - практически никакая, а немецкий она лучше выучила с репетитором еще будучи на Украине, чем там в школе. Но, зато попрактиковалась в разговорной речи, немного освоилась. Спустя год она попала в реальшуле, и снова в 9-й класс. Мы поначалу метили в гимназию сразу или уж по крайней мере в 10-й класс реальшуле, но опытные учителя в интеграционной школе всячески отговаривали нас делать такой, как они назвали, стресс ребенку. Сделав так, как нам советовали, в конечном итоге мы не пожалели. Дочка проучилась в 9-м классе, в 10-м сдала выпускные экзамены и с хорошим баллом попала в гимназию ту, что сама выбрала в первом приоритете. Попади она сразу в 10-й класс - хорошие оценки были бы под сомнением. Гимназия - отдельная тема. Ее с реальшуле сравнивать нельзя - требования намного выше, учиться намного сложнее.
У моей дочери тоже есть способность к языкам: немецкий она освоила довольно быстро, учителя в школе, а потом и в гимназии не верили, что можно за такой короткий срок так научиться говорить. Но! Их восторги совсем не означают, что моя дочка чувствует себя здесь как рыба в воде, в плане языка. До сих пор не обходится без словаря, учителей понимает на 75%, остальное - догадывается по смыслу. От напряженной учебы, как результат, - постоянные головные боли, усталость, нервная напряженность, срывы. К этому нужно быть готовыми. Что касается новых друзей, окружения, коллектива, взаимоотношений - то это все индивидуально и зависит от характера самого ребенка. Моя, например, с немцами не может дружить - чувствует, что они очень разные, поговорить ей с ними не о чем. Но это, опять таки, очень индивидуально.