В университете не учат программированию. Этому можно научиться самому.
Я не думаю, что хорошие спецы БД менее востребованы, чем программисты на джаве. Этих как раз щас как собак нерезанных.

А как тогда учить, если не показывать?! И не один раз показать, и на практических примерах и в мелочах обяснить! От простого к сложному! С точки зрения дидактики и успехов в обучении это правильнее! И чем сложнее предмет, тем подробнее надо объяснят!
Я вот не пойму, почему-то как раз в среде математиков, физиков, программистов такое мнение часто встречается: если сам не додумался, то тебе и не надо ...?! И делают загадочные лица
Научить можно человека многому, если он сам этого хочет! Просто не все хотят на самом деле учить.
Я почти прошла первый семестр на wirtschaftsinformatik, по крайней мере все экзамены сдала (курсовые остались) , даже математику, которую у нас 60-80% не сдают как правило. Так вот этот самый професор по математике, тоже считает, что лекций нам вполне должно хватить Ни тебе практических, ни объяснений нормальных ...
По информатике лучше, но та же загадочность и объяснения как будто не первокурсник перед тобой сидит, а выпускник ...... Зачем?! Типа мы страдали и вы должны?!

Я когда карикатуры на эту тему смотрела, не верила

А как тогда учить, если не показывать?!
-----
Встречный вопрос - Кто обучил тех, кто сделал что-нибудь НОВОЕ?
С точки зрения дидактики
-----
Дидактика НЕ объясняет как выполнить задачу указанную выше... она нацелена на эффективное обучение известным вещам...
Зачем?!
-----
У некоторых творческие возможности просыпаются поздно... у большинства - они не просыпаются вообще...

Смысл - научить студента искать нужную информацию и решать проблемы самому. Нельзя научиться думать, если за тебя постоянно думают другие.

А нельзя поконкретнее, о каком новаторе речь?
И не путаем ли мы людей, совершивших великие открытия с рядовыми сотрудниками?! Но даже те, кто открытия совершал, всеже о кого-то учились, возможно им даже повезло с учитлем

Вот именно! Научить думать! Большинство профессоров просто излагает материал, их самих еще надо учить как надо "учить думать".
Детский пример. Я до сих пор помню мой первый учебник английского в четвертом или в пятом классе - на первой странице картинка, на ней много всяких людей, они что-то делают .... Задание - опишите картинку. Элементарно. Только нас еще здороваться как следует не научили и словарный запас из 10 слов
То же самое в хорошем с дидактической точки зрения современном немецком (английском) учебнике: к картинке есть еще всякие таблички, вводные слова, фразы по теме, речевые обороты картинка не сразу дается, а когда у человека уже набор слов солидный ...
Кто лучше говорит по английски, средний немецкий школьник или средний советский школьник?

Мы о школьниках или о студентах? Мухи отдельно, котлеты отдельно.

А насколько отличается выпускник школы и студент первого курса?

Понимаешь, человеку с гуманитарным складом ума бесполезно объяснять технические вещи, он все равно не сможет овладеть этим.

Но даже те, кто открытия совершал, всеже о кого-то учились
------
Хммм... Ну вот возьми... для примера... обычное КОЛЕСО... и объясни кто и чему должен был обучить его изобретателя...
не путаем ли мы людей
------
Я - нет, а насчет тебя - не знаю...

н.п.
Неужели в области информатики на самом деле нужно всего добиваться только самостоятельно?! Кто не хочет - непригоден? Что хорошего, если я потрачу в 5 раз больше времени, в конце-концов разберусь (опять же возможно с ошибками, которых сама не замечу), чем если специалист мне по полочкам все разложит?

А что есть гуманитарный склад ума? Его существование наукой-то доказано? Я вот так и не поняла, какой у меня склад ...

бугага это однако даже насмешило

Судя по твоим вопросам и ответам, именно такой склад ума у тебя и есть.

Топикстартер не претендует на изобретение колеса ....
Она работать хочет, как тысячи, миллионы людей работают и не у всех есть высшее образование. И спрашивает, где и как ей знания получить.

На все вопросы ей подробно ответили. Не помогло? Тут мир ляйд, пусть займется чем-нить другим.

Кто лучше говорит по английски, средний немецкий школьник или средний советский школьник?
------
По дошкольному и школьному возрастам:
Сколько часов оригинальной английской трансляции доступно обоим?
Насколько часты контакты с оригинальными носителями языка?
И теперь основной вопрос - попав в новую для него языковую среду кто быстрее
адаптируется в ситуации с языком - тот, кого натаскали только на говорение
или тот, кому объяснили наличие грамматики в ущерб навыкам говорения?

А что есть гуманитарный склад ума?
-----
Отсутствие возможности эффективно решать технические вопросы.

спрашивает, где и как ей знания получить.
-----
В этом году мелкософт зарелизит пару новых технологий.
К кому нужно было обратится два года назад, чтобы получить знания этих технологий?