Вход на сайт
Оценки в нач. школе. Когда начинают ставить?
638 просмотров
Перейти к просмотру всей ветки
в ответ Gerda77 17.04.08 00:45
Спасибо большое за статью, поразмышляла, но при своем осталась
Ой, как же все запутано и сложно
сами же убеждают что оценка нужна, но в другом виде. Ну чем поставленная единица может быть хуже слова учителя "Gut gemacht!" а поставленная тройка длинного объяснения почему не очень хорошо.
В идеальном виде наверное тогда должна быть оценка вместе с рецензией
В ответ на:
Десятилетиями система старалась доказать, что в первом классе дети вообще не в состоянии понять, что отметкой оценивается результат их работы, а не они сами. Следовательно, прежде, чем оценивать результат труда ребенка отметкой, необходимо сформировать у него одно из сложнейших интеллектуальных умений - контролирующую и оценочную деятельность.
Таким образом, отметка была нормативно исключена из учебного процесса в 1 классе, но, оценивание является естественной составляющей человеческих отношений и деятельности. Чем младше школьник, тем более он нуждается в оценке каждого своего учебного усилия. Поэтому недостаточно просто отменить отметку; важно заменить ее более инструментальным и содержательным способом оценки достижений каждого ученика.
Из возможных подходов к оцениванию результатов в гимназии применяется содержательная оценка учителя и самооценка ученика: словесная устная - по результатам текущей работы учащихся, письменный содержательный анализ - по результатам работ контролирующего характера.
Десятилетиями система старалась доказать, что в первом классе дети вообще не в состоянии понять, что отметкой оценивается результат их работы, а не они сами. Следовательно, прежде, чем оценивать результат труда ребенка отметкой, необходимо сформировать у него одно из сложнейших интеллектуальных умений - контролирующую и оценочную деятельность.
Таким образом, отметка была нормативно исключена из учебного процесса в 1 классе, но, оценивание является естественной составляющей человеческих отношений и деятельности. Чем младше школьник, тем более он нуждается в оценке каждого своего учебного усилия. Поэтому недостаточно просто отменить отметку; важно заменить ее более инструментальным и содержательным способом оценки достижений каждого ученика.
Из возможных подходов к оцениванию результатов в гимназии применяется содержательная оценка учителя и самооценка ученика: словесная устная - по результатам текущей работы учащихся, письменный содержательный анализ - по результатам работ контролирующего характера.
Ой, как же все запутано и сложно
сами же убеждают что оценка нужна, но в другом виде. Ну чем поставленная единица может быть хуже слова учителя "Gut gemacht!" а поставленная тройка длинного объяснения почему не очень хорошо.В идеальном виде наверное тогда должна быть оценка вместе с рецензией
Все мы - хорошие люди, но не во всём, не всегда и не со всеми.