Ребята, есть ли препараты или к кому обратиться по поводу рассеянности и неконцентрации у реб╦нка.
Школа..вс╦ знает, дома делает а в школе думает вообще о ч╦м то другом.Когда разговариваешь с ним ,говорит вс╦ понимает и будет стараться, как приходит в школу тут же наши разговоры вылетают у него из головы. Третий класс а у него главное в жизни как я узнала фамилия первое место это сама понимаю хорошо, друзья на втором месте, игры и только потом школа.Хотя он понимает зачем школа нужна судя по словам .Но толчка себя заставить делать это вс╦ неможет. Всегда ожидает когда ему персонально скажут что и как делать. Белая ворона стал в классе.

Попробуйте для начала сходить к хорошему детскому психологу.

Я сама лично записала его на курсы эрготерапии, хотя его не направляли.Хочу понаблюдать как поможет или нет. Вот вчера было третие занятие, я показала к примеру тетрадь по математике... он 25 примеров делал 80 минут, я была в шоке.Дома делает гораздо быстрее и так же правильно. Делает в школе практически без ожибок но мало,как будто он там в черепаху превращаеться. Сама знаю проблема в концентрации, желание у него конкретного приказа и обращение на него внимания учительницы. Дома то он один и не на кого сильно отвлекаться, хотя если появляеться объект для отвлечения тут же перекидываться туда.... блин уже и незнаю как совладать. Эрготерапойтин сказала что если над ним контроль и он его чуствует, вс╦ ид╦т отлично ,но к примеру вчера она его оставила одного в комнате и сказала что надо написать то -то и вышла из комнаты ничего ему не сказав. Реб╦нок закинул это занятие тут же и залез в коробку, сделав как он говорит шутку. Я не ругала тоже спросила почему ты так решил сделать, почему для тебя важным стало тво╦ желание залезть в коробку...Ответил я очень хотел пошутить, хотел сделать весело что бы нам было.
Ну что с ним делать

У меня похожая проблема. Дочь делает уроки только пока я рядом стою, отойду она начинает играть, например с карандашом. В школе естественно ничего не успевает, потому что пока другие детки делают она сидит мечтает. Даже одеваться у нас проблема, я думаю, что она у меня уже одета, захожу, а она ходит по кругу и мечтает. Бегала с ней по врачам, только время потеряла.
Обидно, что ребенок способный, а и за своей необузданной фантазии не может хорошо учится

может ему просто в школе скучно, может усваивает быстро, а потом "резину тянет", а со стороны выглядит как будто специально отвлекается.
Может вам какой нибудь тест сделать на выявления способностей?

не лежит у него душа, да и вс╦ тут. Из своей школьной жизни могу привести пример. Мальчик был из очень высокообразованной и состоятельной семьи, единственный сын... а учился...из жалости к родителям ставили трояки. Можете себе представить что только мама и папа не делали. И врачи, и уговоры, и угрозы, не хотел он...В голове вс╦, кроме школы или дом. заданий. Вот так и дотянули до 8 класса и отпустили с Богом. Мальчик уехал сам в Россию, поступил в училище, закончив, поступил в ВУЗ. Сам!!! Женился на американке и уехал в Штаты. Сегодня - успевающих бизнесмен, а все говорили - двоечник может стать только милиционером...Вот так то. Жизнь вс╦ сама улаживает, но мне кажется против судьбы не попр╦шь.
Или ещ╦ пример, опять из нашего класса. Красавице и круглой отличнице Марине, пророчили после школы красный диплом. В итоге, родила неизвестно от кого ещ╦ не окончив 8 классов в 16 лет, до сих пор образование - 8 кл., торгует на базаре. Вот так и бывает...

То что ему там скучновато я и сама замечаю. Но ведь школа не метод развлечения((((.Это не первый класс когда разукрасил, поиграл ,а уже третий. Мы в эту школу ходим пол года,щас вот пошли в третий класс , учительница может и справедливая я не спорю, так как понимаю что у него есть эта проблема. Но как говориться она учитель по проффесии но не более.Но это не е╦ призвание, типо у меня 27 детей и я не могу помочь и обращать или как то помогать реб╦нку. Сколько я просила е╦, поговорите с ним, найдите контакт, может что то ему мешает,может с ним надо просто дружить но в тоже время что бы он чуствовал что вы строги. Она сказала что этому учат в первом классе или в садике и щас они должны типо сами соображать.
Она вед╦т предметы Математику, Английский,Музыку,Захунтерихт, Религию..короче почти все предметы кроме немецкого. И почти по всем поставила ему четыре(((((((((((((((((((. Он дома может часами сидеть ,что то клеить, вырезать,творить что нибудь. А у него четыре((((, по музыке быстро ухватывает музыку, по╦т...имеет неплохой слух.А там у него тоже четыре(((..спросила ну в музыке то почему.Она сказала неактивен в коллективе..все танцуют он стоит или танцует совсем другое. Религия тоже четыре, типо устно вс╦ хорошо,поболтать на эту тему любитель но нелюбит это изъяснять на бумаге. Математика, он у меня уже в пять лет мог прибавлять, отнимать спокойно до 20, в первом классе у него было хорошо по математике, котя концентрация уже страдала.Но учительница была хорошей, говорила может ему надо помогать и направлять.Если что не так тут же звонила, просила с ним поговорить, или когда я приходила и она при мне задавала вопросы по матерьялу и он с л╦гкостью отвечал а на уроках как будто ничего незнает(((((.
Он то болтает то спит, еле добилась чтобы он в╦л себя и не отвлекал детей.Так щас он вообще сидит в облаках,молчит и не участвует...типо меня нет, Вы же этого хотели. Зато пару раз попроситься в туалет растянув это на пол урока Сидит один перед учительницей.
Блин я просто написала сообщение что может быть кто нибудь справился с подобной задачей в таком возрасте.Или кому и что помогло.Конечно каждый реб╦нок индивидуальность, но я незнаю к кому его отнести..дома он тихий, мы не имеем с ним проблем. На улице достаточно нормально, но единственное всегда ищет приключений и очень беспордонный. Взрослый для него как будто ровестник, он может спокойно сказать и ляпнуть вс╦ что угодно. Не дер╦ться, не обзываеться,нас он покрайней мере уважает. Но вот достучаться(((((((( он как кузнечик в мыслях..... блин как сложно(((мне жалко его,жалко что незнаю как помочь(((.

В России детям назначают Глицин.Таблеточки,рассасывать их надо.

Да вот если бы он в школу нехотел(((.Так если болеет то аж плачет что в школу хочет ити, каникулы начались так полтора месяца мне уши протирал, что когда уже школа начн╦ться. Да и в цойгнисе написано что интерес есть, но потом типо либо спим, либо мечтаем, либо болтаем о ч╦м то другом. Такое впечетление что он туда рв╦ться как в цирк, то он клоун то все остальные итипо вдруг что интересного да покажут.
Я тоже и наказывала, и говорила что соберу вещи и отвезу к другой Маме...он плакал и я в душе вместе с ним,говорил что правда будет стараться...один день стараеться а потом опять за сво╦(((((.

У нас наоборот, дома на помощь чрезвычано активен, блин типо наш пострел ,везде поспел.Комнату свою убирает сразу как я говорю. Одеваеться сам...иногда правда как капуста,но бывает тоже сидит и мечтает...когда же его оденут.И кушает он у нас по два часа...

хм...это как?

А Вы незнаете что за состав у этих таблеток? и в ч╦м их конкретное применение?

может его загрузить кружками-секциями чтобы времени не было тормозить? приш╦л - поел - полчаса на уроки - на велик и впер╦д на футбол - приехал - поел - почитал - спать...типа того...казарменное положение в качестве шоковой терапии чтоб проснулся?

Ну наказывала, что сидел в своей комнате, гулять не ходил.Что пыталась запугать другой Мамой((( так как видимо я плохзая Мама что меня мой реб╦нок не слушает...само собой он знает что я его никуда не отвезу...плакал от обиды скорей словесной что я так сказала. Конечно знаю что неправильно сказала ,но когда уже стоишь в тупике то уже и незнаешь что ляпнуть чтоб подействовало.

Может быть.Но хотелось бы узнать у кого такие проблемы были, помог ли спорт в этом и загрузка?.
Дело в том что моего наказать чем то сложно ,он вс╦равно найд╦т занятие, если наказание сидеть в комнате,он начн╦т что нибудь бастельн,книгу читает.Если стоит в углу то рассматривает замысловатость рисунка у обоев, телевизор уже месяцев пять смотрит очень мало, плестейшен только по праздникам. Любит игры типо, шахматы,шашки, нарды.Очень быстро схватчивый в этом и с удавольствием сыграет несколько партий.

В угол третьеклассника ставить глупо ИМХО.
Шахматы эт хорошо - наверняка есть секция шахматная в городе...настольный теннис? плаванье? У нас от церкви часто бывают ангеботы для ребятишек мастерить что-то регулярно, записываешься на полгода впер╦д и допустим каждую среду он там. Может быть ему действиетльно не хватает этого по часам расписанного дня, по дням расписаной недели?

у подруги не помогло, стало хуже поведение, но было испробовано вс╦. сейчас оставили один кружок - следопытов - там дисциплина очень железная и вроде там он пока деражится не бузит, очень нравится ему.

Вот и я переживаю что хуже может стать.
Не бузит на кружке? а в школе также осталось?.

там малость другая проблема

Врач нужен однозначно.
Ну, а если уж отвечать на Ваш вопрос, то это российский ПИКАМИЛОН-0,05. Глицин тоже ничего. Но от него проку меньше на мой взгляд. Пила и то, и другое при переутомлении. Эти препараты и для детей, и для взрослых.

Попробуйте гинко-билоба. Везде здесь, в аптеках и дрогериях продается. Улучшает кровобращение в коре головного мозга, укрепляет сосуды и улучает концентрацию внимания. Он обладает накопительным действием, потому эффект появится только где-то через месяц. Но, это натуральный препарат без побочных действий, потому можно принимать долго и очень долго.
Можете спросить у врача.
Я сегодня своему тоже его купила. Будем пить. Испробовала его на себе, когда при переезде и сразу после рождения младшего было много стресса и усталости и надо было посещать курсы. Так сама удивлялась, как хорошо и ясно я соображала.
А, вообще, скажу вам, решайте проблемы сейчас. Очень много из того, что вы описали подходит и моему старшему. Я в свое время не обращала внимания, хотя учительница в начальной школе говорила (мне некогда было из-за младенца), а вот прошлый (первый) год в реальшуле мы получили много проблем. Но и этот год, честно скажу, дал многое, такую шоковую терапию и для сына и для меня, что сын прям на глазах поменялся. Перевела его в другу школу, надеюсь все будет по-другому. Но, ему уже 12.
Неделю назад приехал из лагеря. Я так боялась его тправлять, у меня после прошлого года школы у же фобия разыгралась Слава Богу, все было хорошо, и лагерь тоже оказал положительное влияние. Ежедневные занятия, аусфлюги, работа на кухне и даже мытье туалетов (это все делали) и т.д.
Привез кулек яблок. Спрашиваю, мол откуда. Ляйтеры в конце дали паре человек, кто был лучшим. Радует
Еще, задайте в гугле слово Mandalas и поищите посложнее для его возраста. Распечатайте и дайте разукрашивать. Тоже вырабатывает усидчивость и концентрацию. Это, кстати, один из элементов эрготерапии. А вам интересно будет посмотреть, по выбранным цветам, психологичесое состояние ребенка. Мой когда после возвращения из лагеря разукрашивал, то внутри были яркие краски, а ближе к окончанию пошла черная , но тем не менее уже кант- полоска была закрашена серым. Что я расцениваю как психологическое улучшение.

Дело в том, что если ребенок рассеян и неспособен концентрировацца-он неспособен, как правило, в любой сфере-не только в учебной-быстро надоедают игры, книги, друзья-все...а тут, насколько я поняла проблемы только с учебой...
может перемены какие-нть крупные в последние пару лет были дома, в семье? Ребенки имеют привычку "уходить, выпадать из действительности, когда эта действительность перестает их устраивать...метод защиты от внешних воздействий, может больше никак не проявляцца, только рассеянность, неспособность сконцентрировацца и желание обратить внимание на себя-персонально-не в массе...

Спасибо за советы. Конечно в том то и дело ,мы стараемся это не запустить. Вчера специально потратила пол дня на то чтоб собрать тесты на усидчивость в его возрасте ,на способности и так далее.И вчера ему устроила настоящее тестирование. Вс╦ ответил и справился можно сказать не только хорошо а блестящее. Один раз надо было только напомнить ,что нельзя делать два дела сразу. А потом после тестов ещ╦ партию в шашки яс треском проиграла,хотя всегда считала что играюхорошо. Я вижу как он продумывает мои хода и также когда играет в шахматы.
Я девушке тут одной писала что ещ╦ предприняла что завели мы с ним вчера собственный дневник,я ему сказала что это его первая книга .И что она будет называться как Я стал хорошим. Вчера мы туда занесли его мысли, весь его день и его успехи и также что было ему трудно, сегодня он пош╦л с желанием делать вс╦ хорошо чтоб вего книге было больше хороших страниц.И ещ╦ я ему сказала что его кига может быть потом если у него вс╦ будет отлично ,поможет другим детям которы тоже вот так себяведут ,поверить в себя. Сам то он махает головой а что получиться ещ╦ незнаю.

Извините, что не по теме, а что ето за лагеря, про которые вы рассказывали? Как их найти?

Да мы строились ,и вот уже с начала этого года жив╦м в другом месте, перемены его радуют. Единственное вот в школе неполучилось((((. Конечно внимания было поменьше когда строились, что уж тут таить.Может быть это сказываеться щас(((. Не в игры он может играть долго, он ещ╦ любит судоки ,книги читает типо энциклопедия о животных, или нравиться Пеппи Длинный чулок, или энциклопедия Сделай сам и всякие там про космос. Я бы не сказала что зачитываеться но когда ему делать нечего ,бер╦т именно эти книги а не другие. Хотя тяжело сказать но то что он действительно неконцентрированый по большому сч╦ту я верю. У него появился в классе друг один .Так вот он помоему такой оторвила, так как другой мальчик я переодически звоню родителям и узнаю что и как...так мальчик сказал что они как два брата, что один делает то делает и другой. Я решила узнать что и как и на его день Рождения вот недавно этот мальчик приш╦л сбратом.
Ребята у меня волосы дыбом стояли, эти два реб╦нка ,два брата сев играть несколько раз так орали что я думала стены рухнут , им ничего нестоило друг другу ногой по голове или по телу ударить если кто то из них что то не получал от другова. Я только и бегала что разнимала, пока не отругала что если между ними будет ещ╦ один конфликт я позвоню ихь Маме что бы она их забрала.
Короче вечером с сыном был разговор, типо Данечка я понимаю что он твой друг ,но его поведение мне очень непонравилось а он его защищал, типо он хорошийэто его брат такой.
С другой стороны у него есть очень приличные и тихие друзья а он тянеться к плахому(((( ну почему так несправедливо. И запретить я незнаю как , ведь они в одном классе(((

О господи...

Он сам придумал такое название, это его выбор. Он себя плохим не считает, он знает что проблема у него только в школе и удар его книжки о школе и успехах)) так что неподумайте что у него комплекс неполноценности. Я всегда говорю что для меня он самый любимый и самый лучший... и что его такое поведение в школе это боль для меня . Может поэтому он решил назвать так...

Так в том то и дело, что мой тоже очень умный и смышленый мальчишка. Мне даже учитель по-английскому как-то сказал: "Я много лет работаю в школе, разных детей видел. Но, такого еще нет. Рассеянный, с концентрацией проблемы, а учится очень хорошо, просто на лету схватывает. Такого мол не бывает".
Вот я и понимаю, как выше написали - и-за стресса ребенок ушел в свой мир. А теперь я его вытаскиваю из этого стресса и вижу, что дело идет к улучшению. А было много в короткое время для него (переезд, другой язык, рождения братика, развод родителей) и все почти в одно время.

в аптеках часто прямо возле кассы стоят гомеопатические "Zappelphillip" называются,их и в детских журналах рекламируют. спросите у аптекаря или у детского врача.

Обычные детские лагеря. Типа как раньше у нас были пионерские лагеря. Где-то в конце января идите в ваш Ратхаус и ищите там брошюрки по повду детских летних лагерей. Уже в это время надо мельдоваться. Обычно это быввает от специальных ферайнов. Там все внутри брошюрок есть - форма для заявления, телефоны, стоимость и т.д. Только делать это надо не позже февраля, потом все занято будет. Мой в этот раз ездил на Корсику на две недели. Загорел, повеселел....

может он реб╦нок-индиго, с концентрацией у него вс╦ в порядке. Пусть его в школе посадят рядом с отличницей, на второй вариант(справа), сын будет на не╦ ориентироватся при выполнении заданий.

Я незнаю, да у них в классе она не сажает его с детьми. У них есть мальчики один стол отдельно а девочки два стола отдельно.А так как он отвлекает ,ну как она говорит ..я ей впринципе верю в этом ,она нежелает его сажать с детьми.
Незнаю как можно назвать то как я помоему уже писала.
Учительница говорит допустим, дети сегодня мы будем работать только с синем карандашом. Мой реб╦нок доста╦т зел╦ный и рисует зел╦ным, спрашиваю ну почему ты так сделал...он говорит мне больше нравиться этот цвет. Или когда говорит что картина должна сложиться из кубиков определ╦нных цветов, вс╦ выполнит но умсудриться вс╦ же один кубик выделить тем цветом который неуказали.
Или контрольная по математике, два листа...он сделал один лист и сидит мечтает. Учительница ему говорит а второй лист? Он отвечает, я щас нехочу я сделаю его Вам завтра.
Всегда выискивает в предметах какую нибудь замысловатость... смотрит в кружку и говорит что там какой нибудь олень или ещ╦ что нибудь... Или вчера искупался плавает пена...он мне говорит смотри Мама там 6 умножить на восемь..и сме╦ться...говорит прикольно типо так.Смотри говорит как хорошо видно.Я смотрела но так толком и не увидела((((. Вед╦т себя как реб╦нок, но как то сижу расстроенная ,что у него проблему. Он сел так серь╦зно напротив меня и говорит, а что случилось?.Объясня.ю , типо может я не очень хорошая Мама что вот неполучаеться с тобой справиться и я тебя прошу сделать а ты вот забываешь что надо в школе это делать. Он подош╦л,погладил и говорит не расстраивайся я тебя люблю какая ты есть.И говорил это с таким серь╦зным видом и такими взрослыми глазами..как будто это у меня проблема а не у него.Когда я стала делать свои делоа,он опять стал прежним реб╦нком.
Я недумаю что он гений или дурак..просто немогу понять что и как...почему то крутимся, то спим на уроках.Вс╦ вродебызнаем и в тоже время сидим и тупим на уроках((((. И главное тут никому из учителей недокажешь что он знает поверьте ему....

да нормальный ребёнок! моя тоже на тэсте перед школой нарисовала девочку без пальчиков и эта которая проверяла: "а где же пальчики?" Моя дочка говорит: "холодно, и она в варежках".
И хоть ты об стенку лбом будешь бится - не нарисует - у неё свое видение. Каждый ребёнок индивидуален и это надо уважать и наверно даже радоваться что не как все.

Ох, кау нас дети похожи. Вы почти полностью описываете моего. Но, я хочу сказать, что нахожу своего ребенка творчесим человеком. Он, действительно талантливо рисует. Но, не так как учат, а как он хочет. У него как бы свой собственный мир, в котором он живет. Я это акцептирую и, даже, уважаю. Но, понмаю, что для школы и общества это странно и не достаточно. И вот тоже приходится над этим работать, даже где-то его "ломать", что мне лично приносит боль. Но, понимаю, что это для блага его нахождения в обществе.
Вот тоже момент, учитель дает задание, надо выучить на слух и зрительность. То есть включается кассета и надо открыть книгу. Все открывают, мой нет. Но на слух было достаточно чтоб ответить блестяще. Тем не менее учитель ставит плохую отметку. Потому, что не была открыта книга, как сказал учитель. А ребенок удивлен, он хотел лучше, потому что знал, что и так справится.
Вот и приходится "ломаться" и подстраиваться под школу. Но, понимаю, что учитель прав и с каждым индивидуально у него нет времени возиться.

Может быть вам надо найти момент где ребенок может себя полностью выразить. Как у нас рисование. Потому как описанное вами, на мой взгляд, говорит о творческом складе личности вашего ребенка.

Так проблема и так у тебя-не у него...он чувствует себя так, как чувствует и ведет себя соответственно этому...)))

Ну о какой неконцентрации может идти речь? Нормальный ребенок. Предпочитает то, что ему самому понятно и интересно...чесговоря, на судоки и пр у меня-взрослой не хватает ни терпения, ни концентрации...Может быть, что проблема все таки не в ребенке, а в неумении учителя заинтересовать ребенка материалом?

Здрассьте, приехали...что значит ОНА не желает? ОНА его спросила-хочет ли он сидеть один или со всеми? Бред какой-то...

Нормальный педагог ДОЛЖЕН обьяснить ребенку, почему завтра-никак не можно и почему нужно непременно сейчас-в идеале...а не бегать с жалобами к родителям, расписываясь в собсной беспомощности и неумении найти общий язык с 9тилетним человечком...

Ну мой такой же...рисует-никто, кроме него не понимает-что он нарисовал...видит узоры в трещинах пены и животных в кружке Латте-ну восприятие у него такое-мне всегда интересно-сидим с ним в кафешке и разглядываем пенку в его кружке...))) Он ведь не просто ведет себя как ребенок-он и есть ребенок-его мир отличаецца от моего, причем далеко не в пользу моего-за мной опыт, за ним-интерес и интерпретации...нормально...
Пойми-это твой ребенок и тебе нужно понять в первую очередь-ЕГО, а не учителя, не желающего заморачивацца-разговор с ним-не менторский, а дружеский даст больше информации, чем все моралечитания и нотации вместе взятые-лучше даж не дома-в кафе, на природе-не показывай тревожности, прояви интерес к его миру и когданть увидишь 6, умноженное на 8 в пене ванной...)))

Сочувствую Вашей ситуации - сама столкнулась с подобной со старшим сыном. Все в ногу, он один не в ногу . Но дело, мне кажется, не в недостатке концентрации - неусидчивые, бешеные дети такие и дома, и в школе, и в гостях. Они везде будут скакать и прыгать. А у вашего проблемы только в школе - значит, проблема и в учительнице. Не находит или не считает нужным найти контакт и индивидуальный подход. Понятно, "вас много, а я одна" Но у Вас-то ребенок один, так что боритесь за него и принимайте меры! По описанию он смышленый мальчик, сильная индивидуальность, у него есть характер. Это все отличные качества для того, чтобы состояться в будущем, сталь интересным человеком. Да, не все дети бывают "pflegeleicht" (другим родителям не в обиду будь сказано). Будь мы в России, я бы посоветовала подождать, посмотреть, как пойдет развитие, не станет ли он более "удобным". Но в Германии над всеми нами, родителями младшеклассников висит дамоклов меч распределения в четвертом классе. А вашего с четверками могут и в реальную-то школу не взять. Так что не откладывайте, начинайте действовать прямо сейчас!
Думаю, надо войти в плотный контакт с учительницей. Какие у нее конкретные претензии, пусть рассказывает все подробно. А то я знаю, они любят общими словами отмахнуться "мешает на уроке", "отвлекает". Что и когда конкретно сделал? Расскажите, как Вы видите ситуацию, можно даже пожаловаться на семейные проблемы, они любят проявить себя как крутые педогоги. Мы когда переехали и были проблемы в новой школе, то рассказывали учительнице с жалобным видом, как ребенок переживает это событие, плохо спит, плохо ест и так далее. Она стала волноваться больше нас И кроме того, спросите у нее непосредственно совета. Вот вы мол, ставите ему четверки, а для нас это неприемлемо. Мы хотим обратиться к специалистам по этому поводу. Пусть назовет адреса: школьный психолог или городской психолог, что-то другое.
Обратиться к независимому специалисту было бы хорошо независимо от советов училки. Может быть, мальчик ей не доверяет, замыкается, не показывает свои знания. У меня две знакомые вынуждены были обращаться в комиссии для одаренных детей и тестировать своих детей. И там их оценивали гораздо выше, чем в школе.
На своем опыте знаю, что иногда просто впадаешь в отчаяние, но главное - всегда быть на стороне сына. Чтобы "граница проблем" находилась не между вами, а между школой и Вами с сыном. Он уже мальчик большой, можно ему многое объяснить, рассказать про хауптшуле, сказать, что ваша главная задача (ваша общая задача) получить в конце года хорошие оценки и потом пойти в хорошую школу. Для этого надо хорошо писать тесты. Если у него будут тесты хорошо написаны, это будет большая поддержка для споров с учительницей. Значит, в вашей новой тетрадке записать ближайшие цели: хорошо написать тест (полностью выполнить все задания, аккуратно писать). И так шаг за шагом спланировать свою работу.
Очень советую почитать книгу Владимира Леви "Нестандартный ребенок". Не знаю, есть ли она в Интернете, посмотрю. И, может быть, почитать про детей Индиго, но по-моему, это не ваш случай. У детей Индиго зачастую большие проблемы именно с родителями, а Вам в этом смыле можно только позавидовать

Как это по-немецки? И где это находится?

Правильно приходиться приспосабливать его к обществу.
Я недовольна учительницей, но незнаю чем её убедить,как повлиять и так далее.
Она говорит вся его проблема что он отвлекаеться.Что как и говорите ему легче ответить устно а ей надо видеть как он работает самостоятельно излагает этот свой ум на бумаге. Тесты у него чаще всего бывают с нормальными оценками, но она сказала открыто что оценка зависит на предметы от неё не по тестам а по успеваемости,работе на уроках, концентрации и активности а типо тесты это можно просто подготовиться и заучить.
Я просила что бы мы с ней действовали вместе.А что говорить если она после звонка сама помоему быстрей детей срываеться и бежит, я поначалу думала что у неё детей нет и ей меня непонять, а оказалось что у неё вроде как два ребёнка. На дне здоровья я помогала на стадионе для детей готовить бутерброду , овощи резать и разговорилась с немкой, её сын в первом классе был а мой тогда во втором.Ну я сказала что нравиться где щас живём вот только в школе трудности начались, она спросила а кто у Вас учительница я сказала кто, она сказала ну всё понятно.Мой старший тоже у неё учился и она тоже всегда имела притензии.И что с ёё класса минимум попадает в реальшуле и мизер в гимназию. короче отозвалась она о неё Мама дорогая как говориться. Но я немогу же пойти и сослаться что вот о ней говорят то. На последнем разговоре я сказала если он отвлекает и Вам с ним тяжело ,давайте я его переведу в противоположный класс...Она сказала что я немогу этого делать .Что типо нет оснований спихивать ребёнка в другой класс что бы он и там отвлекался. Говорю могу я к Вам приходить раз в неделю узнавать коротко как его успехи или коротко позвоню... её ответ. А зачем если я Вам скажу опять тоже самое,если что то измениться смотрите замечания в тетрадях или в брифмаппе.А так типо есть специальные дня раз в три или в четыре месяца когда Вы можете узнать о Вашем ребёнке подробно. Я его спрашиваю устраивает ли его учительница он говорит ,да устраивает.Спрашиваю,часто ли она тебя спрашивает ..он говорит нет не очень,обычно говорит что делать надо...значит всё же обращает внимание хотя бы на то что надо напомнить работать на уроках. И поставила ультиматум,если ребёнок не измениться со второго полугодия она будет ходотайсмтвовать о переводе во торой класс по неуспеваемости из за неусидчивости.
Он мой сын я знаю его проблемы, пытаюсь отстаивать....но кроме как сказать что дома всё иначе я немогу и эрготерапойтин сказала что всё знает но неусидчивый..надо говорить что делать.

Мне бы тоже интересно где это находиться, я конечно знаю что он индивидуален как и мы все но чтоб гений я не уверена.Но вс╦ же может я заблуждаюсь и пытаюсь изменить то что изменить тяжело так как причина вс╦ же есть.

К сожалению, прямо сейчас не могу дать конкретные адреса - знакомые мои в отпуске. Когда мы с ними сконтактируем, могу в личку написать. Знаю только , что это было в Мюнхене и в Дюссельдорфе. Уверена, что и в других больших городах есть такие комиссии или как это называется. Можно попробовать через страницу http://www.dghk.de/index.html и поискать, где их отделения у вас поблизости.
Кстати, не бойтесь слова "одаренный" - "hochbegabt". Это вовсе не должен быть гений, вундеркинд Просто у ребенка есть способности в одной или нескольких областях, и он концентрируется на этом, а другое отправляет "в свободный полет". Если мальчик играет в шахматы, сидит с судоку, он вполне может быть одаренный. Если это развить, дать ему почувствовать свой талант и способности, то он в других случаях будет - может быть - более покладистый и спокойный. Я своего старшего не считала ни гением, ни особо одаренным - бесконченые проблемы в школе, жалобы учителей! И только одна учительница, дай ей бог здоровья, - сказала: у вас очень одаренный мальчик, ему надо развивать языковые способности, литуратуру, историю. Даже одно то, что она это сказала - помогло ему как-то утвердиться и встать на ноги более уверенно. Кроме того мы стали больше внимания уделять этим предметам и получать хорошие оценки. Потом и остальное тоже выровнялось.

Вот еще несколько ссылок на эту тему
http://www.zukunftklippundklar.de/kinder/2099.htm
http://www.karg-stiftung.de/
Насколько я понимаю, ребенка можно протестировать не только чтобы обнаружить, что он "гений", а еще чтобы убедиться, что он не "тупой". Никогда нельзя лишать ребенка такого шанса!

попробуйте Bachblüten. есть книга Dr. Edward Bach, Heile dich selbst: die 38 Bachblüten, mit Symptomregister или через гугель поищите информацию.
пробовала для своих детей и для себя. можно заказать в каплях или глобули.
пример из регистра
- wenn das kind problemehat, sich zu konzentrieren:Chestnut Bud, White Chestnut
-wenn es mit den gedanken meistens ganz woanders ist:Clematis

Пока что все выглядит так, как будто ребенок неосознанно или специально игнорирует учительницу и ее требования. Если дома он нормально работает, а в школе он становится другим, то дело в школе, не в ребенке. У него сейчас проблема, возможно, в плане социализации ( подчиниться точно требованиям взрослого, понять, что нельзя мешать другим людям ( одноклассникам), когда они работают, что надо сделать над собой усилие, когда не хочется работать, что важно правильно оценить ситуацию - когда можно шутить, а когда ситуация серьезная и легкомыслие недопустимо), а не в плане синдрома недостатка внимания и концентрации. То, что он на равных ведет себя со взрослыми, тоже указывает именно на проблемы воспитательного характера ( если они на равных, он слушаться не будет). Возможно, он, несмотря на все его слова, все же не понимает абстрактно, что хорошо учиться - важно, ведь он еще ребенок, далеко в его возрасте не загадывают. Попробуйте поощрять его за любую оценку выше четверки карманными деньгами или еще чем-то. Может, тогда он сам решит все свои проблемы со школой. Попробуйте серьезно заинтересовать его в этом. Если он будет немедленно получать вознаграждение за каждую тройку и так далее ( чем лучше оценка, тем больше вознаграждение), он покажет свои реальные возможности. Если его ругать за плохие оценки или просто высказывать все время сожаление по этому поводу, это отрицательно повлияет на него. Попробуйти подойти с другой стороны - вознаграждать хорошие.

Ещ╦ как бывает! Такие дети не желают концентрироваться, потому что их способности катастрофически недовостребованы! Их темп усвоения информации намного опережает остальных, вот они и отключаются, когда одно и то же по пятому разу разж╦вывают...
И пытаться их заставлять подстраиваться под остальных - сродни армейскому наказанию, когда полы заставляют зубной щ╦ткой мыть вместо швабры (аналогия применительно к темпам выполнения работы).
http://www.hbf-ev.de/plakate/nichtfoerderung.pdf
http://www.br-online.de/wissen-bildung/thema/hochbegabung/links.xml
Тут "пряниками" за хорошие оценки не поможешь - нужна квалифицированная помощь, и чем раньше, тем лучше!
Иначе от простых проблем с концентрацией и поведением на уроках дойд╦т до постоянных прогулов в старших классах...
http://www.mk.niedersachsen.de/master/C741827_N890028_L20_D0_I579.html
"Hochbegabte Kinder und Jugendliche können durch Leistungsversagen und -verweigerung auffällig werden. Dieses kann auf emotionale Blockaden, auf soziale Schwierigkeiten oder auf die Erfahrung kritischer Lebensereignisse zurückgeführt werden.
Die pädagogisch-psychologische Beratung zielt darauf ab, hoch Begabten eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit den eigenen Interessen zu ermöglichen, ihnen Anregungen zur Erhaltung der Lernmotivation zu geben und ihre Selbsteinschätzung bezüglich der eigenen Stärken und Schwächen zu verbessern. Ziel ist es, das richtige Maß an kognitiver Anforderung zu finden, den Einsatz von Lern- und Arbeitstechniken zu optimieren und die altersentsprechenden Bedürfnisse des Kindes zu berücksichtigen.
Wird eine Diskrepanz zwischen Intelligenzleistung und Schulleistung festgestellt, hat das eine umfassende Aufklärung möglicher Gründe zur Folge. Eine ausführliche Persönlichkeitsdiagnostik und differenzierte Beobachtungen unter Einbeziehung der Beteiligten werden erforderlich.
Für die pädagogisch-psychologische Beratung stehen Lehrkräfte, Beratungslehrerinnen und √lehrer der Schule, Schulpsychologinnen und √psychologen, Beraterinnen und Berater sowie schulfachliche Dezernentinnen und Dezernenten der Schulbehörde u.a. zur Verfügung.
Besonders begabte Schülerinnen und Schüler benötigen Anregungen im Unterricht, die ihren Lernstrategien, ihren Denkmustern und ihren Motivationslagen Rechnung tragen.
(это как тут пример приводили насч╦т "все рисуют синим" - ну не могут они, "как все", хоть ты тресни!
Stellen Lehrkräfte bei der Ermittlung der Lernausgangslage eine besondere Leistungsfähigkeit fest, beraten sie die Beobachtungen und Ergebnisse altersangemessen mit den Betroffenen, deren Erziehungsberechtigten und im Kollegium und ziehen ggf. qualifizierte Beraterinnen und Berater hinzu.
Ein individueller Lern- und Entwicklungsplan sollte für diese Schülerinnen und Schüler möglichst unter ihrer Mitwirkung erarbeitet und vereinbart werden.
Конечно, учителям проще вс╦ списать на элементарную лень, чем возиться с каждым реб╦нком по отдельности и давать индивидуальные задания. Но сейчас, к счастью, эта проблема наконец-то получила широкое общественное признание, и таким детям теперь вс╦-таки стараются как-то обеспечить необходимые условия для развития, а не "подстраивать" их под общий уровень, как было раньше.
"Dauerhafte geistige Unterforderung führt zu Langeweile, die früher oder später in Verhaltensauffälligkeiten und Störverhalten umschlagen kann. Die wenigsten Lehrkräfte würden bei verhaltensauffälligen Kindern eine unentdeckte Hochbegabung vermuten. Zu sehr werden Intelligenz und Begabung in Verbindung gebracht mit Angepasstheit, Motivation und der Fähigkeit, Schwierigkeiten wie ein Erwachsener erkennen, artikulieren und lösen zu können."
http://www.iflw.de/wissen/hochbegabung.htm
Девочки, для всех, у кого похожая ситуация - настаивайте на проведении Intelligenztest, ищите Hochbegabtenförderung у себя в регионе, иначе и сами с дит╦м намучаетесь, и оно будет страдать до самого конца школы от всеобщего непонимания... Я это вс╦ со своими детьми на собственной шкуре испытала.
http://www.dghk.de/index.html
http://www.hbf-ev.de/
http://www.kurpfalz-internat.de/schule/intelligent.htm

Когда у нас в прошлом учебном году были проблемы, и наша классная дама просто мобинг устроила, пыталась нас даже психологом-бератором школы "взять". Дала наш телефон этому бератору, ждала, видимо, результатов в свою пользу. А психолог сделала положительные выводы и произнесла такую фразу (пишу по-русски): "У вашего ребенка все в порядке. Он произвел на меня положительное впечатление. Я удивлена его плохим оценкам. Можно было бы сделать интллигенттест, но ему не надо, он у вас интеллигентный мальчик". Мой сын стал настаивать, я сама ей еще раз позвонила. Но, она ушла от ответа, мол не надо вам и все. У вас все в порядке. И закончилось все очень плачевно. Директор е╦ слова не принял во внимание, а наша классная посувствовала власть и занизила оценки ниже некуда. Все это было искусственно сделано
Вот сейчас я понимаю, что надо было настоять на этом тесте.
Кстати, вчера нашла в интернете тесты на IQ и дала сыну сделать. Результат - 137. От 130-140 - очень высокий, выше 140 считается феноменальным. Так было указано в тесте.
Ладно, не знаю насколько интернетовские тесты верны. Но сам факт, что он не такой каким выставила его бывшая классная
Перечитаю ваши ссылки внимательней, разберусь. Дальше буду решать что делать.

у меня мама педагог-воспитатель. слушает всякие мные передачи и читает книжки по этому направлению. недавно сказала мне, как улучшить внимание и концентрацию у ребенка. я сегодня со своим попробовала, его так затянуло, интересно стало. не знаю, к чему это приведет, даст ли плоды и какие, но.. попробовать то надо для начала..
вопчем так..
идете по улице (в магазине, трамвае, ...), мимо идет человек, проходит и тут вы спрашиваете ребенка, типа, а скажи ка мне, дорогуша, какого цвета были штаны у того дяди, что щас мимо прошел?
ребенок учится подсознательно обращать внимание на детали, развивается память и внимание.
буду рада, если поможет

Интересное предложение попробую

А можно мне ссылку на IQ?

Мы делали этот.
http://www.bitnet.ru/psycho/visual-test.html
Поскольку с русским языком уже нет такой дружбы, чтобы хорошо понять игру слов в тестах, пришлось выбрать зрительно-пространственный.

Сей4ас я Вам скажу кое-4то.У меня родная сестра.Когда пошла в школу,по4ти похожая картина была..Я вот 4итала.. ваши постинги...4итала...И вс╦ болше сестру вспоминала..Куда толко мои родители не обрашялис..Но когда дело дошло до полной временной "отклю4ки"( сидит,слушает 4то ей говорят..потом вдруг по ней становится видно,4то она как бы смотрит на тебя ,но где-то далеко.Ей: Вера..Вера..никакой реакции.Пока не тронеш е╦ рукой..Мол,4то такое с тобой? Она ни4его не понимает,мол,ни4его..Потом е╦ стало раздражат это,Эти"мнгновения" она не помнила на4исто.И думала 4то е╦ разыгрывают.Тут то мои родители и забили тревогу.Обследовалас наша Вера у нас в городе,есдили по направлению в облас-ни4его..Мама "добралас" аж до Москвы.Никому и в голову не приходило сделат реб╦нку енцефолограмму головного мозга.Для этого нужно было ехат аж в Москву!*ирония*.Там то и поставили диагноз: епилепсия.Енцефалогламма выявила неболшие о4аги .Понимаете..такой диагноз..Родители были в шоке..Многие представляют 4то это заболевание сопровождается судоржными приступами(не все же медики),а тут...Но тем не менее это была она самая..В роду ни у отца,ни у мамы слу4аев епилепсии не было ни у кого.Вообшем Моя сестра принемала Сукселеп по 3 таблетки в ден,каждый божий ден ,и каждый год в Москву на обследование.Так было доволно продолжителное время,пока у дево4ки не пошли "дни"...
Я это Вам рассказала не для того,4то бы напугат.А для того,4то бы Вы обратилис в специалистам(детский психолог),если нет улу4шений настаивайте на далнейшем более глубоком обследовании.Не нужно искат никаких препаратов для реб╦нка.По-болше внимания,поболше терпения..
Проанализируйте,когда это Вы стали наблюдат такое поведение у своего реб╦нка.С того времени как он пошол в школу? Возможно он еш╦ не "влился" в ритм школы..И еш╦ я бы посоветовала: если реб╦нок делает уроки,в Вашем присутствии более охотно,4ем один в комнате(а Вы в позиции: делай самостоятелно,а я потом проверю) ,то имеет смысл посидет рядом с реб╦нком.Подсказат ему,где-то..если правелно делает-тут же похвалит.Между делом отлу4атся,как бы по делам на 3-4 минуты,когда возврашяетес,спросите,4то он успел за это время сделат сам..огор4итес(как бы) 4то Вы этот момент пропустили,и обязателно заметте,какой он быстрый,спосовный.умный..Реб╦нку нужен стимул,необходимо его заитересоват.От у4ителя многое зависит.Не бойтес поменят класс.У меня мой Даниел до сих пор имеет проблемы с у4╦бой.Но я на стороне своего реб╦нка.И нашей у4ителнице деликатно заметила,4то у меня нет педагоги4еского образования,а у не╦ оно имеется.И она обязана заинтересоват каждого у4иника своим предметом.Я в свою о4еред буду содействоват..Но когда у4ителница звонит домой ,типа,придите заберите Даниеля домой,я выставила его из класса,потому 4то он отказался выполнят самостоятелно задание,выразил свои протест сказав : не буду,мне неинтересно-это уже слишком...4ерез ету школу прошли две мои старшие до4ери,и с ними были проблеммы,и их я "отстаивала" Дево4ки сей4ас по4ти отли4ницы,а в этой школе я как 4ирий на попеМожно ,коне4но было бы перевести..Но представте какую харектеристику они напишут моему реб╦нку,и кто его возм╦т после того к себе.?Вот и воюю
Столко много написала..Извините..

Незаурядный реб╦нок.Из таких вырастают оссобенно талатливые люди.Сколко по телевизору интервю слышала,у таких знаменитостей спрашивали,мол ,каким Вы были реб╦нком.По4ти все рассказывали 4то с ними му4алис не толко родители,но и у4ителя..По4итала далше..Вот мой сын Даниел так себя и вед╦т в школе,как ВашЯ его планирую перевести в другой класс,поинтересуюс,может ест в каком паралелном классе у4ител-муж4ина.Моему сыну нужен спартанский настрой.Он активный реб╦нок,любит пофантазироват.А если ему не интересно,то тут толко дело в "подходе" к проблемме.Нужно сделат так,4тоб было интересно.Если бы Вы видели дневник моего сына! Нам сплошные записи! То он отказался заниматся по одной книжке с соседом(книжек на всех не хватило,и некотых посадили рядом за одну книжку) Ну дак он напро4 отказался даже заглянут в книгу.Ну дак а 4то трудно дат ему книжку,отделно? Нужно было из этого сделат тааакую проблемму! Дали бы отделную книгу моему сыну,а потом бы один-на-один обяснили 4то так вести себя нехорошо.Я бы провела разяснителную работу дома.Но выгонят из класса до конца урока в корридор..я не поддерживаю такие методы.Или ,например был мой реб╦нок на перемене в туалете,там кто-то мимо унитаза на пол написал.Кто-то 4астенко так делал..вот и решили наблюдат за туалетом,и мой сын попался выходяшим из туалета,после него зразу проверили-написано и его заставили мыт пол в туалете! Ужас! Мой сын дома клялся, 4то это был не он,4то там уже было мокро,он так плакал,я видела 4то он говорит правду(я 4ювствую своего реб╦нка)Тут я уже впряглас(это отделняя история) Резултат: эта у4ителница стала у него врагом номер 1.Она его унизила,как мой сын мыл туалет видел вес его класс,она им обяснила по4ему он моет,4тоб ,мол в другой раз если кто так сделает ,с ним будет то же самое.Вот С..А!.преподавала она спорт.Он отказывался ходит на е╦ занятия,специално не брал спортивную форму в школу(потихоне4ку дома оставит)А мне записи...Я то не знала 4то именно она препода╦т у него спорт.Кто виноват? У4ител..И несмотря на то,4то это у4ител-это еш╦ не говорит о его профессионалной пригодности.В далнейшем класс перевели к другому у4ителю спорта.
Многое..многое зависит от самой школы.от у4ителей.от их позиции..

Понимаешь я вполне могу понять всяие проблемы и так далее.
И часто ещ╦ понимаю что мы родители защищаем своих чад а возможно не так их воспитываем, тем более мы Мамы я так за своего готова "загрысть" вспыхиваю и в тоже время понимаю. Его действия по указке моя вина, ведь сам он делает только то что желает.Книгу почитает, судоки будет гадать, или мастерить что нибудь.
Уроки письменно пока не скажу делать и не станет. Он мне говорит , Мама ты пиши а я буду говорить что писать и так же буду говорить ответы. Помоему это лень(((((.
Вчера прин╦с тест по немецкому(((блин 9 ошибок , из них 6 ошибок что после точки неначал писать с большой буквы, хотя знает что это надо. Две ошибки то что неправильно пишет буквы, типо там буква G написана неправильно,похожа на нашу письменную Д ,она исправила.Согласилась я с одной ошибкой, то что пропустил одно маленькое слово. Короче даже оценки ему непоставили(((.
У нас к третиму классу ид╦т CD диск, программа на соображение, решение и так далее.Блин он е╦ выполняет с радостью.Ему сам процесс там нравиться...что не вс╦ так серо,что там есть сшуткой или ещ╦ как.Он е╦ уже всю почти сделал за третий класс, хотя они ещ╦ не начинали по ним заниматься.
Эх! незнаю, конечно бороться стоит. Но если будет так продолжаться со второго полугодия она его перевед╦т во второй класс((((((((.

Переводи прям сейчас в другой класс, а еще лучше в другую школу. Сейчас, прошу послушай меня.
Я полгода назад тут плакалась, мне давали советы перевести в другую школу. Я тогда не вняла, хотя понимала. Законичлось тем, что оставили на второй год, и я все равно перевела его в другую школу. Будет теперь электричкой ездить. Благо не долго и удобно.
Так, что переводи, увидишь, все будет по-другому.
Моя хорошая знакомая имела подобного плана проблемы с дочкой. Девочка резко съехала с отличницы до пятерок . Мама беседовала с учительницей, так та ехидненько так, прям в глаза сказала: "У нас есть план, сколько человек ДОЛЖНЫ плохо учиться". И ты (как и я) ничего с этим не сможешь сделать. Мама перевела зимой девочку в другой городок, тоже ребенок ездил, потом правда и вся семья туда перехала. Девочка стала учиться снова блестяще. Было это, правда, давненько, и сейчас девченка учится в университете.
Так, что, переводи сейчас. Найди причину, повод, переводи.

Так ведь незнаю какой повод придумать, учительница действует в своих рамках . И ведь так просто не перевед╦щь, вроду нужно вс╦ через шульамт делать и назвать причину. Я ей говорила а она мне сказала что даже неможет быть и темы о переводе вдругой класс...типо проблема то не столь в уч╦бе а в том что он бы мог если бы желал. А расскрывать его желания она сказала я не обязана у меня 27 детей в классе.Этим должны заниматься Вы и объяснить своему реб╦нку что это для него главное, что ему это надо делать а не жить в сво╦м мире и не мечтать и не ждать когда же ему скажут персонлих делай.
И самое главное при всей моей раздрожительности к ней я вс╦ же понимаю что она в ч╦м то права, но она непомогает с этой проблемой сообща бороться, опять отговорка...я учитель и мо╦ дело научить знаниям а не воспитанием и так далее. Вот такая вот у нас учительница, сво╦ оттрубила и домой .
Кстате Мама одного из одноклассников , тоже считает что она несправедливо занижает оценки и что в прошлом году из класса выболо девять человек.Несколько в связи с переездом , а остальные на второй год.

Сходи в шульамт, объясни ситуацию и попроси совета как это можно осуществить. За спрос по лбу не ударят, а ты будешь владеть информацией.
Я, кстати, сейчас тоже ребенка перевела в другую школу через шульамт. Просто позвонив и спросив место не прошло. Сразу, как фамилия, в какой школе учитесь, перезвоните завтра. На завтра ответ: "Вам места нет". Вот тогда пошла в шульамт. Если бы не они, я бы не перевела с той характеристикой, какую накатала классная.
И нам она говорила те же слова, что и вам. А когда зимой таки перевели ребенка в класс другого преподавателя, и все пошло белстяще и даже та самая психолог просила оставить там ребнка, никто не внял, амбииции сработали:Как так, у него хорошо, у меня плохо? Назад. Директор встал на сторону этой классной. Вот и все. И никак нельяз было пробить стену.
Надо было уже тогда идти в шульамт, я боялась причинить ребенку еще больше хлопот.
Вообще, позиция школы интерсена. В параллельном классе училась знакомая девочка, блестяще, в цойгнисе 1,2-1,5. мама попросила направления в гимназию. Нет. Нельзя вашему ребенку в гимназию, она там не потянет. Разговор с директорм - как горохом об стенку. Снова развалившись в кресле (как в разговоре со мной) нахально ответил: Ничего, моя дочка тоже у этой учительницы училась и все нормально.
Они упустили время в конце года, написали письмо в шульамт, теперь ждут начала нового учебного года, чтобы все-таки выбирть направление в гимназию.
Хотя на мой взгляд, оно им и не надо. Им надо просто идти с цойгнисом к директору гимназии и персонально решать этот вопрос. Но, та мама решила по-другому.
так что вот так

Не могу не поделиться впечатлениями. Только что была в школе - у сына проблемы, он тоже в третьем классе. Сначала на меня наскочила классная учительница: ой, как ваш сын себя плохо ведет, это ужас. И отвлекается, и других отвлекает, и портит весь урок. Я стояла обтекала, не знала, что сказать. Тут же и учительница математики (в этом году у них новая): ваш ребенок изрисовал учебник, это безобразие, примите меры. Думаю, сейчас умру от стыда Тут подошла школьная социальная работница, с которой был термин - по просьбе воспитательницы с продленки. Она тоже посчитала, что с Максимом проблемы и пригласила меня на разговор. Мы целый час беседовали втроем: две воспитательницы с продленки и эта Sozialpädagogin. Совершенно другое отношение, чем только что от учителей! Говорили спокойно, уговаривали меня, что не все так страшно! У нас, говорят, есть подозрение, что ваш ребенок hohbegabt и поэтому у него проблемы. Вообще, они мне сказали важную вещь, хотя и лежащую на поверхности: давайте обнаружим, ПОЧЕМУ проблемы. Я вот лично не понимаю, почему?!!! Он хороший, добродушный мальчик, не бешеный, не злой. У меня с ним хороший контакт, нельзя сказать, чтобы в семье были проблемы. Почему же в школе проблемы? Мы обсудили возможные причины: слишком глупый, слишком умный, невоспитанный, несчастный. Ну то, что слишком глупый, очень вряд ли. А вот слишком умный? От этого именно такое поведение и может проистекать: не слушается, не сидит спокойно, отвлекает других. Посоветовали мне обратиться в городскую семейной помощи - Erziehungsberatung и протестироваться. Если результаты будут высокие, то учителю ПРИДЕТСЯ с этим как-то работать и принимать во внимание. Уже давно официально признано, что одаренные дети - ДРУГИЕ, и с ними надо обращаться по-другому. Так что вот, будем брать термин и беседовать там.
И Вам тоже очень-очень советую обратиться к профессионалам, они смогут найти правильные слова лучше, чем мы. Мне эта социальная работница открыто сказала: мы должны обратить внимание учителя на особенности ребенка и ЗАСТАВИТЬ ее работать с ним соответственно. Ну и что, что у нее 27 других детей, у нее работа такая - учить каждого и работать с каждым. Не справляется, пусть признается в своей профнепригодности. Это не мои слова - я бы так резко никогда бы не подумала и тем более не сказала. Я теперь ужасно рада, что у меня в школе такая поддержка и понимание - всегда можно будет к ней обратиться и попросить поучаствовать в беседе с учительницей, чтобы она нас совсем не затоптала. Желаю и Вам и Наталье найти людей, которые поймут и помогут.

На последнего, но отвечаю всем

Да, многие до сих пор не верят, что у "слишком умных" тоже бывают проблемы. А ведь "бежать впереди паровоза" так же тяжело и неудобно, как бежать позади него. Школы действительно в основном ориентированы на средний уровень, а дети, которых "тормозят", борются с этим каждый по-своему: кто отключается, кто болтает, кто грубит и т.д.
Девочки, ну вот представьте - ходите вы в магазин, до которого ходу минут пять. А вас заставляют эту дистанцию каждый день проходить не обычным шагом, а приставляя пятку прямо к носку, как бы измеряя расстояние. Или в режиме "шаг - три секунды остановка - шаг - три секунды остановка", и чтобы у цели вы оказались не раньше, чем через 20 минут. И при этом отвлекаться на созерцание пейзажей НИЗЗЯ, надо вс╦ время смотреть только под ноги! Честно, вы бы долго выдержали?!
Вот так и эти дети - если они уже в уме до ста прибавляют, а надо сидеть и выписывать "5+3=8, 3+5=8, 8-5=3, 8-3=5", то это же одуреть можно от такого однообразия!!! (одноклассники не скучают и не балуются, потому что им это задание как раз по возрасту и по силам, они действительно каждый пример просчитывают, анализируют, запоминают, систематизируют и т.д., а вот для тех, кто имеет несчастье иметь опережающее развитие - для тех это выглядит ненужной обязаловкой. А если ещ╦ они "ради интереса" попробуют написать "5-8=-3", так ещ╦ и плохую оценку заработают, потому что во втором классе считается, что "эта задача не имеет решения" (не вру, у нас честно такой случай был!).
Думаю, что среди русскоязычных детей это даже случается чаще, чем среди местных, так как мы по старой памяти считаем, что реб╦нок должен идти в школу, уже умея читать и считать. Вот и готовим их к школе изо всех сил, иногда в ущерб всякой там лепке-рисованию-спорту, а потом они там скучают, потому что уже вс╦ это "проходили" дома.
Кончается это тем, что реб╦нок вообще отвыкает прилагать какие-то усилия для уч╦бы, потому что ему и так вс╦ слишком легко да╦тся, а когда начинаются предметы, где уже не выедешь на "общих соображениях", а нужно сидеть и зубрить (например, даты по истории, названия рек по географии, новые слова на иностранном языке), то скатывается сразу на тройки-четв╦рки. И ещ╦ оправдывается - "ну, что поделаешь, не ид╦т у меня французский".
Поэтому ищите Hochbegabtenförderung в сво╦м районе, консультируйтесь там и боритесь за своих детей! Одним дополнительные кружки помогают, другим - "перепрыгивание" через класс после соответствующего теста, чтобы они оказались в окружении равных себе по разуму. Тогда снова появляется мотивация что-то делать, радость от преодоления трудностей, уверенность в себе. А "подсаживать" таких детей на всякие успокоительные таблетки ради спокойствия и удобства учительского коллектива - я считаю, последнее дело.

Вот есть страничка, где на немецком тесты:
http://www.mensa.de/index.php?id=30

Безусловно. Наши поезда как всегда самые поездатые.
Девочки, без обид, ну вот уже какую страницу НЕспециалисты тут пишут вилами по воде и ставят диагнозы и самое интересное - у каждой второй реб╦нок-вундеркинд.... Малость смешно.

Мне просто интересно - в России теперь тоже такое практикуется? Что после замечаний учительницы на предмет "Отвлекает(ся), считает ворон, нарушает дисциплину", после того как успеваемость ухудшается - мама ид╦т и прямиком делает детке интеллигенц тест или связывается с ГОРОНО? Или вс╦ таки детке да╦тся втык?

Никто диагнозы не ставил, где Вы это увидели?! Наоборот, только посоветовали обратиться к специалистам. Конечно, дать по ушам - первое, что приходит в голову. А также втык, в угол, оставитьбез телевизора - энергичные и действенные методы советской педагогики. Я тоже, стоя перед рассерженными учителями, твердила: "мы примем меры, мы накажем, ему свет в овчинку покажется"... А социальный работник мне вежливо объяснил, что помимо этого есть и другие методы работы с ребенком Мало ли, в России раньше все болезни лечили касторкой или кровопусканием?... Сейчас уже 21-й век на дворе... И мамы, которые тут писали, тоже много чего перепробовали - а если не помогает, то можно и пару тестов провести, ни от кого не убудет, я думаю?.. Никто, по-моему, своим ребенком не похвалялся, наоборот, жаловались только

В России в середине октября уже праздник "прощание с буквар╦м" устраивают, так что там расслабляться и ворон считать просто некогда.
А здесь алфавит целый год "проходили", а особо сложные буквы типа X или ß даже на начало второго класса оставили!
Поверьте, если реб╦нок постоянно "unterfördert", то никакими "втыками" тут дело не исправить.
Когда у реб╦нка каждое утро перед школой колики в животе или рвота, и после долгих беганий по врачам выясняется, что это психосоматические расстройства, связанные с отвращением к школе (не к учению как таковому, заметьте!), то это уже трудно списать на элементарную лень. Тем более что дома они продолжают по своей инициативе читать всякие энциклопедии, а вот в школе "почему-то" происходит полная отключка.
И если родители уже отчаиваются до такой степени, что спрашивают, на какие таблетки подсадить дитя, чтобы оно тихо и спокойно вегетировало в классе и "не высовывалось" - то да, интеллигенцтест лучше вс╦-таки на всякий случай сделать. И если он окажется средним, то искать другие причины, работать над дисциплиной и т.п. А вот если "зашкаливает", то действительно надо что-то менять и искать для реб╦нка школу, подходящую именно его возможностям.
Вот вы же не покупаете своим детям одежду и обувь специально на два размера меньше, чем нужно, правда?
Потому что она будет стеснять их движения, в ней неудобно. Поверьте, когда стесн╦н разум, это не менее больно и неудобно, чем узкая од╦жка. Я очень рада за вас и всех тех родителей, у кого нормальные дети и которые с этим не сталкивались.
И ссылки я давала не на "доморощенных психологов", а на специалистов, которые этой проблемой занимаются.

Поверьте, если реб╦нок постоянно "unterfördert", то никакими "втыками" тут дело не исправить.
Есть, однако, масса детей, которые, несмотря на способности выше среднего, прекрасно или хотя бы хорошо учатся в школе. От этого и нужно плясать, на мой взгляд.

нет нет... там все отличники в классе были как один. Заметно по постам некоторым на форуме тут.
И ни одного хулигана в классе. Всяко.
Кроме шуток - я честно говоря не припомню чтобы родители шибко ходили и "за правду" боролись в школах у нас. Тройка? - сиди учи чтоб четв╦рка была и весь разговор. И никаких те терапий и никаких те тестов.
Это видимо потому что российские учителя как и ученики тоже самые-самые.

Абсолютно верно. Естественно, всех в один ряд не поставишь. Но, видно любому "нашему" родителю невооруженным глазом, что там и здесь совершенно другой подход к преподаванию и воспитанию.
И если там, в общеобразовательных школах, учитель пытался найти контакт с каждым учеником, оценить его способности. То здесь просто и внятно: "У меня 25 учеников классе, и я не могу уделять вашему ребенку внимания"
Да, я согласна, что в любой системе есть свои плюсы и минусы. Но, когда страдает твой сосбственный ребенок, то пытаешься изучить всю ситуацию, что защитить СВОЕГО ребенка. Или это не правильно?
Помните? "Жить в обществе и быть свободным от общества невозможно!" Так если наши дети учатся в этой ситсеме, то и защищать детей мы должны по законам этой ситсемы. Раз здесь применются тесты, значит и мы будем делать эти тесты.

Так же как есть масса детей с хорошей осанкой, но бывают и другие, страдающие, например, сколиозом.
Вот только почему-то сколиоз лечат массажами, лечебной физкультурой, специальными корсетами, а не руганью или постановкой в угол, аргументируя это тем, что вот "остальные дети вполне же могут сидеть прямо!"
Есть и беспроблемные отличники, никто не спорит. И хорошо, что у них всё так удачно сложилось, - например, они не холерики, а меланхолики по складу характера, или налажен контакт с учителем, на уроках предлагаются дополнительные интересные задания, в школе есть кружки по интересам, ведётся работа по программе "Jugend forscht", устраиваются олимпиады по предметам и т.п.
Но вот если всё это не сложилось, то это надо выправлять с помощью специалистов с учётом ситуации именно данного ребёнка.
У детей со способностями сильно "выше среднего" очень часто происходит эдакий своеобразный перекос в развитии, то есть грубо говоря ума у них, например, на 10 лет, а вот дисциплинированности, выдержки и всего остального - ровно столько же, сколько у семилетних сверстников-одноклассников. Только к детским шалостям остальных относятся нормально - типа "дитё ещё, что с него взять", а к таким же самым поступкам таких вот умников уже совершенно другое отношение, потому что рассуждают-то они вроде бы уже вполне по-взрослому.
И если методикой отведено, допустим, десять минут на решение задачи, то одноклассники и решают её кто десять минут, кто поспособнее - восемь, семь или шесть и вполне способны подождать две-три минуты, пока все остальные подтянутся. А тем, кто решил её за минуту, требуется уже целых девять минут "сидеть смирно", если учитель не обратит внимание и не предложит ещё какое-то задание. (Напомню, что речь идёт сейчас условно о семилетках - многие из них способны высидеть десять минут спокойно, НЕ ЗАНИМАЯСЬ АБСОЛЮТНО НИЧЕМ ?) Вот и начинаются жалобы - "изрисовал учебник, отвлекал товарищей, вертелся, читал посторонние книжки" и т.п.
Так что у тех детей, которые учатся хорошо, "несмотря на способности выше среднего", либо совсем уж не по-детски железная выдержка, либо способности выше среднего, но не настолько разительно выше, чтобы окружающие такое отклонение от нормы воспринимали чуть ли не как моральное уродство.
Честно, это не хвастовство и не честолюбие - это наш тяжкий крест, и если помимо успокоительных таблеток остаются ещё какие-то способы облегчить участь таким детям, то почему бы их не использовать?
Кстати, в России больше всяких спецшкол и спецклассов, куда можно отдать таких детей, чтобы они напрягались там "на всю катушку", а здесь основная масса спецшкол предназначена для отстающих, а вот с опережающим продолжают бороться, исходя из того, что "есть, однако, масса детей, которые...".

вобще то это с иронией было сказано.

ну если только смотреть и искать этот "подохд" или вернее разницу в "подоходах" то много чего можно увидеть. Блин... как однако хорошо местным - им не с чем сравнивать. И если училка им грит- реб╦нок ленится то мать как то училке верит а не начинает с тоской вспоминать свою Марь Иванну, которая....

Ну и я это в первом классе на первом собрании услышала. И тем не менее закончил мой реб╦нок второй класс с лучшим в классе цойгнисом.

Угу. Как у автора - дома на компе. С суперезультатами. Сам себе режисс╦р. Я и учитель я и врач я и психолог с терапевтом. Да ещ╦ с такой колоссальной поддержкой форума дж╦мани ру.

Вот и начинаются жалобы - "изрисовал учебник, отвлекал товарищей, вертелся, читал посторонние книжки" и т.п.
Если задача при этом решена верно, то у ребенка не будет 4 по всем предметам.
Так что у тех детей, которые учатся хорошо, "несмотря на способности выше среднего", либо совсем уж не по-детски железная выдержка, либо способности выше среднего, но не настолько разительно выше, чтобы окружающие такое отклонение от нормы воспринимали чуть ли не как моральное уродство.
Ну, возможно, я с такими детьми в жизни просто ее сталкивались - они все на данной ветке собрались. По моему скромному опыту все, кто действительно хорошо соображал, так же и учились.
Кто вообще сказал, что интерес необходим для нормальной учебы ? Мне вот никогда не было интересно в школе (на уроках, в смысле) - тоже во все игры успела переиграть, какие знала и всех отвлечь, кто был в пределах досягаемости. Однако до двоек и троек в четверти дело никогда не доходило. На мой взгляд, задача родителей внушить ребенку, что учеба - прежде всего, необходимость, оценивать которую с позиции "скучно" или нет, по меньшей мере, бессмысленно.

Да, учителя были "самые-самые", без иронии!
У нашей математички в четв╦ртом-пятом классе, например, были карточки со всякими каверзными задачками. Кто закончил решать примеры раньше остальных, получал такую карточку, даже негласное соревнование было, кто больше таких карточек за неделю сделал. И по русскому было так же - закончил упражнение раньше, получаешь карточку с каким-нибудь разбором особо каверзного слова, где оказывается, что после отделения всяких приставок и суффиксов в корне всего одна-две буквы остаются или карикатурой, к которой надо подобрать и написать идиоматическое выражение ("зарывать талант в землю", например).
И все довольны, все при деле, никому в голову не прид╦т промокашкой из трубочки от нечего делать стреляться.
А тут закончил задачку - сиди и жди, потому что некогда обращать внимание на каждого. У наших на 36 учеников время почему-то находилось, а тут на двадцать нету.

Обратите внимание, что здесь речь шла изначально о тройках не за отсутствие знаний, а за плохое поведение на фоне часто даже "избыточных" знаний.
По статистике, детей с таким масштабом этого "избытка", что у них начинаются проблемы от несовпадения с общими стандартами - всего лишь два-три на сотню. Так что неудивительно, что многие, кто с таким явлением лично не сталкивался, считают, что "этого просто не может быть". Точка зрения примерно такая же, как "диабет бывает просто от неумеренного потребления сладостей, со мной или моим реб╦нком такого точно никогда не случится!"
Но если "этой проблемы просто нет", "это вс╦ элементарная лень и недостаток воспитания", то почему тогда существуют вот такие "Nothilfestellen"? http://www.hochbegabtenhilfe.de/l160de/Hochbegabtenhilfe/?cms=9697fcc3a20aec805f...
Наверное, там тоже просто честолюбивые мамашки тусуются, которым делать нечего и с жиру бесятся, вместо того чтобы взять воспитание в ежовые рукавицы...

Я иронию вашу прекрасно прочувствовала. Но, в вашей шутке была доля правды, на нее я и указала.
Про тоску по Марье Ивановне никто и не упоминал.
И тем не менее, если мама-немка видит к своему ребенку несправедливое отношение, это не значит, что она соглашается со всем. Немки тоже очень и очень хорошо защищают своих детей. У них есть бОльший козырь, они очень хорошо знают систему и правила. И внужные моменты могут обратиться в нужное место.
А нам, к сожалению, приходится порой советоваться на джёрмани.ру. Потому как кто-то мог пройти этот путь и поделиться опытом.
И я рада за вас, что ваш ребенок имеет отличный цойгнис. Пусть будет так и дальше, я вам это желаю от всего сердца.
И если уж на то пошло, то наш цойгнис после второго класса был тоже просто отличным, но и учитель у нас был другой. Потому упускать из внимания личностный фактор в отношениях между учителями и учениками тоже не стоит.

Вам крупно повезло, что вы учились не в немецкой школе.

Насколько я знаю оценки за поведение тут не ставят. У нас по крайней мере оценки в цойгнис вводят за писменные тесты в основном. У реб╦нка всегда есть возможность писать эти тесты на единицы (если он такой умный) чтобы даже со всеми учительскими придирками у него в цойгниссе выходило "два"

каждый выбирает для себя (с)
Для справки -у меня реб╦нок второй пош╦л в пять лет в школу и выполняет сейчас программу 2 класса параллельно с первым. Так что я малость в курсе, о КАКИХ детях речь.

ну вот ей богу сколько общаюсь с мамашами - всяких детей - ни одна не была в шульамте ни одна не делала тестов.
Эрготерапия - есть. Хорошая штука - никто не отрицает, тем более если проблема действительно специалистом диагнотицирована.

Ошибаетесь - это у нас оценка за поведение выставлялась отдельно. Здесь оценки как таковые входят в четвертной балл где-то примерно на треть, остальное - баллы за "работу в классе" и за поведение.
Ну, возможно, я с такими детьми в жизни просто не сталкивались - они все на данной ветке собрались.
Так правильно, ветка-то и называется "проблемы у реб╦нка", так чего бы им тут и не собраться и не поделиться своей бедой? Думаю, если бы открыли ветку "какой мой реб╦нок умница", то мало кто из нас туда бы просто хвастаться полез, а вот с проблемами - да, накипело-таки, знаете ли.

Еще как ставят.

Угу. Наш пример.
За полугодие в цойгнисе по мате 2, за второе полугодие два теста - 2,4 и 2.7 - оценка в цойгнисе за год - 4.
За полугодие в цойгнисе по английскому 2,5 , за второе полугодие два теста - 1,9 и 2.3 - оценка в цойгнисе за год - 4.
За что поставили такие оценки? А ведь все тесты на руках, есть доказательство.

тут кто-то писал - дать реб╦нку понять, что в школе ты подчиняешься правила установленным для всех потому что так НАДО. Или это теперь называется "взять воспитание в ежовые рукавицы"?

Здесь оценки как таковые входят в четвертной балл где-то примерно на треть, остальное - баллы за "работу в классе" и за поведение.
Все равно - если за письменные работы исключительно 1, то 4 в Zeugnis никак не получается.
Так правильно, ветка-то и называется "проблемы у реб╦нка", так чего бы им тут и не собраться и не поделиться своей бедой?
Поделиться всегда можно. А начать лучше не с борьбой против системы, а с устранения дефицитов у собственного ребенка. Ему придется жить в этом обществе и подстариваться под его нормы - интересно это или нет.

Видимо, да... Я бы в эту тему вообще не вступала, если бы недавно не попала на передачу о способных детях и их проблемах. Особенно понравился сюжет про какой-то интернат за 36 тысяч в году , куда богатые родители отдают своих оставшихся на второй год детей. Думаю, не стоит объяснять, что все погловно остались сидеть, потому что были шибко "hochbegabt". Стоило ожидать, что в интернате с классами по 5 человек, среди своих, они расцветут - и, о чудо, главный герой подтянулся до троек. Вероятно, он и там оказался сильно unterfordert - один из тех редких талантов, которые ну никак не желают проявляться..

Дома выполняет или ему на уроке учительница ПОЗВОЛЯЕТ этим заниматься? Если второе, то вам очень крупно повезло со школой!
А вот у нас было так: задали тебе сидеть и обводить по три чашки в кружочек - сиди и обводи целый лист, потому что так положено! А завтра - по три шишки в кружочек, а послезавтра - по три куклы в кружочек, и так целую неделю подряд, а то и две... А до двадцати только с третьей четверти считать можно будет, а про сотни и тысячи вообще и думать забудь аж до третьего класса!!!
Год, два или три реб╦нок это терпит, сдерживается, приносит хорошие оценки, а потом начинает протестовать против таких для него бессмысленных заданий и вынужденного безделья. Если у реб╦нка характер скорее пассивный или родители воспитывают строго, "чтоб был как все", то протест часто ид╦т "вовнутрь", появляются апатия, вялость, вылезают всякие аллергии, экземы, мигрени, колики и прочая "психосоматическая прелесть" и начинаются бегания по врачам.
А если активный - то возможны всякие хулиганские выходки, бесконечные дискуссии с учителями и т.д., беготня по педсоветам из-за плохого поведения. Так уж лучше побегать по психологам и выяснить действительную причину такой "ненормальности" реб╦нка, чем лечить его от несуществующих болезней или вешать на него ярлык лентяя или хулигана.
Так что готовьтесь - возможно, вас это вс╦ ещ╦ тоже жд╦т.

В тему об интренатах - парен╦к из 11 класса частной школы был у меня на наххильфе. На вопрос "Что тебе больше всего нравится в школе?" ответил"То что в отличии от нормальных реальшуле и гимназий учителя там не постоянные - если ученики или родители учителем недовольны - учитель "уходит".

ничего она не "позволяет" - да╦т ей задания просто с первой недели, посмотрев на реб╦нка и оценив е╦ способности.
Преимущество этой новой системы когда 1 и 2 класс вместе.

уже на мо╦м "веку" в школе двух девочек перевели из первого в третий, так что зачем терпеть если можно начать разговор о "перескакивании"?

В любом случае я буду последней кто будет "выбивать" своему реб╦нку <Sonderbehandlung> только из за плохих оценок. К хорошему быстро привыкаешь. Пусть учится жить в обществе и быть в школе "одной из..."

и что потом? правила поведения в школе перестанут для такого реб╦нка существовать? Или начинать 35 тысяч в год искать? ИМХО проще детке с самого начал дать понять что школа это не <Wunschkonzert>.

гы, не были вы на нашем последнем род. собрании, вот все наши мамаши и папаши орали, что из детей студентов в 3м классе делают, что много требуют итд, итп. А все дело в том, что пришла к нам новая учительница и стала требовать, так родители пуще детей взвыли, лично я ответила, что все ОК и надо еще больше требовать, отклик получила толко в 2 голоса Еще как мамаши здесь своих деток защищают и не дай Бог скажут им, что нибудь чадо, порвут и учительницу и директрису как Тузик тряпку.

Вот видите, значит, л╦д постепенно трогается! У нас первый класс был 15 лет назад, тогда ещ╦ о "перескакивании" и речи быть не могло - нам сказали, что такое только в Баварии практикуется. Оценки в то время как раз ещ╦ хорошие были, но "перескакивание" тоже приравнивалось к "Sonderbehandlung".
Кстати, для меня "Sonderbehandlung" означает не то, чтобы учитель закрывал глаза на выходки реб╦нка, а чтобы ТРЕБОВАЛ от него усилий сообразно его возможностям - тогда и времени не будет хулиганить. А не так, что когда я прихожу на собеседование в школу и спрашиваю, что делать, реб╦нок теряет мотивацию и постепенно скатывается на тройки, а мне в ответ удивл╦нно закатывают глаза к потолку и говорят: "Что вы хотите? Отстаньте от реб╦нка, ничего делать не нужно, тройка - АБСОЛЮТНО НОРМАЛЬНАЯ оценка!"
Вот именно, что тут правила поведения странные - то, что он что-то "должен", в основном внушают родители. А в школе позиция такая, что "не хочет - ну и не надо", лишь бы в╦л себя хорошо. Не у многих детей хватает собственной мотивации, а в условиях такой всеобщей расслабухи они потом вообще отвыкают делать хоть что-нибудь.

Но если "этой проблемы просто нет", "это вс╦ элементарная лень и недостаток воспитания", то почему тогда существуют вот такие "Nothilfestellen"? http://www.hochbegabtenhilfe.de/l160de/Hochbegabtenhilfe/?cms=9697fcc3a20aec805f...
Заглянула, на свою голову

Обидели бедного мальчика, не захотели ждать, пока он на парте соорудит стену

оказывается , подобная система с частными школами еще гдет-то есть! под нашим городком в одной деревне тоже естъ частная школа, куда в основном ходят дети-второгодники богатых родителей. Учеба в месяц тоже парой тысяч евро измеряется. подтягивают до нормальных оценок.

с каких пор ранец можно на парту ставить?
Была бы моя первая реакция на рассказ реб╦нка об "ужасной" училке.

Может, это она и была... Хотя, концепция беспроигрышная, пока живут на свете богатые "hochbegabte"

Я вообще не понимаю, о чем речь.
У нас бы за такое просто выставили из класса с двойкой в журнале - и никто бы не жаловался, потому как не на что. И не жалел бы "пострадавшего" никто - потому как симпатий такой строитель не вызывает совершенно никаких.

Присоединюсь - попробуйте Bachblüten , купите книгу Bachblüten für Kindern и закажите капли.Они творят чудеса.
Еще сейчас в аптеке появился новый препарат "Zur Förderung von Konzentration und Aufmerksamkeit" состав Omega-3,Omega-6-Fettsäuren,Magnesium,Zink.
посмотрите сами: http://www.esprico.de

Отестация тут ид╦т не только за оценки и достижения, очень большая роль в поведении. Я бы несказала что он "ужас летящий на крыльях ночи" ,то что отвлекаеться это да, и вс╦ время писала что это его проблема. Дома он знает что возможно будет наказание и вс╦ же мы можем быть строги. А тут недовольна что учителя хают, а строгости у них нету как таковой.Дети мало чуствуют ответственности, знают что чаще ненаказуемы и так далее. У нас тоже были в классе ветлявые на первых порах.Но там у нас в школе учили что приш╦л учись или вылетишь из класса за своими родителями.Дома дети получяли пилюлю за содеянное..."смотря у кого какие методы" и дети в другой раз уже думают. Тут сплошные противоречия, конечно бить указкой по голове или трясти за грудки это лишнее а вот делать замечания и неисполнения должно тут же быть наказуемым родителями в школу. А она сказала ..вы что сме╦тесь ,если пол класса вед╦т не очень хорошо и я буду в школу вызывать, это же мо╦ время и я должна сидеть и общаться о поведении вашего реб╦нка. Завтра я выпросила термин что поприсутствую на уроке и понаблюдаю.Понимаю конечно ,чо при мо╦м присутствии он будет вести себя гораздо лучше.Но какой ещ╦ выход прид╦мать незнаю.
Да и в гении я его незаписываю))))). Мне было интересно мнение Мам , у кого такие проблемы может я где то неправильно доношу до реб╦нка о тот как надо и почему надо.Проблема у реб╦нка ведь скорее всего не только его вина но и МОЯ! И бороться с этой проблемой должны вместе а не пускать вс╦ на самот╦к, ведь не дурач╦к, не "тормоз" если бы не мог то понятно, чего дитяте насиловать, но ведь может.....пытаюсь найти причину почему.

я вижу 2 не проблемы,2 небольших вопроса,которые нужно решить.1)ребенок с рассеяным вниманием.2)Вы слишком опекаете,тем самым не даете развиться самостоятельности.

Аттестат выдают по крайней мере у нас с характеристиками <Sozialverhalten> и <Arbeitsverhalten>текстом и внизу идут оценки ПО ПРЕДМЕТАМ.
С феврлая следущего года то есть со следущего цойгниса будут стоять т.н. Копфнотен - ОЦЕНКИ за поведение и прилежание. По коайней мере в начальной школе в НРВ так. Оценки за писменные работы снижают за грязь - это правда. Я вс╦ таки на пойму как можно снизить оценку по предмету ЗА ПОВЕДЕНИЕ.
Если только реб╦нок болтает постоянно и не поднимет руку или из за своей рассеятнности не в состоянии ответить на вопрос именно по предмету...Понятия не имею...

У моих знакомых мальчику в гимназии поставили в табель 2 по физкультуре, хотя он вс╦ выполнял на 1 за то, что убирал спортивный зал без блеска в глазах. Убирал, но не бегал как электровеник.

Я в двух школах слышала, что оценка в аттестате ставится на основании: оценок за тесты и оценок за устные ответы. Примерно половина на половину. Так что наполовину оценки субъективны. Из 1-2 по тестам и 5-6 за работу на уроке можно получить "достойную" 3 или 4

ну так не работайте на 5 и 6 кто мешает?

ПыСы с трудом представляю реб╦нка пишущуего тесты на единицы и "работающего" на уроке на пят╦рку.

http://adhd-kids.narod.ru/ Зайдите на эту страничку и нажмите на "форум". Я там много интересного прочитала.

Да, у нас тоже такай система, что устная работа оценивается наравне с письменными. За поведение у нас никаких оценок не ставят.

Такое, конечно, трудно представить, но я вполне могу представить "2" и "4". Есть люди, которые хорошо могут концентрироваться на самостоятельной письменной работе, а при устной работе отвечают невпопад/ стесняются/боятся сказать что- то неправильное. Самое главное, что здесь при устной работе нужно самому активно участвовать и предлагать себя для опроса, а не ждать, пока вызовет учитель, как это было у нас в России (в моё время в старших классах было вообще позором руку тянуть).

у меня такой сокурсник был, писал все на отлично, ответить устно вообще 2х предложений связать не мог, наша классная ставила ему 3ку, приговаривая:"Знаю, что знает, но ответить не может".

Да, а здесь никто снисходить не будет. Плохо участвуешь в работе класса - болше тройки не получишь Есть два варианта, при которых дети плохо работают на уроке: тихие, застенчивые, которые хорошо пишут тесты но не могут себя заставить тянуть руку или боятся отвечать перед классом; бойкие, непоседливые дети, которым скучно, они отвлекаются и отвечают невпопад или вообще не интересуются отвечать. Я считаю, что в компетенцию учителя входит также организовать таких детей и втянуть их в работу. А здесь очень распространенно мнение, что работа ребенка на уроке - это его личная проблема или его родителей.

Есть ещ╦ и третий вариант: реб╦нок тянет руку раз, другой, третий, пятый... Учительница его не спрашивает, т.к. знает, что он и так вс╦ знает и да╦т шанс высказаться другим детям, в знаниях которых она не настолько уверена.
А потом эти "умники" уже и не пытаются руку поднимать - какой смысл, если вс╦ равно не спросят?
А в конце четверти вдруг совершенно неожиданно выясняется, что он "плохо работал на уроке". Спрашивается - кто виноват?
(По-моему, обе стороны - родителям нужно не уставать напоминать реб╦нку об этих дурацких правилах, т.е. чтобы вс╦ равно рука была поднята, даже если он на все 1000% уверен, что его не спросят. Но и с учителем надо регулярно беседовать на тему поддержания мотивации к уч╦бе, чтобы спрашивали реб╦нка хотя бы иногда, тем самым поощряя его проявлять эту активность и дальше).

не растраивайся ты так... у меня муж постоянно в облаках летал все 11 классов в школе.. но при этом когда спрашивали всегда знал что ответить..конечно к психологу его там не посылали но жаловались частенько..))) и ничего... нормальным человеком вырос
сын на следущей неделе в 4й пойдёт... тоже в этом году сменили школу.... также как и папа летает гдето в своём мире... но оценки как не странно стали лучше.... единственно правописание хромает... но перед каникулами написал диктант на двойку (даже учительницу удивил... т.к. в основном тройки четвёрки были) и я ещё раз убедилась что очень многое зависит и от учителя...! очень уж отличается наша новая школа от старой...
знакомая записала свою дочь на каратэ.... говорит что успеваемость улучшилась....

вам терпения всё наладится... не надо так расстраиваться... лучше от этого не будет...
не напрягайте его сильно... оставляйте ему и на себя время... не только за дополнительными заданиями сидеть...
мы не стали своему запрещать компьютер... наоборот он знает что сначало хаузауфгабен а потом встречи с друзьями, компьютер... так я решила эту вот страсть его к компьютерам положительно использовать... в инете куча дополнительных заданий... я ему иногда подсовываю.. и он играючи их делает
может и у вашего есть какоето любимое занятие и вы сможете его положительно использовать...

Privet,
moschet vam eta stranichka pomoschet

Всем спасибо! за поддержку и нужную информацию. На Эрготерапии его хвалят, говорят что кординально изменился, в школе пока неясно, ему щас аденоиды удаляли, что тоже возможно могло влиять на его поведение, усталость в школе. На позопрошлой неделе была в школе и присутствовала на уроке... я бы не сказала что мой отличался сильно от других, но то что медлительный, делает только то что нравиться а вообще слушает, но больше его занимает процесс в классе...другие дети простите во время урока и на парты залазиют, и "попу" чешут и по классу спокойно перемещаються... но вс╦ же успевают что то написать, или в крайнем случае списать. Мой же сидит один и стоит кому нибудь его чуток окликнуть он уже всем вниманием там... вобщем пока мух проловит и урок прош╦л. Дома делает вс╦, успевает... но в школе. Ладно понаблюдаю теперь после операции.
А так наример задания 3 классе он делает тоже с удовольствием на диске перед компом...красочно вс╦ там и в игровой форме. Вот единственное может кто подскажет где можно в инете Online сразу заниматься диктантом, провописанием и так далее для 3 класса.
Да на последнее сообщение не открылась ссылка