в случайном разговоре с одним коллегой узнала, что у его 8-летнего сына подобные проблемы, и он выразился по-этому поводу так:
<< ein Kind mit dem Intelekt eines 16-17-jährigen und einem Gefühlsleben eines 8-jährigen>>...
Понятно, что им в первую очередь самим очень сложно.

Ин, я не придумывала никаких глупостей и искала ошибки в себе, в н╦м, и в его воспитании, в недостатках времени, в длительном отсутствии "мужского влияния"...
В результате, совсем не там... И не один педагог не посказал сделать тест, хотя большинство из них отмечали его интеллигентность...
От того, что вы сделаете тест ничего не убудет - мало ли они в своей жизни контрольных, олимпиад и экзаменов еще сдадут...
А вот времени и нервов - и ребенку, и себе сохранить удастся точно.

недавно в одной из групп был разговор на тему "немецкая гимназия" (и старшеклассники). поверьте, если Вы хотите, чтобы здесь, в Германии, Ваш ребёнок получил высшее образование (то есть хорошо проучился в гимназии все 12 или 13 лет и хорошо сдал абитур), он прежде всего по представлениям немецких учителей должен уметь ладить с одноклассниками (именно одноклассниками), работать с ними в команде (то есть если они втроём списывают у четвёртого, то это, насколько я поняла по разговорам с учителями, лучше, чем он решает всё сам, но один), потому что в Германии вообще общественным связям уделяют огромное значение. видимо, рассуждают так: даже гении должны работать на общество.
я Вас не уговариваю, у меня у самой был внутренний протест по этому поводу, потому что я себя считаю эдакой "себе на уме", несмотря на то, что и с обществом у меня тоже всё в порядке, и считаю, что ребёнок тоже имеет право решать, хочет он общаться с теми, с кем "нужно", или нет. но для Германии это не подходит.
и по большому счёту это всё разговоры про "маленькие дети-маленькие проблемы, большие дети-большие проблемы". моей дочери 17 лет, а сыну 9 месяцев. поэтому я могу только улыбаться на разговоры молодых мам по поводу того, у кого во сколько вылезли зубки, кто во сколько пошёл и пр., потому что зубы вылезают у всех - никто беззубый не остаётся, и ходить учатся все - это вообще не проблемы и не достижения. то, что ребёнок начинает рано писать, считать и читать - это тоже не показатель. ну моя начала это всё очень рано, а отличница в классе - девочка, которая и в памперсы долго ходила, и читать-писать до школы не умела, зато трудолюбивая, целеустремлённая, доброжелательная... так что важнее всё-таки воспитать в ребёнке соответствующие человеческие качества (ту же ответственность), чем просто научить писать-читать и осваивать высшую математику, когда ровесники начали только элементарную. это я уже по своему опыту могу сказать, потому что многое в воспитании упустила.

Согласна про работу в команеде и прочее. Вопрос только один - насколько далеко нужно идти, ломая волю реб╦нка ради его как бы успешного будущего? Моя младшая по характеру именно одиночка. Одна подруга, максимум две. Больше - вс╦, моя в стороне. Она не замкнута, она доброжелательна, но этот щит - вот моя граница, дальше ты не зайд╦шь - она держит со всеми, кроме своей семьи и пары близких друзей. "Мама, мне так хорошо. Мне так удобнее." Буквально сегодня. "Моя мечта - поехать в Египет посмотреть на пирамиды. Но только чтобы там никого не было, хочу одна там бродить".
Давить уже сейчас или погодить?

нужно учиться уживаться с обществом, а личное - оберегать. видимо, так. Вы же понимаете, что ей придётся работать. и, скорее всего, в коллективе... я вот своей говорю, что это закон жизни - "начальник есть всегда и всегда он козёл", а работать, тем не менее, надо

Поэтому она уже год назад сказала, что она сама будет начальником. "Я буду рисовать машины, а рабочие будут их собирать"

Может быть "немецкие учителя", так вот, средне-обобщённо и придерживаются такого критерия, как <soziales Verhalten>, и его важность никто не собирается оспаривать...
Но не об этом речь, я несогласна с вами в корне: можно работать " на общество" и в одиночку, соотвественно своим талантам, как работает, н-мер, талантливый биолог, физик или программёр, выполняя поставленную конкретную задачу, не ожидая подсказки от коллектива...
Способность обсудить проблему с коллективом, способность дать импульсы для решения общей задачи на благо всего коллектива - это одно, а способность найти решение какой-либо задачи самостоятельно при всех этих КОММУНИКАТИВНЫХ качествах никто не отменял.
И если есть СПОСОБНОСТИ находить решение задачи самостоятельно быстрее, чем это может окружение, то есть смысл направить эти способности на благо и всему обществу, не ущемляя право личности на индивидуальное развитие в рамках этого общества, и не пытаться "выравнить" их на средний статистический уровень.
И если бы это не было понятно, как 2*2=4, то можно было бы давно отменить нотную систему образования, ввести одну, обязательную для всех, школу. Ан нет, школы для одарённых детей создают, <Eliteuni's> открывают для кого-то...Наверное для тех, кто списывает у приятелей тихо и незаметно для преподавателей

Вы хотите вырастить из своего ребёнка непризнанного гения, находящегося в конфликте со всем человечеством? Это, конечно, великая миссия и прочая и прочая. Но я своим детям такой судьбы не желаю.

нет, я прежде всего хочу вырасти человека без комплексов неполноценности из-за непризнаности и непонятности его действий и способов мышлений для окружающей его среды, потому и стараюсь подыскать школу, соотвествующую его уровню развития (и мне жаль упущенного времени!), я хочу свести на минимум неприязнь, сходящий временами на ненависть со стороны одноклассников, ведущий к конфликтам: дракам, в которых его унижают....я хочу, чтобы он рос радостным реб╦нком, а не замкнутым в себе изгоем общества..

я себе плохо представляю такую школу, где учителя, давая задания, спрашивают: тебе интересно это решать? если неинтересно, я тебе дам другое задание, другой тест, другое условие для экзамена.чтобы быть выше стандарта, нужно как минимум этот стандарт пройти.

не знаю уровень Вашей школы, что там за дети такие ужасные, поэтому ничего сказать не могу. среди своих знакомых здесь я не слышала, чтобы у детей были проблемы из-за хорошей успеваемости и ума. хотя знаю, что если дети, вступая в подростковый возраст, ищут жертву для травли, то причину они находят любую.
желаю Вам попасть в гимназию, которая, тем более, с вами рядом. но и в гимназии будут и стандарт, и скучные уроки, и постоянная опасность остаться из-за оценок на второй год или уйти в реальшуле.
может быть, выход частная школа с индивидульным подходом? я слышала, что абитур там сдают хуже, чем дети из гимназий, зато потом на руководящие должности берут лучше из-за творческого подхода к решению проблем.

У ректора школы, так-же как и у учителей не возникает вопрос о способности моего сына "пройти ( эти ) стандарты".
Нежелание что-либо делать возникло от систематической невостребованности. Ему не составляет большого труда решать задачки старшей на 2 года сестры, которая учится в <Gesamtschule>.
И, повторюсь, никто не занимался с ним опережая школьную программу, никто не занимался с ним дополнительно.

Спасибо за пожелания, процесс в движении...

Имеется в виду ситуация, пока нормально в школе...

а зря.....
Сегодня реб╦нок похвастался, что благодаря занятиям с мамой друга по английскому, язык ид╦т ещ╦ легче!

Спасибо! Это как раз то, что надо: http://www.dghk.de/
Здесь можно получить подробную информацию, ссылку на региональные родительские группы взаимопомощи, ссылку на телефон для <Erstberatung>, и пр.

А мне можно узнать, где была дискуссия. Личка не работает, напиши здесь пожалуйста.

http://www.dghk-rps.de/index.php?module=ContentExpress&func=display&ceid=2
а здесь, внизу, под <Literaturhinweise> можно заказать бесплатную литературу по этой теме в Министерстве образования

http://groups.germany.ru/187057/f/5280336.html?Cat=&page=2&view=collapsed&sb=5 группа открытая, думаю, что ссылку давать можно.

Региональное отделение Саарланд - Райнланд-Пфальц <DGhK е. V.> в Майнце проводит 12 июня с 20-00 информационный вечер на тему <Hochbegabte Kinder>.
Запросы о подробной информации пожалуйста через личную почту.