Флекс класс в начальной школе.
Внучка идёт в первый класс. В школе есть обычные классы- для одногодков и флекс классы, где будут учиться дети разных возрастов. Нужно срочно выбирать, в какой тип класса записываться. Я однозначно за обычный класс, где все дети примерно одного возраста. Родители пока думают. После выбора типа обучения- обычный класс или флекс, поменять класс уже нельзя, только если перейти в другую школу. Есть у кого-нибудь опыт обучения во флекс классе- поделитесь пожалуйста.
школе есть обычные классы- для одногодков и флекс классы, где будут учиться дети разных возрастов.
Есть. Опыт негативный, пусть ребенок идёт в нормальный класс.
Не знаю, что за флексклассы. У нас в деревне так - 1 класс учится в одном помещении со 2, 3 с 4.
Учитель один, программы естессно разные. Классы сидят в разных половинах.
Нам понравилось.
Если речь о большом городе, то надо совсем за другое переживать...
Напоминает старые советские фильмы - деревенская школа, один учитель и дети всех возрастов :)
Интересно, а как у вас новые темы обьясняли? Ведь если одному классу обьяснять, то остальным это мешает, или?
Ну и социальные аспекты - первоклашки еще книгу вверхногами держат, а четвероклассники уже входят в предпубертат и борзеют потихоньку. Трудно представить, что есть плюсы, ну кроме экономии на зарплатах трех дополнительных учителей.
что именно Вам не понравилось? Отношения внутри класса, программа обучения или ещё что-нибудь?
У нас были 1 и 2 класс вместе. Причем на класс из 20 человек 2 учителя (я так понимаю под "новомодный концепт" смогли протащить дополнительную педединицу).
И всеравно было нытье "Их много, а я одна."
Поскольку на освоение программы 1 и 2 класса, было 2 года "вместе", каждый в своем темпе, ага, то и учителя и дети были на сильном расслабоне. В итоге в конце второго класса на второй год оставили 4 из 10 "второклассников". Как вам статистика?
Сторонниками этой системы были пара учителей и директриса предпенсионного возраста. Молодым учителям эта петрушка не нравилась. Как только директрису и заслуженных выпнули на пенсию, молодые учителя вернули всё "взад".
Школа все ещё маленькая, но сейчас на одного учителя класс из 20-25 человек.
Вообще надо смотреть откуда растут ноги у этих веяний.
20 лет назад немцы провалили исследование ПИЗА, а финны были на первом месте.
Ну местные новаторы взяли и тупо скопировали финскую систему.
Только в Финляндии совмещённые классы были необходимостью, в маленьких деревенских школах, где на каждый класс приходилось 3-4 человека. А успех в ПИЗА был связан с низким процентом иностранцев.
Вот и я думаю, смешаные классы можно конечно, но зачем? Учителю намного труднее с таким классом работать.
У нас недалеко есть такая школа, где 1ый и 2ой класс вместе. Но как я поняла на обьяснение нового материала они переходят в другое помещение. В это же время оставшиеся работают самострятельно - есть Wochenplan и дети по нему идут в своем темпе, каждый ребенок решает сам, что и когда делать. Ну и классика - второклашки помогают первоклашкам, обьясняют, если те что то не понимают.
Как по мне, так это одни минусы. Ходьба эта туда-сюда, отвлечение второклашек от собственной учебы. Планы недельные тоже такое себе...
у дочки планы недельные тоже были, по ним хорошо видно было как хорошо ребёнок умеет работать быстро или работает медленно. У дочки было одно время проблемы с мотивацией, по этим планам видно было что ей лень делать задания, работали над мотивацией- ускорилась на уроках.
Некоторые дети не поняли в начале как это работает и делали только то что хотели, пришлось брать задания на выходные с собой домой.
Мне кажутся такие планы не плохими, подготавливают организовывать процесс обучения к гимназии не плохо. Дочка сейчас с домашними заданиями, которых не мало, делает себе такой план, смотрит что и когда она сделает первым.
В нашей школе в первом классе 2 учителя, вернее одна основная учительница и еще один помощник, в нашем случае это была будущая учительница (Refendariat), которую два раза в неделю сменял социальный педагог.
Со второго класса учитель один, но и дети к тому времени уже подготовлены к учебе, знают правила, знают как работать с тетрадями и учебниками.
у наших после второго класса вторая учительница появлялась только на основных уроках (математика, немецкий), тк в классе ещё была сопровождающая аутиста то она иногда могла помочь учителю если была такая необходимость. Детей часто делили на группы, те что по сильнее делали с одной учительницей задания, те что по слабее с другой(так им могли ещё раз что-то объяснить, показать в то время когда те что побыстрее учат делали задания посложнее
у дочки план был разделён по предметам:
математика: Задание 1,2,3
немецкий: Напиши историю, страница 1,2,3...
итд
дочка в начале начинала с самых тяжёлых заданий и времени на остальные не хватало, объясняли чтобы начинала с простых, так она больше решит за неделю, заодно достаточно времени будет подумать над сложными ( например какую историю писать будет). эти задания были вместо домашних заданий (у них дополнительный урок для этого был,чтобы родителям не нужно было детям дома объяснять)
Планы недельные тоже такое себе...
Планы, планами, но детям (и родителям) активно дули в уши, чтобы ребенок сидел за домашними заданиями не дольше 30 мин.
В общем когда сын ушёл из этого "никакого штресу сплошной шпас", в гимназию, я пяткой перекрестилась.
До третьего класса не было оценок -тоже хрень полная. Детей всеравно оценивали, но эти смайлы и характеристики развязывали руки учительскому произволу.
Мне кажется, что до 3го класса нигде нет оценок. Потому что стресс ребенку.
Как по мне, я тоже за оценки и за то, чтобы требованиями планка высоко ставилась.
Мой второклашка ходит в субботнюю русскую школу на английский. Учительница пожилая, советской закалки. Я сама ее побаиваюсь :) Она требуеь огого! Но и рнзультат огого. У нее все выучивают английский, даже самые неспособные. И стресса не испытывают, просто знают, что халявы нет и стараются.
назад
список