Все мои коллеги учители, у кого дети, занимаются с ними правописанием с самого начала школы, так как видят сами потом этот ужас.

не поняла, ваши коллеги со своими детьми занимаются или на работе со всеми в начальной школе

первое могу понять... теоретически это возможно, если ребенков 1-2 и кто-то не работает.

вторые как-то не повстречались.

я вообще в ужасе, а если у ребенка легастения, как он диагноz получит, если до 5-6 класса любое написание считать нормальным. а нет диагноза, нет терапии.

Я была на практике в начальной школе, так там учитель с третьекласниками работала над правописанием. Сейчас сын в третьем классе, учитель хоть и говорит, что чем раньше научатся дети писать без ошибок тем лучше, но конкретно ничего для этого не делают.

Со своими детьми занимаются после уроков начальной школы, так как знают, что если все пустить на самотек, потом трудно исправить.

Я, честно говоря, уже смирилась с тем, что очень много детей (не все, есть и те, кто прилично пишут) имеют огромные проблемы в правописании, орфографии и тд.

И я сейчас не про детей мигрантов, с ними все понятно.

Ошибки, ужасный почерк, неумение держать карандаш/ручку/линейку/ножницы, в тетрадях пишут как им вздумается, могут начать писать контрольную в чистой тетради посередине тетради, пишут огромными буквами, цифры не разобрать, чтобы научить правильно оформлять задачи (дано, вопрос, решение, ответ, шаги решения друг от друга отделять) уходит очень много времени, большинство учится, куда им деваться😎, а читают как вслух, это нечто.
И это я не про начальную школу пишу, боюсь представить, что там делается.
И дети не какие нибудь особенные или слабые, обычные нормальные дети, способные учиться.

Прямо интересно с профессиональной точки зрения, почему так.

Ну и от учителей и от начальной школы зависит.

Дети приходят в 5 класс, и слыша название начальной школы, откуда они пришли, уже можно представить, что ожидать

понятно... что ж еще остается, как самим. я, кажется знаю, кто у нас с малышами занимацца будет... или я, или никто.

когда дети еще и к чтению окончательно утратят интерес, зрительная память умрет не родившись.

Значит, Вам и заниматься, а что делать.

Моя стоматолог на днях рассказывала, как сидит с сыном и готовится к контрольным в 5 классе (приличная гимназия с достаточным сильным уровнем образования), несмотря на отличные оценки в начальной школе нелегко ему первое время. Муж часто в командировках, вот приходит домой и занимаются.

Кто поможет еще, как не родители или бабушки/дедушки😊.

Редко каким детям помощь не требуется совсем.

А вот любовь к чтению мне кажется генетически передается, невозможно как то силой привить . Но и отчаиваться не надо, книги дома, в окружении, читающие мама с папой, совместные походы в библиотеку и тд, надежда остается вырастить читающего ребенка.

у меня другие примеры, школы бавария - австрия, гос и приват, даже если программа одна,школа одна, у одних учителей - диктанты проверки у других - параллельный класс, этого нет.

спорить с вами не буду.

У нас еще лучше, наша начальная школа решила не обучать детей письменным буквам. Т. е. они учатне Schreibschrift, а gebundene Grundschrift.

Я со старшим намучилась, учила-учила его сама дома дополнительно. Но на выходе почерк ужас и тетради грязные, много начеркано. Никто в начальной школе ничего в этом плане не требовал.

Вообще такое чувству, что систему обучения с каждым годом намеренно упрощают, требования уменьшают и детей пускают на самотек. Те у кого родители руку на пульсе держат, как-то добиваются результата. Ну или дети сами по себе очень ответственные...

Тут должно всё совпасть: и родители, держащие руку на пульсе, и ответственный ребёнок, и требовательный учитель...

Если где-то в одном месте проседает, то больших результатов не будет.(имхо)

gebundene Grundschrift.

Жесть. Видимо, предел мечтаний чтоб они новости in einfacher Sprache читать умели. Ужас ужасный....

Мы в свое время для себя решили, что чистописание и оформление тетрадок - не та область, чтобы добиваться результатов любой ценой, пускать туда всю энергию, держать руку на пульсе... Лучше в настолку лишний раз сыграть да в библиотеку сходить. Результат такой: сын писал как слышал, любил читать, в 3-4-5 классе пришло чутьё, как правильно писать слова. Ошибки исчезли. Почерк раньше был так себе, но сейчас, в 11м классе гимназии вполне нормальный. Над домашками не сидели, к контрольным вместе не готовились. Трояк так трояк. В 9м классе сказал, что надоело получать 2-3, хочет 1-2. Сказано-сделано. В общем, не разделяю переживаний. Всё нормально тут с образованием, детей не ломают.

угу.

Ошибка выжившего

Так не всем и в академики идти. Не любой ценой.

вы какие-то крайние случаи рассматриваете... или вообще не заморачиватъся - или "любой ценой".

любой ценой никто и не предлагал.

и смысл "оформления тетрадок" на самом деле в оформлении задания в голове. я тыщу раз сталкивалась с тем, что ребенок не может от условия перейти к решению, пока не выйдет на эту простую схему. а почерк может быть любым, кого это сейчас волнует... желательно все же разборчивым, раз кто-то его читает.

я понятия не имею, какой у меня самой почерк, т.к. рукой буквы сто лет не пишу.

А вот любовь к чтению мне кажется генетически передается... Но и отчаиваться не надо, книги дома, в окружении, читающие мама с папой, совместные походы в библиотеку и тд, надежда остается вырастить читающего ребенка.

у нас генетически можно ожидать легастению... наследуется, увы. может быть, свершится чудо и наши гены победят. но, зная, что прошла мама зятя до его бечлора, жалко этих маленьких уже сейчас. я даже предложила дочке не заморачиватъся русским языком, но она его хочет.

моя сейчас в 4 классе и мы боремся как раз с оформлением тетрадок,особенно в математике. Как раз потому что ребёнок все "оформляет" в голове. И по её логике- если я все уже решила, почему нельзя просто написать результат. Который у неё правильный.

Не все родители к этому серьезно относятся, а потом удивляются, задачу кое как накарябал, ответ вроде совпадает, а пунктов кот наплакал.

А пункты то даются на все задание, как задачу оформил, как шаги решения представил, все ли подробно и тд.

Большинство детей учатся и пишут, как от них требуется.

Ведь есл в голове сумбур уже на первом этапе, что дано и что надо найти, ошибки в решении запрограммированы.

А писать грязно, коряво, неразборчиво это неуважение к читающему эту работу.

Я в каракули не всматриваюсь, невозможно разобрать, значит не оцениваю эту часть работы и все.

в нашем случае не думаю, что сумбур в голове, наоборот скорее, во всяком случае касаемо математики. Но есть определённые требования и если она хочет хорошую оценку- значит надо эти требования выполнять. Сейчас, в 9 лет, это понимание наконец пришло. Хоть и без понимания того, зачем писать лишние строчки, если она знает правильный ответ и без этого.

У меня сын на контрольной в 5м классе много пунктов потерял от того, что решил в голове и не написал решение.

Я ему пострянно твердила в начальной школе про запись. Но учитель не требовала этого абсолютно!!! Зачем слушать маму, если это лишние и, как ему казалось, никому не нужные телодвижения.

Правильная запись даже легких заданий это база на будущее, но начинать ее требовать надо прям вот с первого класса.

А оценивались наверно только правильные ответы в начальной школе, неважно, как оформлено решение? Вот по начальной школе не в курсе вообще, какие требования, бог миловал, немецкую начальную школу не довелось узнать😃.