В основном проблемы с организацией учебного процесса. Много уроков выпадает. Некоторые учителя зверствуют (особенно наслышана о латыни). Большие классы. Дети разные, много проблемных.

Ну и слабый уровень подготовки в начальной школе - на это жалуются везде, вне зависимости от типа школы.

Программа по математике, к сожалению, из года в года только упрощается.

Да большинство вотсэпп-групп для взрослых не лучше. Пишут всякую фигню...

я знаю только группы, в которых состою... как минимум, спорт, работа, еренамт, соседи, хобби - никто фигню не пишет.

в группе родственников тем более.

и никаких ошибок.

вот правописание хромает на обе ноги. И не только оно.

Как оно может не хромать, диктанты не пишутся, словарная работа толком не ведется, работа над ошибками вообще неизвестное явление, правила не учатся, и еще много чего не делается. каждый преподает как его левая пятка захочет. вот ух в силу поговорки, у каждого додика своя методика, а потом руками разводят.

. У них не воспитывают в началке автоматизм

Там вообще нифига не воспитывают. Лишь бы в школу приходили и все ручки и тетрадки были. Это высший уровень требований и по этому поводу и мозг вплоть до д0иректора школы могут выносит.

Программа по математике, к сожалению, из года в года только упрощается.

Лично тут я ничего против не имею, то какая она, как минимум в баварии, я вообще не понимвю, нафига. У низ полная каша, что и когда делать, а они их грузят еще дальше, толком не сидит таблиуа умножения, а они их такой глубиной поримания дробей и термов загружают, и это в 5-6 классе. Я думала мои такие тупицы, так нет, по одноклассникам таже ерунда.

О какой глубине понимания дробей вы пишите? Мне гимназисты на абитуре как-то выдали 1/2+1/2+1/2=1/6. 🤦‍♀️

жесть🤣😱

Мне гимназисты на абитуре как-то выдали 1/2+1/2+1/2=1/6. 🤦‍♀️

Ну это крайний пример, о чем по нему можно судить?

У меня перед глазами противоположный случай, третий ребенок моего младшего брата (брат закончил мехмат, и его жена тоже математик) складывает и вычитает в 4.5 года в уме четырехзначные числа).

К сожалению, подобных "крайностей" всё больше и больше, т.к. базу всё урезают и урезают. 😒

О какой глубине понимания дробей вы пишите? Мне гимназисты на абитуре как-то выдали 1/2+1/2+1/2=1/6.

Я поэтому и пишу, что нафик их глубина, если они их плюс и минус считать не могут.

Наши например учат то, чего я даже на мат.факе не знала🤦🏻‍♀️, это не значит конечно что не стоит им этого учить, но блин не тогда когда они толком + и - не говоря уже о × и ÷ не усвоили толком.

Например,

Кто из нас/ вас знает, что

, если период начинается сразу после запятой, то это число можно представить дробью ху/ 9, 99 или 999 и тд и тп

Пример

0, 45 как период.число = 45/99 и усложнение дальше задание на сравнение чисел

0, 33 <, > или = 11/33

Как то так. Я об этом. Это интересная весЧ и возможно полезная, но блин...

Поэтому то, как они это городят в школе, немудренно что такие результаты.

И это только один из примеров, и это даже не гимназия.

К сожалению, подобных "крайностей" всё больше и больше, т.к. базу всё урезают и урезают. 😒

Базу врядли урезают, время на ее изучение урезают.

К сожалению, подобных "крайностей" всё больше и больше, т.к. базу всё урезают и урезают. 😒

Базу врядли урезают, время на ее изучение урезают.

они их такой глубиной понимания дробей и термов загружают,

Это сильно

Понимание дробей это одна из основ логического мышления. Очень мелко, очень элементарно.

Тренируйте детей на устный счёт. И с дробями, и с процентами, и с потенциями

На скорость - кто быстрее. И пусть они при этом двигаются, Хорошая гимнастика.

И таблица умножения быстро запоминается.

К сожалению, подобных "крайностей" всё больше и больше, т.к. базу всё урезают и урезают. 😒

А как вы думаете, есть ли связь между снижением уровня абитура и тем, что сейчас его сдают 50%, а раньше 15%?

0, 33 <, > или = 11/33

Это как раз просто

Что больше : 33/100, или 33/99 ?

Хороший примерчик, надо моим шестиклашкам для устного счёта такие приготовить.

А перевод периодических дробей в обыкновенные мы тоже в школе учили. Не в пятом классе, но, может, в 8 ом. Когда вводится понятие рациональных чисел?

Это, наверное, заскок. Минутное помутнение рассудка. Они забывают, как выглядит сложение дробей устно или письменно.

А вот как ваши 9ти, 10ти классники делят на 1/2 , на 0,25? С калькулятором или в голове?

А hoch 2 и mal 2 часто путают?

Они получают в руки ташенрешнер и напрочь забывают устный счёт . И вместе с этим перестают логически мыслить.

Представление в десятичном виде и работа с ним - это нормальная часть программы. У меня в советской школе тоже была. Обратного перевода было мало, но и в дочкиных гимназиальных учебниках я этого обратного перевода практически не вижу. Сравнение десятичной и недесятичной записи тоже было обязательной темой в советсткой школе.

Они получают в руки ташенрешнер и напрочь забывают устный счёт . И вместе с этим перестают логически мыслить.

Я веду гимназиальные классы в беруфке, к нам приходят как из гимназий, так и после реаль. Разница между этими школьниками колоссальная. Гимназисты всё же реже за каклькулятор хватаются. Дочка говорила, что их гоняли, если они простое калькулятором решать пытались. Но калькулятор, конечно, очень вредит школьникам. К сожалению тут задачи так составляют, что без оного не всё можно посчитать (либо просто банально времени не хватит, если всё на бумажке считать).

А как вы думаете, есть ли связь между снижением уровня абитура и тем, что сейчас его сдают 50%, а раньше 15%?

Очень интересные цифры. У нас почти все, кто начал и в школу ходит, абитур сдают. У дочки из класса тоже не так уж и много народа до абитура отсеялось, а экзамены все прошли вполне сносно.