Школьные оценки в 6 классe
Дело в том, что ЕСЛИ бы "активисты" получали за свои неправильные ответы плохие оценки (4,5,6), они бы очень быстро перестали активничать.
ну да, всем тем самым закрыть рты, кто неправильно ответил или много говорил, когда обсуждали... это в школе))
пускай заранее знает, что правильно, что нет, и не отсвечивает.
даже это не заставит говорить некоторых детей, т.к. причина в них самих. и не переродятся ни те, ни те.
В НЕМЕЦКИХ вузах "система" уже совершенно другая.
Там важны знания, а не болтовня и "активность."
И большинство немецких школьников оказываются совсем не готовы к такой "системе"
в вузе я тут не училась, а вот работать начала сразу в международных компаниях, еще "оттуда".
и я была поражена насколько же огромна разница между нами, выращенных в советской системе и "западниками" - немцами, американцами.
когда люди не стесняются задавать любые, интересующие их вопросы, на огромную аудиторию на митингах, в то время как мы сидели и не могли рта открыть, потому что каждый раз в голове была мысль "а достаточно ли у меня умный вопрос, а вдруг это чушь, ай лучше посижу тихо, потом буду страдать, что не узнал что хотел, но да бог с ним" и "о боже, как они так могут".
так что этот навык общения с аудиторией никуда не девается и в универе, и самое главное переходит в рабочую жизнь.
люди такими вырастают в немецкой школе, ничего им в универе переучиваться не нужно, просто универ и школа это разные вещи.
дети из грундшуле в среднюю школу и идут и там УЖЕ ДРУГАЯ СИСТЕМА.
а из школы в ВУЗ - естественно, ТОЖЕ ДРУГАЯ.
навык не стесняться высказывать свою точку зрения, задавать вопросы, которые кому-то могут показаться глупыми и чушью, хвалить себя активно, очень проактивно себя вести - все это учится в школе, остается на всю жизнь, и остается основой успешной профессиональной жизни.
если уже мы говорим о гимназии, а следовательно потом универ - то ни одна
профессия после вуза не обходится без умения болтать держать речь, чему учат в школе, учат в школе, учат в школе...
Еще древние римляне считали: благодеяние, оказанное недостойному, считать злодеянием. Активность не по делу, "несение чуши", наведение ненужной суеты с активничаньем в классе - за это всё надо не награждать, а наказывать.
как жаль, что ВЫ не живете в древнем Риме.
это был прекрасный мир 
А как надо? Вознаграждать дурость и наглость? "У вас синдром Даннинга-Крюгера? Вы нам подходите! Нам нужны такие работники!"
Знаю, кстати, соседского мальчишку. Тупой, но наглый. И хииииитрый. Я все удивлялась, что оценки у него не совсем низкие. А теперь поняла, почему. Он в каждой дырке затычка.
И что Древний Рим? В Древнем Риме было немало знаний, восстановить которые смогли лишь после эпохи Возрождения.
и я была поражена насколько же огромна разница между нами, выращенных в советской системе и "западниками" - немцами, американцами.
В Корее и Китае так же - только разница между ними и западными "оторвами" еще больше. Вообще прОпасть.
Маруся, Рыжая Лиса не только выложила внятные критерии, но и последовательно выступает против оценивания бессмысленной активности. Вы же с ней разговариваете так, как будто она утверждает противоположное. Никто не спорит, что описанный вами выше идиотизм существует, но его также никто и не защищает.
Но он есть и его много. Интересно, сколько еще десятилетий так в школах будет?
Нужно довести до осознания детьми: не "ей надо, пусть она и спрашивает", а "тебе надо, ты и работай." Что детю надо - вопрос отдельный по каждому, но в целом я за то, чтобы объективизировать и рассматривать образовательный процесс, как производственный.
Почему?! Просто нам приглянулись две гимназии и одна частная школа. Одна гимназия классическая , «старой закалки» так сказать, старое здание, а вторая новая (там проще) современная, очень «технологичная».
С работой на уроке , я думаю, моя наскребет😅на 2… ну и будут итоговые 1,5. Именно у нас в школе это считаются ооочень хорошие оценки, тк единицы в принципе у нас в школе не особо ставят.
Если в классе кто-то хватает за язык отвечающих, позволяет себе реплики и пр., то таких учитель должен убивать мухобойкой, но в настоящее время у него саязаны руки.
И это самая большая проблема. Если учитель позволяет себе, то с этим бороться немного легче, имхо.
Если вы знаете, что учитель на стороне ребёнка, то просто обсудите с дочерью критерии.
Просто хочется «облегчить» ей жизнь в дальнейшем, помочь ей «раскрыться».
Вы не сможете этого сделать. Человеку свойственно судить по себе, а наши дети в плане объективных психологических особенностей - не факт, что "наши." Родители же часто "помогают" себе, как если бы они были в ситуации ребёнка и их утешает ощущение своей вовлечённости в его жизнь.
Ребёнок - человек другой, и проживает свою жизнь. Особенно в подростковом возрасте надо отстраняться, не занося попу чада на поворотах.
То, что родители за спиной ребёнка всячески информируются, фильтруют информацию и сравнивают условия\возможности - это нормально; они могут хотя бы отфильтровать заведемо неприемлемое или выяснить то позитивное, до чего сама семья и подросток вообще бы не додумались. Спасибо форуму, в том числе!
благодеяние, оказанное недостойному, считать злодеянием. Активность не по делу, "несение чуши", наведение ненужной суеты с активничаньем в классе - за это всё надо не награждать, а наказывать.
ой, не говорите! В начальной школе этих преступников и злодеев нужно срочно всех наказать! 🤣🤣🤣
У меня уже взрослые в основном сидят, с ними проще! Повыгонять, к чертовой матери!
Не знаешь - не активничай, сиди тихо и не мешай тем, кто знает, или задай вопрос, чтобы объяснили. Не надо вести себя как обезьяна - "что тут думать, прыгать надо".
а откуда человеку знать, прав он или нет, если он не озвучит свое мнение?
я наоборот, мотивирую учится формировать мнение, обдумывать новую тему, пытаться найти решение,
основываясь на уже полученных знаниях. А если молчать, не выдвигать никаких гипотез и бояться сделать ошибку, то можно только уже другими разжеванное глотать и зубрить наизусть.
это точно не мой метод обучения! 😅
Но, повторюсь если кто забыл, тупую и пустуя болтовню я не терплю и ставлю за это плохие оценки.
Учительца наоборот сама переживает, что видит потенциал и поэтому проводит со мной такие беседы. Просто сейчас у них еще возраст такой сложный, ранимый, чувствительный…
Кто-то «защищается» и начинает вести себя активно, но не очень адекватно 😂 кто-то , как моя , чего-то вдруг «ушла в себя»
Одна «активная» ученица, например, ( она вообще не молчит😂)на школьном совете на прошлой неделе при всем классе заявила , что она думает, что она лесбиянка, но не уверена… весь класс сидел в ступоре , включая нашу учительницу 😂🫣Но на этой неделе она объявила, что передумала.( это 6 класс, на секундочку ☝🏼
Поэтому, я смотрю , их всех так начинает «колбасить». Что надо быть очень тактичной и не «передавить».
Кароче, чем дальше, тем страшнее 😂😂🫣😂🫣
А что Вас смущает? У каждого есть свои сильные и слабые стороны. И именно немецкая система образования позволяет выплыть, как активным в работе на уроках, но слабым в написании проб, так и пассивным, но сильным в письменных работах.
И то, и другое важно.
