Риталин. Быть или не быть?
Здравствуйте!
Собираю все за и против.
Сын в 3 классе. На наш взгляд, не на "безнадежной" стадии. Дом. задания выполняются только при сопровождении. Рассеянность, отвлекаемость, медлительность в школе с первого дня присутствуют. Несмотря на это, 2-ой класс окончил очень прилично. Однако требования и объемы работ в школе растут; все чаще приносит недоделки из школы, которые приходится дорабатывать дома. Сложилось впечатление, что концентрироваться сыну стало еще сложнее. Мы отчаянно сопротивлялись и в глубине души все еще надеемся, что можно ему как-то помочь без лекарств. Но практически все время уходит на занятия. Это нас очень сильно угнетает, поскольку ребенку просто необходимо свободное время для расслабленного отдыха, любимых занятий, друзей и пр. Это все больше подталкивает нас в сторону лекарства, которое уже
давно рекомендует врач.
НО! Эти огромные жирные НО знает каждый, кто столкнулся с подобной проблемой. Предварительные обследования, включающие ЭЭГ и ЭКГ, красноречиво свидетельствуют о том, о чем идет речь. Не говоря уже о том, что препарат запрещен в ряде стран мира. Больше всего в ужас повергают снижение аппетита (мальчик - "кожа да кости") и депрессивные состояния.
Большая просьба к тем, кто имеет опыт: расскажите, пожалуйста, решились ли вы; если да, то как все оказывается на деле, может все не так страшно, как кажется??
Здравствуйте, у моей дочери от риталина были голюцинации суицидальные мысли и депрессия, Хотя учится хорошо он ей помог, но вечером у нас были сильные истерики и страхи, отменили препарат.Учиться не могла совершенно, сидела на одном месте и ничего ни делала. Ездили по различным клиникам, ничего не помогло, А также у ребенка было недержание мочи и калла, и непроходящий цистит, бактерия, которая не погибала несмотря на антибиотики, Исцелило только полное воцерковление всей семьи, частые церковные таинства, молебны, И святая вода. Слава Богу! Удачи
Я сначала хотел тоже порекомендовать ТС больше времени проводить с мальчиком, в цырк там, познать частые цырковые таинства всей семьей, смех говорят лечит, но чувствую воистину что сейчас острящему жизнь то и укоротят ))
Имхо. Если начинать давать то правда в крайнем случае. Когда без него действительно нереально жить. Не вам. А Ему. Ибо если подсадите, то он уже не слезет. Это же стимулятор мозга. Почитайте исследования. И тд и тп. Особенно о долгосрочной влиянии. К чему это может привести.
Посоветуйтесь как можно с большим количеством врачей. Не только с психиатром. С детсКим. Просто со своим терапевтом.
Я понимаю, что я без опыта жизни с ребёнком с диагнозом. Но и дети без диагноза могут выносить мозг, и иногда вызывать желание их про стимулировать ремнем .
Я помню моему 13 было. Когда учительница позвонила и сказала, что он уже неделю без ручки в школу ходит и чтобы я её ему в портфель положила. Я ей сказала, сорри. Но если я ему в 13 лет буду ручки складывать, то зачем ему вообще школа..и Если вы как учитель не можете добиться чтоб 13 летний болван ручку брал, то я не знаю.
Тоже нифига с вечера не делал. А утром за минуту до выхода: "о. Нам это надо принести. И это взять."
Ничего. Вырос:-) и мы выжили:-)
Когда учительница позвонила и сказала, что он уже неделю без ручки в школу ходит и чтобы я её ему в портфель положила. Я ей сказала, сорри. Но если я ему в 13 лет буду ручки складывать, то зачем ему вообще школа.
и действительно, школа должна ребёнку вечером помогать школьную сумку собирать!
а я то думала учить.
не могут они ребёнка несовершеннолетнего выгнать из класса «за ручкой»
наши друзья выбрали быть. У ребёнка сначала был диагноз АДХС, потом выяснилось, что ешё и аутизм. Друзья говорят, что не жалеют и видят огромную разницу, и что всем стало легче - и им, и ребёнку. Насчёт веса да, поначалу пропал аппетит, приходилось постоянно следить, чтобы не забывал поесть, ну и это всё время контролировалось психиатром. Потом они, по-моему, поменяли таблетки (как я понимаю, это может быть не только риталин). Сейчас проблема с весом ушла в противоположную сторону - разнесло очень сильно. Но не знаю, от таблеток или нет. Так же не знаю, решилась ли бы я на таблетки, будь я на их месте.
А учитель может выгнать из класса пока ручку не принесёт.
вы как мать не могли заставить сына собрать портфель, а учитель должен значит?
Ну пусть нянчатся тогда. А могли бы к директору послать.. Заставить писать на доске 130 раз. " надо носить ручку". И много чего бы могли.
а вы как мать могли бы заставить 130 раз в тетради написать "надо носить ручку", отправить сына к отцу что бы тот с ним по мужски поговорил , могли бы сами с сыном поговорить, помочь составить чек-список по которому он бы собирал портфель, могли бы его без мобильника оставить, без ужина , без игр/друзей итд. Но конечно легче всю вину на учителя/школу .
У дочки ADS, до 7 класса были без медикаментов, страшно вспоминать. Так вроде нормальный ребёнок, рисует, играет, всё как у всех, но Hausaufgaben съедали пол дня, и кучу нервов. И так же если я нахожусь рядом и ничего не говорю, просто сижу рядом, то часа 2-3 делала, если без меня 4-5, если постоянно ( а это именно как попугай, каждые 10 минут) напоминать пиши, читай, то 1 -2. Отвлекалась на всё. Если задача про снеговиков, то вспоминалось как мы 2 года назад лепили снеговика, если в тексте про утку, то ,а помнишь мама как мы утку видели. И так каждый раз. И если это не так уж страшно было, ну сидела рядом, ну была попугаем, то самое угнетающее было в школе. Каждый раз приходилось дома доделывать, то что не успела в школе и плюс ещё домашнее задание.
Klassenarbeit не успевала сделать до конца, так как она летала в облаках и не от того что она не знает. А просто вот так мозг не мог больше чем 10-15 минут сконцентрироваться. Из за этого оценки пошли вниз. Учителя говорили что , мы знаем что она всё это знает, и если её спросить она ответит правильно. И вот на таких устных ответах более менее держались. И оценки не спускались на 5-6. Но обидно было когда неделю готовишься к Klassenarbeit/ Test, а потом оценка 3-4-5. Настроения ходить в школу не было.
В конце 7 класса решили всё таки попробовать медикаменты, с самой маленькой дозы. И пожалели что не начали раньше.
А вы думаете он не знал, что в школе нужна ру4ка? 13 лет наминутчку. Это 8ой класс. Не 1ый:-)
Я это к чему написала, что если сидеть над дитем, чтоб он что-то делал, то он и в 30 ничего сам делать не будет.
И вину на учителя за его портфель вы тут сами придумали?
У нас в школе : нет ручки. 2 за диктант. А потом исправляй оценку. Или оставайся на второй год. Чел должен понимать и нести ответственность. А не лишаться чего-то.
ТС, Германка не то место, где надо спрашивать о риталине ;)
Многие мамы, которые имеют опыт, здесь просто не отпишутся, потому что в своё время получили ушат помоев за то, что "делают своих детей удобными собственного спокойствия ради".
Маруся вон молодец, держится - ну там характер ого-го 😀
На ФБ есть группы - и для ADHS и для ADS.
Ещё есть специализированные форумы. Так и пишите в Гугле - ADHS Forum или СДВГ форум, и читайте.
Удачи 🌺
нет от него никаких галюцинауий, привыкания и подобного бреда, что здесь "ученые" пытаются навернуть на уши.
Единственное почему то ( вернее понятно почему) врачи изначально выписывают медекинет. Там оооочееь много компонентов, и они дают тахикардию. Мы перешли на рациофарм, самый простенький.
Единственные негативный эффект от него, это блокатор движения, который гарантирует "изоляцию" от окружающего мира. Но именно на это он и напопвлен. Но действие у него очень кратковременное. Т.е. 4-5 часов, потом либо 2ю таблетку пить, либо изначально большую дозу брать.
Ребенок просто 100% концентрируется на задании и всё. Все что происходит вокруг, он это абсолютно игнорирует, что приводит к желаемому эффекту.
Это как бы плюс и минус одновременно.,но поставленную цель риталин выполняет на 5.
У подруги младшая принимала риталин. Тоже вначале были опасения и тянули , а потом всё таки решились. Девчёнка потом родителям спасибо сказала: мысли в голове перестали играть в чехарду и бежать впереди паровоза. она наконец то могла додумать свои мысли до конца. Сейчас она выросла, риталин больше не принимает. Школу закончила, аусбильдунг сделала, несколько лет поработала , а сейчас дальше учится.
А по мне это всё таки задача учителя, так как мама неделю об этом не знала и дело в школе. Дала б учительница ему на второй день уже штрафную,он бы уже ручку на следующий день не забыл.
Связь всё таки ручка школа учитель,а не мама и дома.
Как то была на собрании учителей и педагогов и там возмущались, какие плохие родители, что портфель детям (5-7.классы!) не помогают собирать. Я одна возмутилась, что как мать одиночка просто на это нет времени и сил. И что если ученик что-то забыл, то это задача учителя его наказать или поощрять.
Даже мать одиночка найдет пару минут и силы для того, чтобы вместе с ребенком проверить портфель вечером или утром, все ли на месте.
В школе этому учат, каждый день, на каждом уроке, достать нужные учебник и тетрадь, записать домашнее задание в дневник, собрать свои вещи после урока, учат порядку и опганизованности, а дома надо тоже закреплять, учить, помогать.
Прописные истины, чего тут обсуждать.
Случайно можно что то забыть, все мы люди, но если систематически того или сего нет, тогда уже родителям надо подключаться.
Риталин действует только определенное количество часов. Подбирают по ребёнку, сколько ему нужно. В среднем, 3-5-8. Дают после завтрака - на аппетит не влияет, естественно, после обеда. Затем по-необходимости ещё таблетку, но низкой дозировки, максимум часа на 3 (например, для домашки или спорта), затем ужин и сон. Тогда с набором веса и ростом проблем не будет никаких. Разносит некоторых от того, что дети едят тогда нерегулярно, а с окончанием действия набрасываются на холодильник. Ну, да, или там другой препарат уже, а не метилфенидат.
А по мне это всё таки задача учителя, так как мама неделю об этом не знала и дело в школе.
ну школа маме и сообщила.
Дала б учительница ему на второй день уже штрафную,он бы уже ручку на следующий день не забыл.
аха, а мамаша бы к директору побежала бы с криками почему её кровиночку штрафуют, что не могли позвонить и сказать?
Связь всё таки ручка школа учитель,а не мама и дома.
а мама только для поцелуйчиков и блинчиков? Или всё таки должна ещё своего отпрыска и воспитывать? В том числе и ответственность прививать?
Я одна возмутилась, что как мать одиночка просто на это нет времени и сил. И что если ученик что-то забыл, то это задача учителя его наказать или поощрять.
силы и время - это ваша личная проблема. Учитель не должен заниматься воспитанием вашего ребёнка, у учителя совсем другая задача.
А наказание (если это наказание) у ребёнка уже есть, он не может на уроке писать (какие задания делать, конспекты делать итд)
Ловить мух это ж разве наказание. Наши пацаны с класса в последние годы учёбы в школу ходили вообще без портфеля:-) один блакнот на все предметы:-) и ручку у соседки по парте, у которой их 15 штук всех цветов радуги:-) никому из родителей никто не звонил:-)
вы реально не видите, что ребенок манипулирует учителем? Он знает, что та ничего сделать не может и дальше валял ваньку с забытой ручкой, чтобы НЕ РАБОТАТЬ НА УРОКЕ под предлогом отсутствия инструмента для работы.
наказание (если это наказание) у ребёнка уже есть, он не может на уроке писать (какие задания делать, конспекты делать
Так он и не хотел писать🤷🏼♀️
Я в подробности не вдавалась, просто помню, что были качели туда-сюда, ну и они постоянно на связи с врачами, юстируют если надо. Разнесло от других причин, я подозреваю. Но это уже другая тема :-)
Суть в том, что на риталин они согласились и довольны. Мальчик хорошо учится в гезамт, настрой у них на абитур.
какие плохие родители, что портфель детям (5-7.классы!) не помогают собирать. Я одна возмутилась, что как мать одиночка просто на это нет времени и сил.
а ну то есть у родной мамы на своего одного ребёнка или двух нет времени и сил, а у учителя на 32 ребёнка за 45 минут урока эти силы и время должны быть.
Ну, что сказать, железная логика. 🙈
вы реально не видите, что ребенок манипулирует учителем?
я реально вижу что матери пофиг что её отпрыск идёт в школу неподготовленным и видать балду гоняет на уроке. Если бы не было пофиг, то после звонка учителя в портфеле лежали бы 10 ручек, причём деть сам бы их туда положил. А учителю вот как раз было не безразлично, поэтому и позвонил родителям и сказал что ребёнок в школу без ручек приходит . А так у матери хорошая позиция: во всем виноваты учитель и школа, а она такая вся белая да пушистая.
Здравствуйте, а может стоит попробовать другие пути прежде как на риталин решаться?
Есть специальная ADHS-схема с Schüssler Salze. Подробнее узнаете в книгах у Günther H. Heepen.
Это не дорого, просто, вреда или побочек никаких. Правда, результат заметен где-то через 8 недель, может и раньше.
Также надо убрать все сладости и сахар.
Дополнительно можно давать Omega 3 https://www.medpex.de/gedaechtnis-konzentration/omega-iq-m...
У нас улучшилась концетрация на этом препарате.
Ну а если у Вас есть время, желание и финансы на долгую и напряжённую работу, то можно и биомед подключить.
А это первым делом диета (без сахара, без глютена, без молочных продуктов), потом витамины, минералы, пробиотики.
Результаты видны быстро, но самое трудное, это соблюдать диету вне дома.
В интернете, инстаграме и т.д. есть много информации об этом.
Но я Вам советую начать с простого:
1. убрать сладости и сахар,
2. Попробовать Schüssler Salze (именно рекомендации Günther H. Heepen, а не просто из интернета)
3. Попробовать препарат с омегой 3 (ссылка выше).
Результат оценивать после 8-ми недель.
Дала б учительница ему на второй день уже штрафную,он бы уже ручку на следующий день не забыл.
К сожалению это работает только с нормальными детьми. С адхсниками 🤷🏻♀️🤷🏻♀️ увы нет.
Моя за этот год уже наверное раз 10 была оштрафована, Vorsitzen на 7:15, штраф минимум 3 дня, это значит как минимум в 6:45 выйти из дома.
Это ей все до одного места, прих0одя в понедельник она опчть либо опаздывает, либо забывает что то. Они физически не способны не забывать и все делать.
АДХС к сожалению не лечится, т.к. это физическое отклонение мозговых клеток. Таблетками можно немного улучшить эти мозговые соединения, которые принуждают мозг работать только "по одной теме одновременно", а не по 100 паралельно, при этом безрезультатно по каждой из 100.
Проблема, что учителя не знают этой специфики. Для них это практически пустое слово, как "кашель" или грипп, или еще лучше " родителиине занимаються воспитанием".
Даже мать одиночка найдет пару минут и силы для того, чтобы вместе с ребенком проверить портфель вечером или утром, все ли на месте.
Серьезно?
У вас их сколько? Этих детей? Сколько из них имеют адхс? Сколько времени вы в день работаете? Сколько тратите на дом.хозяйство, элементарно обеспечить всех едой? Потом убрать, постирать. Сколько вы спите?
сожалению это работает только с нормальными детьми. С адхсниками 🤷🏻♀️🤷🏻♀️ увы нет.
Да,я знаю. Моё сообщение было адресовано другой маме.
а может стоит попробовать другие пути прежде как на риталин решаться?Есть специальная ADHS-схема с Schüssler Salze.
А белелый лебедь на пруду, ...ну и дальше по тексту.
Подробнее узнаете в книгах у Günther H. Heepen.
Это не дорого, просто, вреда или побочек никаких.
Я бы поставила запятую, предлог "но" и дальше "Пользы также".
Ну а если у Вас есть время, желание и финансы на долгую и напряжённую работу, то можно и биомед подключить.
Во, это самое важное в вашем тексте.
Когда есть время ,деньги и нервы, можно вообще ничего не пробовать и не тратить ресурсы, бо результат будет одинаковый.
ну откуда учителям знать,что есть родители,которые работают по сменам и дети нередко одни дома, или с бабушкой,которая без понятия что там надо в портфель.
Или днём работа,вечером учёба или родители,которые нуждаются в уходе или как у ТС особый ребенок.
А так конечно найдётся время!
Особенно чтоб проверять,положил ли 13 летний сын ручку в портфель:))))
Может надо было лучше за рицилином сбегать?
Чтоб был как все и в школу ходил с ручкой?.
Все разные. Нельзя привить всем то, что кому то ненадобно. Балду многие гоняют до момента, когда наконец приходит понимание, что именно хочет от жизни и каков путь к этой цели. По протоптаной матерью дороге можно и пойти, но приведёт ли она к счастью.
Я писала для ТС, а не для Вас, так как заметила, что она очень уважительно относится к людям, чего именно Вам и не хватает.
"Неуважительно", я так понимаю, иметь смелость сказать свое мнение, несогласившись с вашим?
Сколько у вас детей с адхс? И скольких вы вылечили вашим биотоником и молитвами? Сколько вы с ними живете под одной крышей?
Я писала для ТС, а не для Вас,
И что я должна вот именно с этой информацией сделать? Мне запрещенно отвечать на ваш пост? Или вы имели ввиду, что ваш священный текст исключительно для глаз ТС? Так написали бы его ей в личку, а не на всеобщее обозрение.
В данном конкретном случае я понимаю, о чём речь идёт. Собирать 13-летнему портфель даже мне уже в голову не приходит, а у нас дети по местным меркам (да и вообще) довольно-таки избалованные во многих смыслах. Это поступки и их последствия, но последствия за невзятую ручку человек может получить в школе, а не дома. Получит кфасивый цойгнис - задумается. Или нет.
И мне понятно.
И непонятно,почему учителя встают в позу.
Наказать оболтуса, а не звонить маме.
Из-за ручки тратить время и вообще.
У старшего была история в его классе .
У них большинство мальчишек в классе.
В пятом классе мой товарищ и другие),писали плохо,не старались.
Я ему говорила,и ещё говорила, что на месте учителей я бы снижала им оценки.
Так и случилось)
Теперь пишут красиво) и читабельно.
я отвечу словами Schutkama. Учииель выглядел в данной ситуации беспомощно и глупо, в ситуации которая выеденного яйца не стоит.
У меня таким забывчивым сами одноклассники очень быстро организуют и ручку и листочек. Так что не откосить им от урока.
все может быть, но вы не можете и мы все не можем судит кто там глупо выглядел, так как история рассказана лишь со стороны мамы.
думаю, учитель видел ситуацию , присутствуя каждый день на уроке совсем по другому))
У меня школьники 16+, да и регулярно забывающих ручку нет. Если бы кто-то регулярно забывал, то тоже родителям бы позвонила/написала и попросила проконтролировать процесс укладывания ручки в школьный рюкзак. Да, школьника бы предупредила, что придётся попросить его маму ему ручку в школу собрать. Подозреваю, что в 13 лет (как было в обсуждаемом примере) такая перспектива менее приятна, чем сидеть в школе после уроков и писать какие-то предложения.
Собирать 13-летнему портфель даже мне уже в голову не приходит,
а это никому и не приходило... кроме мамы, которая возмущена, что ее побеспокоили. иногда надо быть проще, имхо... нельзя напомнить своему чаду бросить ручку в ранец? или повесить на шею, раз такой забывчивый. вместо этого развозить дискуссию, у кого больше рычагов.
я бы вообще как родитель задумалась... неделю упорно не носить ручку в школу, на всех предметах у всех учителей клоуном быть... пока эта инфо ото всех предметников к классной не стеклась, все переполоскали этого "ученика". а может, это протест какой или в семье неблагополучно... ну илi риталин принимать.
в любом случае дело семьи, нафик школе его придурь у школы другие задачи.
Именно, у наших в классе именно ради клоунады всё и делается. Постоянно забывать ручку, чтобы одноклассники отвлеклись от скучного урока в поисках запасной, а ещё листочка. Всем весело, это ритуал. Или встать посреди урока и пройтись по классу, вызвав раздражение учителя - ожидаемое - и вернуться на место, строя рожи. Или затеять пререкания с учителем по поводу внешнего вида. В ту же копилку целовать и облизывать друг друга на глазах у всех. Всё это работа на публику, ну и конечно мы понимаем, что у половины класа в семье не благополучно и это точно протест. Надо позвонить всем мамам и пожаловаться, тогда мамы задумаются о проблемах в семье и протестах, повесят на шеи ручки и запретят клоунаду, пригрозив уменьшить карманные деньги на 5 центов. И всё станет хорошо.
В ту же копилку целовать и облизывать друг друга на глазах у всех. Всё это работа на публику
Нашим сразу грозит рассадка по разным партам, поэтому подобного, я, к счастью, ещё не видела. Встающие и гуляющие лично меня не раздражают, поэтому, видимо, и не гуляют. В туалет у меня разрешено тихо встать и пойти, без процедуры поднятия руки (очень раздражает, когда я опрашиваю, а поднявший руку в туалет просится). Как ни странно, в туалет крайне редко кто на моих уроках ходит. На внешний вид мне пофиг, если они нарушают правила школы, то я сообщаю руководству, и это становится их делом, а не моим.
Надо позвонить всем мамам и пожаловаться
Подозреваю, что после сообщения школьнику в классе, что придётся попросить его маму
класть ему ручку, забывание ручки тут же закончится. 
Вообще-то особо забывчивые, если слишком много забывают, уже в конце 5-ого класса направление в другую школу получают или намёк год повторить. Если мальчик до 7-ого класса дотянул, а там вдруг начал забывать ручку, значит не понял всей серьёзности и смысла школы. Выполнять Шульпфлихьт можно и без ручек. Это сын понял, а большего ему видимо и не надо. Такие ученики тоже бывают. И тут для него должно дойти, достаточно ли ему ходить, ради Шульфлихьт, чтоб на улице не мёрзнуть, (как мне один раз один ученик свою цель посещения школы озвучил) или он там ещё чему-то серьёзному хочет научиться. Тут либо у ученика самостоятельно как-то мозги во время успевают встать на место, либо дома, либо в школе ему кто-то даёт возможность, что б они встали туда. Складывание мамой ручек за сына в портфель, лишь затянет этот процесс.
Складывание мамой ручек за сына в портфель, лишь затянет этот процесс.
я и не предлагала складывать... мне собсно не доводилось, даже в 1-ом классе. а о чем-то напоминать, бывало... без мыслей, почему я, а не школа.
некоторым деткам и напомнить низзя, их это раздражает. я думаю, любые родители найдут свой вариант в этой суперсложной ситуации))
хорошо, когда есть выбор))
Именно, у наших в классе именно ради клоунады всё и делается. Постоянно забывать ручку, чтобы одноклассники отвлеклись от скучного урока в поисках запасной, а ещё листочка. Всем весело, это ритуал. Или встать посреди урока и пройтись по классу, вызвав раздражение учителя - ожидаемое - и вернуться на место, строя рожи. Или затеять пререкания с учителем по поводу внешнего вида. В ту же копилку целовать и облизывать друг друга на глазах у всех.
у нас такого не наблюдается, даже в реальшуле... может, мне не все рассказывают? 
ну, Женя не совсем права. вот Маруся вам о своём опыте написала, и я еще напишу :)
нам шестнадцать... Много кругов ада прошли, и они еще не закончились. что-то становится лучше, зато появляются новые проблемы.каждый раз приходится заново искать, как с ними жить. например, одеваться, у нас до сих пор не всегда получается вовремя 😅 и наш папа до сих пор не понял, что стоять на лестнице и орать через две двери ничего не дает, потому что в этот момент он слушает аудиокнигу и собирает пазл и забыл о времени. помогает только подняться в его комнату и сказать "надевай штаны". И стоять, пока не наденет. ну да, у нас есть поощрения типа "вышел вовремя из дома - можешь сразу после школы полчаса поиграть в компьютер", работает неплохо, но далеко не всегда.
и в душе, как тут писали, мы забываем, зачем туда пошли. Приходится стучать в дверь и грозить, что если он ее намылит сейчас же голову, я сама ему намылю
у нас адс "официальный" диагноз плюс подозрения на пару других сопутствующих диагнозов. обследовать начали только в 5-6 классе, до этого проблемы с концентрацией не особо бросались в глаза, скорее другие проблемы были острее, и мы объясняли их особенностями характера.
потом была неудачная психотерапия, на которую мы потратили года полтора, пока не пошли к психиатру. И только классе в седьмом начали подбирать лекарство, что заняло еще года два-два с половиной, т.к. подошло только с третьей попытки. эти годы стоили нам всем здоровья и седых волос. думаю, если бы раньше начали с медикаментами, наверное, жизнь и ребенка, и наша была бы чуть полегче.
Короче, метилфенидат нам не подошёл - наш и без того худой ребенок начал терять в весе так, что его чуть не в клинику хотели отправлять. следующий препарат вызывал ночные кошмары. И потом врач предложила какой-то относительно новый препарат, и вот уже второй год он его принимает. от него, правда, тоже снижается аппетит, но он здорово помогает ему концентрироваться в школе. На выходных без таблеток, стараемся откормить, чтобы хватило на пару дней.но иногда, когда сложное домашнее задание, он принимает и в выходной, и тогда я прямо вижу, как из него буквально брызжет энергия.
вам, автор, я бы посоветовала, во-первых, смириться с тем, что с ребенком будет трудно и что от него нельзя ожидать выполнения требований, предъявляемых нормальным детям. Что не означает, что над этим не стоит работать , естественно, надо каждый раз искать какой-то способ и подход, просто не отчаиваться, если не будет сразу получаться- просто искать дальше. Расставить для себя приоритеты- что для меня действительно важно и стоит борьбы, а на что можно и забить (я лично забила на еду - давно перестала пытаться впихнуть в него завтрак, максимум предлагаю сделать какао. Или теперь уже и кофе. Он может прийти из школы в три и все это время ничего не поесть... Да, это не очень хорошо, но что я могу поделать. успокаивает то, что это не помешало ему вырасти до 185 см)
постараться не забывать о себе, устраивать себе отдых, а то так и двинуться можно. не забывать о младшем ребенке (это трудно, у меня не всегда получается)
и подумать о медикаментах, по крайней мере, попробовать, понаблюдать - отменить можно всегда, вреда от пары месяцев быть не должно
ах да, и, пожалуйста, не слушайте вредных советов про омегакислоты и всякие соли. Насчет солей -они просто бесполезны, и вы потеряете время. А вот перекормив ребенка жирорастворимыми витаминами, можно ему печень посадить, а это уже не шутки
и наш папа до сих пор не понял, что стоять на лестнице и орать через две двери ничего не дает, потому что в этот момент он слушает аудиокнигу и собирает пазл и забыл о времени.
О да, папы, это отдельный винтик в этих историях🤣🤣🤣 наш тоже бьется в истериках и обьяснения никак и ему не помагают. Убеждает, орет, еще раз беседуют, а завтра по новой. Бросила я и это гиблое дело, хотя 100 раз говорила, что все до лампочки, только стать над головлй и заставить сделать до конца.
Хотя интересная вещь. Когда только были эти все тесты, она проводящему сказала, мне потом говорили они, что мол ей легче, когда над ней кто то стоит. Это было начало 2го класса. Т.е. она сама понимает, что не может себя контролировать.
Я подозреваю, что мне рассказывают ничтожно мало. Косвенно удаётся узнать какие-то вещи. Например, на прошлой неделе их задержали после уроков, и ТОЛЬКО ПОЭТОМУ я узнала, что существует какое-то видео, которое про них сняли и разместили где-то (про наших и про ещё двух девочек, вот как раз которые целуются), и классручка их оставила после уроков, чтобы с ними посоветоваться, как наказать "преступников", и надо ли. Про видео, как выяснилось, дочь знала уже давно, но я узнала только потому, что прождала их возле школы лишних полчаса, и им пришлось объясняться. Иначе всё прошло бы мимо.
Вообще класс очень тяжёлый, ешё в прошлому году классная писала нам родителям письмо, что после анонимного опроса "Как меня оскорбляют и как я оскорбляют" она была шокирована количеством и качеством оскорблений, которые одноклассники друг другу отвешивают. Что обстановка в классе непростая, но они над этим работают, бла-бла.
И кстати, если уж мы об этом - за 4 года из их "элитного "билингвального класса не вышвырнули ни одного ученика. Т.е. всех этих забывателей ручек, клоунов, придурков, ходящих по классу, панических девушек, спящих на уроках, всех, кто verseztungsgefährdet - всех до единого тянут и тянут дальше. Надеюсь, всё-таки не все классы такие в гимназии, а просто нашим не повезло. Хотя шум - именно постоянный шум в классе - как был всю началку, так до сих пор и не прекращается, сколько классов ни меняли.
из нашего элитного восьмого класса все-таки выкинули двоих, после седьмого.они остались повторять год, и уже в регулярном классе.
у обоих были проблемы с самого начала - один швырялся стульями и вообще сильно мешал на уроках, у другого тоже проблемы с психикой (дочка моя с ним дружит 🤣🤣, боюсь, сказался опыт в отношениях с братом)
Если бы не корона, их бы убрали из класса намного раньше, обычно после пятого еще могут дать шанс, но если и шестой завалил, то ты должен покинуть schnelllerner-класс.
Пандемия все перепутала, были распоряжения сверху, типа, оставлять на второй год только по желанию, дать шанс пересдать предметы, всякие планы учителям надо было писать, как помочь отстающим, чтобы они-таки вытянули класс.
подозреваю, что в НРВ эти левые настроения в министерстве образования еще круче, чем в берлине. Возможно, в этом причина. А если еще и учителя с директором поддерживают подобную политику, то вот так и получается.
я от дочери узнала, что девочки из "крутой" группировки тех, кто к ней не принадлежит, Hure обзывают и вообще моббят по-всякому. узнаю тоже по случаю. а сколько там еще всего, о чем мы не знаем... и это "отобранные" дети, одна из лучших гимназий района плюс элитный класс...
Да, в НРВ это так, но даже несмотря на корону и прочее, из первых уст знаю, что как минимум в двух соседних гимназиях не тянущих учёбу учеников выдворяли - самое позднее вот сейчас, после 8-го класса. Так это это, видимо, политика конкретно нашей школы.
И да, мы очень многого не знаем :-(
за 4 года из их "элитного "билингвального класса не вышвырнули ни одного ученика.
я о своих писать не буду, т.к. они учились, когда в гимназию еще надо было попасть, а желание родителей не играло роли... ну и школа была больше школой, а не проводником всяческих чумных идей, от министра до какойнить Греты.... хотя это было не так давно. сейчас в гимназию не идет только ленивый, ну вы знаете... "элитарность" тоже неоднозначно влияет на обстановку.
наш актуальный ученик в 8 классе реаль. из 2-х билингвальных классов за 3 года 11 человек перевели в обычный класс... это не считая переехавших, т.е. ушедших из этой школы. галдеж и хождения у них бывают только на кунст. на спорте самая строгая дисциплина. учительница биологии, если только вякнешь, когда она дает материал - сожрет)), математик может вменить неготовность к уроку и поставить 6... недавно наш орел пострадал))
я одного не понимаю, если так все вольно и на всякие закидоны хватает времени, когда они успевают преподавать, ведь материала дофига по всем предметам
"Элитарность" это громко сказано, конечно. Никаких "мажоров" у них нет. Просто было ощущение, что в такие классы всё-таки хоть какой-то отбор да идёт, хотя бы номинальный, ну и декларировалось изначально, что тем детям, которым будет откровенно трудно учиться, будет предложено уйти в обычный класс. Ощущение оказалось ложным. Когда они там успевают учить и учиться - я не знаю, честно.
Кстати, по вашему описанию - такие как ваша учительница биологии или математик легко справятся с постоянно забывающим ручку учеником, не используя опцию "звонок маме" :-)
Спасибо! Я очень благодарна Вам и другим высказавшимся за искренность! Именно реальный опыт людей очень помогает определиться.
Как написала, мы почти дозрели. Но все же я хочу для себя определить, насколько именно в нашем случае это необходимо. Ведь - это огромный спектр выраженности и симптомов. Знаю очень тяжелые случаи, когда несмотря на убойные дозы, дальше спецшколы не идет...
Во многом, что описывалось здесь на форуме, я увидела своего сына. Но мне необходимо понять, насколько тяжело ему "без". Он может, если хочет. Даже иногда старательно выводит каждую буковку так, что диву даюсь. Иногда, когда действительно хочет или ОЧЕНЬ сильно мотивирован, может сделать дом. задание за 20 минут. Пока еще не было школьных работ, но во 2 классе справлялся на
"2". Наша проблема, думаю - отсутствие сильной мотивации. Все маленькие хитрости действуют очень непродолжительно и с переменным эффектом. Или, может, как писала Маруся, - это типичный симптом?
естественно, надо каждый раз искать какой-то способ и подход,
может быть, Вы подбросите еще пару примеров для вдохновения? какая система поощрения оказалась наиболее эффективной? Понимаю, что это очень индивидуально, но, может, натолкнет на какие-то новые мысли и идеи; тут важно ведь разнообразие, чтобы подогреть интерес.
Еще меня очень интересует вопрос, насколько долгосрочным оказывается эффект лекарства. Понятно, что действие симптоматичное. Но насколько оседает то, чему ребенок учится во время приема? Слышала мнение психолога, что мозг не учится работать сам, если постоянно получает поддержку. Или, может, это чисто физиологическое явление, которое может пройти со временем по мере созревания мозга?
. Может быть, у кого-нибудь есть опыт приема Стратерры в сравнении с Риталином?
Во многом, что описывалось здесь на форуме, я увидела своего сына. Но мне необходимо понять, насколько тяжело ему "без". Он может, если хочет. Даже иногда старательно выводит каждую буковку так, что диву даюсь. Иногда, когда действительно хочет или ОЧЕНЬ сильно мотивирован, может сделать дом. задание за 20 минут. Пока еще не было школьных работ, но во 2 классе справлялся на "2". Наша проблема, думаю - отсутствие сильной мотивации.
Как я Вас понимаю...
Я уже писала, у моей дочки ADS под подозрением, то есть два теста на концентрацию говорят о том, что ADS есть, но диагноз не ставят, поэтому и о медикаментах речь не идёт.
Но я часто думаю, а что вообще творится в её голове?
В целом, как и Ваш сын, дочка может писать красиво и делать всё быстро - если есть мотивация. Правда по два часа наша домашку не делает, ттт.
Наша проблема - Sachaufgaben. Вытащить из текста самое главное, структурировать и решить. Проблема с "абстрактным", я так понимаю.
У Вас с этим порядок?
Ну и - классическое - потеря пунктов на контрольной. Несколько однотипных примеров - пять сделано правильно, шестой нет. И так в нескольких заданиях --> как итог, нескольких пунктов нет.
Вот эти потерянные пункты, это обидно, потому как тема-то ребёнком понята...
(Плюс задача в конце (которая по словам учителя "на единицу" и поэтому слегка отличается от того, что они проходили на уроке), в которых дочь в связи с описанной выше "абстрактностью" плавает --> привет, трояк ;))
Вот сидишь и думаешь, это из-за ADS и надо оставить ребёнка в покое, потому что он не может иначе. Или же стоит "капать на мозг" о том, что школа это важно и надо стараться быть более концентрированной?
Стараться, конечно же. У СДВГ считается, что интеллект выше, потому что они с детства работают на пределе своих возможностей.
Но:
У моей знакомой сын очень сильно старался, на грани своих возможностей. Он вроде без диагнозов. Здоровый парень. Успешный по всем областям. Был. А сейчас ему 35+ и он в психушке. Врачи говорят, что мама слишком давила в детстве.
Честно, не знаю. У младшего в этом смысле проблем ноль, ттт. Он сейчас дома сидит, болеет. Домашка + всё то, что было в школе - сделано ровно за 45 минут. Он вообще не напрягается.
У меня какие-то две крайности, поэтому очень сложно делать какие-то выводы по поводу старшей.
Раньше в школе хотя бы Notenspiegel давали, чтоб ты мог примерно оценить уровень ребёнка и уровень класса в целом. Сейчас - по крайней мере у нас - в этом плане тишина полнейшая...
Пока еще не было школьных работ, но во 2 классе справлялся на "2". Наша проблема, думаю - отсутствие сильной мотивации.
У нас тоже так было , начальная школа, вроде как бы и тянет. Но вроде как бы и нет. Что говорят учителя? У нас постоянно были записки о том что " спит" на уроке, мечтает о своём, половину не успела, нужно доделать дома, особенно если не очень интересная тема для неё. Если тема интересная, то всё нормально. Но это школа, и там не всегда те темы которые интересны ребёнку, а есть ещё учителя которые скучно объясняют. А слушать и делать задания нужно было.
Если после того как пару дней готовиться к Klassenarbeit, а потом 3-4, и вроде то всё знает, а вот сосредоточиться не смогла, вот после этого вообще никакой мотивации. Дочь так и говорила, зачем учить, если всё равно будет плохая оценка, а на 3-4 я и так напишу, лучше всё равно уже не будет.
У вас ещё начальная школа, 3 класс, годик ещё есть на посмотреть и подумать, в 4 классе уже точно будет понятно нужно или нет.
Если после того как пару дней готовиться к Klassenarbeit, а потом 3-4, и вроде то всё знает, а вот сосредоточиться не смогла, вот после этого вообще никакой мотивации.
Подтверждаю. Один в один 🥺
Моя сейчас в четвёртом. Пока что оценки как и раньше... Наблюдаю.
С текстовыми задача это всеобщая проблема, у наших тоже были сбои мощные. Моё мнение - это последствия того, что здесь дети сызмальства почти не учатся работать с текстами.
Надо дома стараться давать посильные задания, можно даже устно, к примеру, вычленить главное из рассказа кого-то из членов семьи. Когда я училась в школе, кто помнит, были задания "Озаглавь каждый абзац". Вот где хорошая тренировка на видение текста! А вообще, я смотрю на расписание уроков, вижу "Немецкий" 6 раз в неделю, всё! Но на родине, к примеру, в начальной школе каждый день(!) "Русский язык" и "Чтение". То есть целенаправленно и больше часов занимаются тестами и их разбором.
Понимаю, что это очень индивидуально, но, может, натолкнет на какие-то новые мысли и идеи; тут важно ведь разнообразие, чтобы подогреть интерес.
Почитайте физиологию этого оклонения, только в научных статьях, без всякой романтики, и тогда вы получите ответы на все ваши вопросы.
Пока что для вас наши все слова просто звук. Глубоко вы не понимаете суть проблемы, поэтому пытаетесь найти себе выгодные слова.
Насколько ему тяжело вы никогда не узнаете, потому что он вам этого не скажет, т.к. ребенок и не осознает всего.
Я 2 года назад все писала и рассказывала, когда у нас была эта эпопея, сейчас нет времени по новой писать.
Я сейчас попробую найти фото писанины на таблетках и без. Разница просто прием таблетки. И та и другая работа написаны в школе. Комментарии не нужны. Первая ещё не предел возможностей. Обычно грязище, которое в нормальной голове даже не уложиться.
Но насколько оседает то, чему ребенок учится во время приема? Слышала мнение психолога, что мозг не учится работать сам, если постоянно получает поддержку. Или, может, это чисто физиологическое явление, которое может пройти со временем по мере созревания мозга?
А что вы будете делать с теми "пробелами" в мозговом развитии, которые будут существовать до того момента
которое может пройти со временем по мере созревания мозга?
таблицу распечатывала, вешала на холодильник: встал до ..(время)., оделся до.. зубы почистил, позавтракал, вышел из дома, все с указанием времени. вечером тоже - собрал портфель, лег спать итп. за каждое выполненное действие - звездочка, смайлик или просто пункты были. за неделю нужно было набрать определенное количество пунктов, чтобы получить то, что очень хочется. в последние годы хочется нам одного - дополнительного времени на компьютерные игры.оно у нас ограничено - в школьные дни один час, в выходные два. а так можно было "заработать" больше времени.
Этот метод у нас хорошо работает также с дополнительными заданиями, ну или вообще если что-то нужно делать для школы, потому что просто так вот сесть и сделать - он не может себя заставить, будет тянуть, отвлекаться. а тут - мотивация. Вот только что пришел и заработал час на завтра, прочитав две главы в учебнике по истории.
в отпуске в ресторане ! :)) сидел с учебником по математике , "зарабатывал" 🤣
интересно только, до какого возраста можно будет эти методы применять. Вернее в каком они нас просто пошлют и будут делать что захотят.
Мои уже моего роста, т.е. сомневаюсь что у меня например это долго будет получаться, а это 165, 170 в 10 и 11 лет.
У нас планшет да, но и то, если надо что то для этого делать, то идите вы ... не нужен и планшет. будут просто тыняться по дому и нервы трепать, для этого тоже нужны железные нервишки, чтобы это все выдерживать, и оставаться при своем, а у них расчет именно на это. может если один ребенок, а когда их стая, мама дарахая! Это организованная преступность уже.
Еще меня очень интересует вопрос, насколько долгосрочным оказывается эффект лекарства.
Слышала мнение психолога, что мозг не учится работать сам, если постоянно получает поддержку
мне кажется, этот психолог не имеет представления о процессах, происходящих в мозгу и о механизмах действия медикаментов.
я, конечно, тоже не специалист, но по моему тут надо различать разделы мозга, отвечающие за концентрацию, от тех, которые влияют на когнитивные процессы.
Насколько оседает то, чему ребенок учится во время приема?
у вас представление, что ребенок под лекарствами находится в каком-то трансе, что ли? и после ничего не помнит?😃
Нет, с этим все в порядке, знания и навыки остаются в голове. У сына неплохо с математикой, но без лекарств он мог написать контрольную либо на 1-2, либо на 5, в
зависимости от состояния духа, при одинаковой подготовке. в табеле была в итоге тройка, и это была еще одна из его лучших оценок. прошлый учебный год был первым, когда в течение всего года он принимал медикаменты. В итоге в табеле единица. А что еще важнее, это его самооценка, которая все эти годы была где-то под плинтусом, вдруг стала хоть немного расти. На прошлой неделе он даже объяснял математику своей одаренной сестре, которая годами смотрела на него свысока, потому что хоть и младше на три года, но несравнимо умнее. пошло на пользу обеим сторонам
Моей мадам за последнюю Abschreibarbeit сняли пункты за две непонятные буквы. Цена вопроса - целый бал. Она удивилась, но выводов, боюсь, не сделала 🥴
И да, почерк у Марусиной дочки без таблеток вполне норм)
Вот работа нашей, кстати:
я тоже готова к тому, что меня скоро пошлют 😅😅
причем уверена, что младшая, которой сейчас 13 и у которой нет адс, сделает это раньше, чем старший
пока у меня еще получается, стараюсь впихнуть в них побольше. Ну а потом... Будем искать новые методы, наверное.
С другой стороны, почерк нашего папы я вообще не знаю кто разобрать может - наверное, только врачи :-) А он у нас без диагнозов.
Может он у вас того, как в анекдоте, "недообследованный"? 😅
ПС: учительница у вас строгая :-)
Вообще хорошая учительница. Грех жаловаться.
Надоело каракули читать, наверное 🤷
А какую процентуальную роль играют оценки за письменные работы начиная с 5 класса?
До конца 4 -это 20% всего.
В смысле?до 4го класса письменные работы это и есть 100% оценки. Устных вообще нет. В год короны, наша решила подправить устной сказкой, а так устных вообще нет.
С 5го я вообще еще не разобралась, там я так понимаю каждый творит что хочет. У кого Ехы, у кого Tests, фиг его знает. Что с устными я еще даже не поняла. У старшей помоему никаких устных. К младшей пойду на днях на собрание. Посмотрим что там. Спрошу специально этот вопрос.
В смысле?до 4го класса письменные работы это и есть 100% оценки. Устных вообще нет.
У Вас серьёзно так?)
Это точно не везде. У нас как минимум 50 процентов - оценка за устную работу.
У дочки в последнем полугодии по Sachkunde 1 и 2 за письменные контрольные. А в цойгниссе трояк ;) Как пример.
это начальная школа. хотя в берлине и в начальной по другому - у нас четыре оценки по немецкому в табеле.
вообще немецкий- особый случай. по нему у нас и в гимназии две оценки - устная и письменная, отдельно в табеле стоят
но в любом случае в дальнейшем соотношение меняется, в гимназии письменные составлют 40-50 процентов, а на деле, особенно если брать точные и естественные науки, то оценка за контрольную = оценка в полугодии плюс-минус один балл, не больше. Потому что как можно себе представить устную работу на математике, когда в классе 30 человек?
если предмет каждый день, то и работ письменных должно быть на одна - две, а намного больше.
уж поверьте мне как учителю немецкого :)
все письменные работы учитываются, и учитываются в соотношении 1:1 как минимум
даже если вам об этом не говорят
Невыставление оценок за тренировочные работы, как вы описали выше, возможно, чтобы не демотивировать детей. Но тем бОл оий вес будет иметь итоговое сочинение.
Так десять письменных работ за год -это довольно много. из них наверняка четыре являются крупными итоговыми контрольными с бОльшим весом, чем остальные. посмотрите на заголовки ваших работ. в берлине, например, именно с третьего класса учителя обязаны написать две контрольные в полугодие. остальные работы меньше, короче, имеют меньший вес (но все равно имеют)
в пятницу будет письменная работа
Все правильно, оценка за нее плюс за ту,вторую, которую напишут в конце ноября-начале декабря, и будет играть важную роль в полугодовом табеле. когда у вас будут на руках эти две оценки, можете быть уверены, что оценка в табеле будет от них отличаться максимум на один балл
Может,кому интересно будет.
Пошла тетрадки смотреть с контрольным а 3 класс.
Немецкий,заголовков никаких в работах они не пишут.
1.переписать текст,оценка 2
2.большая работа 6.10.21 -2+
3.Bildergeschichte 29.11.21-4
4.диктант 10.12.21-2+
5.11.02.22 написать прилуманную смешную историю по подобию прочитанной-писать отказался
6.18.02.22 рассказ о поездке с классом на каток-3-
7.25.02.22-диктант-4
8.1.04 большая работа-3
9. 6.05.22-диктант-2
Общая годовая оценка-3
Мате
1.24.09.21- работа ,оценка 2
2.18.11.21-оценка 2
3.10.02.22-оцнека 4
4.29.03.22-оценка 1-
5.31.05.22-оценка-3-
Общая годовая -3
Вы писали "до 4ого класса" ;)
Не, врядли. Может не так поняли, не так выразилась. Все остальные классы и оценки мне вообще до лампочки. Я даже не вникаю. Только 4й роль мне играет. А все остальные классы лишь бы "не вылетели" и меня в школу не вызывали.
Я такого мнения, что знания нужно получать, но не с тем фанатизмом, как они в немецкой программе хотят.
Второклашки вот училка просит беседу. У малой спросила что там? Говорит, не знаю. Пойдем посмотреть.
Может учителей самих вздрючивают, а они для галочки мозги родителям парят, типа беседу провела. может тоже ручку пару раз забыла🤣🤣🤣 Сказала Fuchsenheft забыла "вчера" (воскресенье типа). Говорю врядли из за этого будут в школу вызывать. ну послушаю, что хотят.
Ну, в принципе, на то и выходит ;)
У дочки по немецкому четвёрок не было. По письменным больше двоек, чем троек. Итоговая всё-равно три (неофициально с плюсом, кхе), потому что устно отвечает мало. Так и говорят. По Sachkunde вообще ни одной тройки письменно не было, а в Zeugnisse 3. Зато по английскому 2ка - хотя по мне там уровень знаний "ни в зуб ногой" :)
Короче, я уже расслабилась. Что толку переживать) Будет так, как будет...
Так я и не спорила.Нам сказали, что работать устно надо,а он не всегда хочет. По мате хотел 2,получил 3.Сказал,что больше никаких дополнительных заданий делать не будет.
Не давно воплотил в жизнь,дополнительное же по желанию.На следующий день это "дополнительное,по желанию "превратилось в обычное д/з.
Я долго смеялась,а он пыхтел,что делать пришлось.
В смысле?до 4го класса письменные работы это и есть 100% оценки. Устных вообще нет.
ach so. Тогда я не так написала. Лох, каюсь. " до конца 4го класса" имелось ввиду. в смысле не в 5м.
Нужно работать над полной формулировкой. Время, время.
Что там 2-3 класс не знаю. Нам даже такую установку давали со 2го класса, не смотрите на оценки, мол цель не оценка, а научить ребенка учиться. В какой то степени они правы. Не хочу детям делать стресс из за оценок, которые вообще только для отсортирования их в 4м классе, у нас в баварии по крайней мере.
Ах вот,где собака закрыта.
Ну на собрании просто говорит,что писать грамотно не есть залог успеха,т.к это всего лишь 20 %.Каким образом дальше влияют оценки за работы нигде не обсуждалось.
Благодарю за объяснение.
shenchik, действительно, во многом, что Вы описываете, наши детки схожи. Обидно за потерянные пункты за ошибки, которые совершенно очевидно - просто из-за невнимательности или если элементарно треть работы не успел сделать...
Вытащить из текста самое главное, структурировать и решить.
Мне пока сложновато сказать, так же ли это в нашем случае. В немецком у сына пока выраженных проблем не было. Но он только в 3-ий класс пошел. И я заметила, какой скачок в уровне немецкого сейчас произошел. В настоящее время дети только начали работать с большими текстами, "вынимать" нужную информацию, отвечать на вопросы... На мой взгляд, сыну пока с трудом удается, например, озоглавить в отдельности каждый абзац. Но такое порой и для взрослого непросто ;) Буду наблюдать, как с этим дальше пойдет.
Или же стоит "капать на мозг" о том, что школа это важно
Это очень сложный вопрос. Вы знаете, я все же капаю. Стараюсь себя в этом контролировать, чтобы не переборщить. На мой взгляд, это в самом деле важно, поскольку я знаю, что он может и все время это ему повторяю. Но очень боюсь передавить. Как Вы и регенбоген где-то писали, у нас тоже большие проблемы с самооценкой. Все чаще слышу от сына: "я не могу, не понимаю...." Меня это очень беспокоит.
начальная школа, вроде как бы и тянет. Но вроде как бы и нет. Что говорят учителя?
Какие же они, наши маленькие, все же одинаковые 
Учительница записок нам не пишет, но обо всем в курсе. С первых дней ей бросилась в глаза "специфика" сына. Это, кстати, тоже отдельный важный вопрос - общение и, возможно, поддержка школы. Тут есть какие-то варианты?
Этот метод у нас хорошо работает также с дополнительными заданиями...
Вот только что пришел и заработал час на завтра, прочитав две главы
Невероятно! Снимаю шляпу - это какой же авторитет нужно в глазах 16-тилетнего (!!!) сына иметь, чтобы добиваться таких результатов!
У нас все, что предлагается (короткие видео, аудио, вожделенные покемон-карты...) обычно не достаточно эффективно, что только демотивирует. Наверное нужно снизить планку .
Слышала мнение психолога, что мозг не учится работать сам, если постоянно получает поддержку
мне кажется, этот психолог не имеет представления о процессах, происходящих в мозгу и о механизмах действия медикаментов.
K своему стыду я немного "опустила" этого человека. Сейчас снова порылась: это не психолог, а ученый - нейробиолог, специализирующийся на работе мозга.
Вот коротко, его позиция:
У него очень много противников, особенно среди родителей. И я отчасти это понимаю: звучит все очень логично, но оглядываясь на собственный опыт, далековато от реальности. Но вот его центральное утверждение, что мозг должен учиться работать сам, особенно на стадии созревания у ребенка, кажется мне очень убедительным. Но как этого добиться, не лишив ребенка будущего?!
Может, решение где-то по-середине? Поддерживать
только по минимуму, там, где это действительно необходимо?
Вот отвечу "на последнего", и частично наверное, на Ваш комментарий.
Если вспомнить мои начальные классы, прошедшие еще в СССР: ребенок с СДВГ имея родителей, активно им занимающихся (и это самое важное) справлялся со школой. Более или менее адекватный учитель, видя, что ребенок реально знает и понимает материал, дотягивал его до того возраста, когда специфика СДВГ уже сглаживалась.
Здесь для ребенка с СДВГ сложность а) в том, что большую роль играет социальный компонент - оценивается работа в группе, например и б) письменные работы больше напоминают тесты, и система баллов работает для всех, и переписывать их как правило нельзя. Вся работа дома - Д.З., рефераты и т.п. сводятся на нет, если ребенок "встал не с той ноги" и написал тест на 5. Эта
система, на самом деле логична, и даже справедливее, но ребенку СДВГ в ней выжить труднее.
Вообще не может быть никакой общей "справедливой" системы, если говорить об оценке разных людей/детей.
Некоторые ученики прекрасно болтают, но у них плохо с письменными заданиями. Другие письменно - ок, но устно зажаты/стеснительны/боязливы. Одни раскрываются в группе, другие там просто теряются.
По идее, можно было бы спрашивать усвоенный материал разными способами, тем самым облегчая жизнь ученикам, но: на это объективно нет ресурсов. Имхо, самая большая проблема в том, что учителей катастрофически не хватает. Даже на классическую консервативную работу. Об индивидуальном подходе и говорить не приходится((
Об индивидуальном подходе и говорить не приходится((
Да ладно, в моем детстве в началке было 30-34 человека не класс. Потом в гимназии (ну, тогда в России началась эта мода на гимназии и лицеи) где-то 28 человек на класс. И ничего - учитель прекрасно знал слабые / сильные стороны учеников. Знал, у кого родители алкаши, кто лентяй, кто глуповат и т.п. Соответсвенно кому-то делал поблажки, а с кого-то спрашивал больше.
Здесь у моей в 1-2 классе было 20 человек, сейчас классы объединили и получилось 28 человек в классе. Просто есть общие правила. У нас были во втором классе Mündliche Note, Schriftiche Note и, уже не помню как называется, оценка за практическое задание. И у каждого ученика этих оценок одинаковое количество, насколько я
знаю, и никак ты от этого не отвертишься.
В моём детстве в началке (как и в "продолжалке") было не так много человек, но и системы по сути никакой не было.
В начальной школе у нас была учительница предпенсионного возраста, у которой были любимчики и не-любимчики. Я была в первой группе. И даже тогда прекрасно понимала, что многие мои пятерки взяты с потолка. Потому как не спрашивали, а оценка стоит. Здесь такой лафы нет. У не-любимчиков, соответственно, были трояки.
Оценки по музыке, изо и т.п.? Непонятно по каким критериям оценивалось. Даже сочинения/изложения. Внизу оценка и всё. То есть чисто на усмотрение учителя. Здесь же всё по пунктам.
Я уже не говорю о том, что тройка в нашей школе равнялось "плохо, Вася, ты почти ничего не знаешь".
Здесь же на двойку пахать надо. В нашей началке 86 процентов в контрольной по математике --> троякович. По моему ощущению, в России раньше 4ку ставили процентов от 75, может даже меньше ;) И тогда ты уже был молодец...
В общем, в моих глазах у нас там очень многое решал учитель. Как повезёт, получается. А здесь всё по пунктам, без особых скидок. И если ты не подходишь под "шаблон", у тебя проблема 🤷
И если ты не подходишь под "шаблон", у тебя проблема
Вот, именно так. И знание / не знание предмета часто не особо влияет. Это и обидно как раз в случае в СДВГ, если ребенок подрос, стал ответственнее , начал справляться, но "поезд ушел". У нас в Баварии с принудительным распределением по школам это особо видно.
Ребёнок должен всегда сидеть впереди, за первым столом, чтобы видел только доску и учителя, и желательно вперёд лицом, а не боком. И и просила учителей почаще спрашивать её устно, и возвращать с " облаков" на землю. Так же мы ставили Антраг на schulischen Nachteilsausgleich, это чтобы на 15 минут давали времени больше чем другим на Tестах и Классных работах, но пункты при этом не снимали. Для этого нужно сопроводительное письмо от врача.
Мне как раз сегодня классная ответила, я хочу ей сейчас тоже сделать NA, чтобы мозги не компостировали.
Вот ее ответ:
Grundsätzlich wird es schwierig werden für ... auf Grund der ADHS Diagnose einen Nachteilsausgleich zu bekommen – leider wird das vom Ministerium in der Regel nicht als ausreichend anerkannt. Aber haben Sie .... schon mal auf Legasthenie testen lassen? Sollte eine Legasthenie vorliegen, wäre eine Zeitverlängerung von 25% möglich, ebenso der Verzicht auf die Bewertung der Rechtschreibung und das Überwiegen der mündlichen Leistungen im Fach Englisch. Das Attest muss „frisch“ sein, Atteste aus der Grundschule werden nicht anerkannt.
В 5 классе вообще всех отшили, типа мы посмотрим как кто может, бла бла бла. Я даже не пыталась.
А сейчас вот сделаю.
Но он только в 3-ий класс пошел. И я заметила, какой скачок в уровне немецкого сейчас произошел.
Это правда. Уровень 3ьего класса сильно отличается от второго. Сейчас контрольные пойдут и будет видно, как справляется Ваш ребёнок.
Какое бы решение Вы ни приняли, желаю по-меньше стресса и по-больше успехов в школе 🌺
Всё есть, все гутазтены, тесты и все что надо.
Это все не катит, признается только легастени. У моей было rezeptive sprachstörung, и только на этом фоне нам дали. Но повторно врядли оно подтвердится, т.к. врядли оно у нее есть, просто она не Muttersprachler, а диагностик в этом мало соображает. Но посмотрим. Легастени нет.
письмо о том что это необходимо?
Врач пишет только диагноз и как там положено. Школа основываетчя на постоновлениях министерства, а они адхс и дискалькули не признают болезнью. За это уже очень давно идет бой, но воз и ныне там.
Вот ну реально индивидуально это все ...
Надо следить родителям за изменениями в ребёнке и правильно подобрать дозировку (причем ее надо регулярно коррегировать так как вес и рост меняются)
Мой старший принима Реталин и долго и я вам скажу ДА ему стало легче учиться с этим, НО если бы идиотское общество не давило реёнку на мозг что это наркота все было бы намного лучше ...
Вот такое письмо у нас было. Ответа официального нет, просто в школьном дневнике была запись о том что Nachteilsausgleich одобрен, 15-20 минут у неё будет дополнительно если ей это будет необходимо . И да, тогда у неё был диагноз ADHS, это сейчас уже ADS. 
нейробиолог - это, конечно, другое дело. но я послушала целую полуторачасовую его лекцию... он, конечно, несомненно приятный человек и наверняка хороший ученый в своей области, но выводы, которые он делает из своих открытий и переносит на педагогику и психологию, с одной стороны совсем не новы (например, то, что материал, который изучается с желанием и удовольствием, лучше и быстрее усваивается- да этим начинающим учителям в референдариате все мозги проели) , а с другой нереализуемы в нашей действительности. Да и влюбой действительности, пожалуй.
ну что мне с того, что у скаутов или детей фермеров практически не встречается адхс? мне ребенка вместо школы на ферму отправить, или в лес? а школьные предметы он тоже там должен выучить, или их совсем учить не надо, если не хочется?
Короче, много с чем можно поспорить. мне не попалось у него (но я не особо искала) ничего по поводу именно того, что происходит с мозгом под воздействием лекарств и есть ли основания полагать, что после нескольких лет их приема мозг так и "не научился" сам работать. Интересно было бы знать, были ли подобные исследования. насколько я понимаю, будучи неспециалистом, медикаменты при адхс поставляют botenstoffe, которые у данных детей отсутствуют или их не хватает. Примерно как гормоны...если их не хватает, то определенные функции организма не работают так, как должны. если это так, то это все равно как пытаться натренировать диабетика понижать свой уровень сахара.
Да, он говорит, что мозг можно тренировать, вон, мол, даже после инсульта можно компенсировать утраченные функции. Но для адхс ведь не существует ни методик, ничего.как тренировать-то?
единственное с чем я согласна, это с тем, что медикаменты действительно должны быть последним средством, когда все другие методы перепробованы и не дали результата. И что есть взрослые, как родители, так и учителя, которые сажают ребенка на таблетки из-за лени и ради собственного удобства
"я послушала целую полуторачасовую его лекцию..."
Вы очень основательно подошли к вопросу 
но выводы, которые он делает... нереализуемы в нашей действительности.
Да, именно. Красиво и логично звучит, но, к сожалению, на мой взгляд тоже, практически не срабатывает на практике.
Интересно было бы знать, были ли подобные исследования.
И мне. Пока я никаких конкретных исследований о возможной "тренировке" и клинических доказательств вредного влияния риталина на развитие мозга не обнаружила. Риталин действует, блокируя переносчик дофамина в мозгу и тем самым увеличивая концентрацию медиатора, которая обычно снижена при АДХС. Читала, что это тоже не есть хорошо, т.к. мозг реагирует на подобное компенсаторным увеличением синтеза этого переносчика. Это в свою очередь при очень длительном применении ведет к еще большему обострению (возможно, временному-??) симптоматики при отмене риталина. Звучит тоже убедительно и обоснованно. Ни одно лекарство, особенно психотропное, по определению не лишено нежелательных еффектов. Но все чаще слышу от людей, применяющих лекарство, что никаких таких эффектов на практике на наблюдается. Возможно, это имеет место быть уже при серьезном злоупотреблении, когда ребенку не дается передышка от лекарства (на выходных и т.п.)...
медикаменты действительно должны быть последним средством, когда все другие методы перепробованы и не дали результата
Вот! И это меня как раз и занимает. Может, возможно увеличить этот дофамин другими, более щедящими путями? Кроме того, насколько понимаю, проблема не всегда обусловлена недостатком дофамина. А вот наш психотерапевт, например, сразу рекомендует медикамент без всяких предварительных исследований по принципу "попробуем - посмотрим". Есть ли какие-то дополнительные методы диагностики? Причиной ведь также может оказаться гипоксия или нарушение мозгового кровообращения. Понимаю, что это затратный путь для здравоохранения и врачи от таких идей не в восторге. Как действовали вы, уважаемые форумчане, перед тем, как окончательно решиться?
Да, и еще вопрос об ЭРГО. Сын довольно долго посещал групповые занятия - марбургский тренинг. К концу ходил туда неохотно, т.к. было "скучно и однообразно". Возможно, попался неудачный праксис. Пробовали ли вы какие-то другие методики, возможно, индивидуальные занятия (почему-то врач их недолюбливает), оказавшиеся эффективными?
ТС, а Вы Esprico не пробовали? Витаминный комплекс из Omega3, Magnesium и Zink.
Я отзывы почитала - кто-то прям в восторге, кто пишет, что вообще никакого результата.
Я выписала пачку на пробу ;) Чем чёрт ни шутит... Хуже от них быть точно не должно.
самый лучший рыбий жир в маленьких капсулах для детей (но я их и сама пью)))
От них пахнет апельсином и от них нет отрыжки рыбной противной )))
https://de.coral.club/shop/omega-3-oranges.html
я в последнее время именно эти сам пью и детям даю, они маленькие размером и легко проглатыватвать ох и вот ну самое важное для меня нет отрыжки рыбой потом )))
и да волосы блестят прям
ТС, а Вы Esprico не пробовали?
Да, shenchik, это очень хорошая вещь . Мы приобрели Concentrix - это аналог. Капсулы небольшие и вроде не "вонючие". Но сын не может/хочет их глотать. Вот думаем, на какую хитрость пойти 
. Если никак не пойдет, попробуем Esprico желе - спасибо за инфо! А как ребенок их на вкус воспринял?
noirnight, alenushka21, спасибо за советы! Обязательно попробуем, если с другими ничего не получится.
видео не смотрела, только название прочитала и сразу вспомнила нашего профа по психологии и им пересказанную историю из 1845 года
Если интересно
https://www.aerzteblatt.de/archiv/40288/Zappelphilipp-und-...
Именно к тому что многие (vor allem die nicht betroffen sind), meinen "früher gab es nicht".
На примере Struwwelpeter проф обьяснял что дети с адхс были из покон веков.
В последнее время таких детей становится всё больше, на это есть свои причины, но думаю о них Вы знаете не хуже меня.
понятно
Да эти дети / люди были и есть и будут ...
Я более чем уверена что многие выдающиеся, известные нам люди в Истории как тот же Моцарт , Эйнштейн или тот же Давинчи - были именно такими детьми / людьми (особенно читай их биографию это становится очень очевидно)
а в наше время это та же Грета Тунберг ...
и таких людей много ..., просто не все борцы внутри и не все готовы нисмотря ни на что доказать ВСЕЙ системе что они таланты а не больные или просто непослушные и бездарные, как считают их все вокруг, потому что они не вписываются в рамки /нормы ожидаемые от системы общества ...
Эти люди меняют мир к лучшему чаще всего именно своей внутренней любовью к миру и желанием доказать что они принадлежат к этому обществу, которое их отвергает постоянно ... эти дети /люди на самом деле очень социальны - они нуждаются во внимании социума ...
И тут очень важно именно родителям хотя бы быть всгеда на стороне своего ребёнка и не видеть в нём больного а наоборот высокоразвитого ребёнка, к которому просто нужен особый подход
О чём я все время пишу и говорю - пора менять просто подход к обращению как дома так и в школе с такими детьми
И именно эта девушка / психолог озвучила это все вслух и ко всему прочему написала с другим психологом вместе книги ... очень прям в точку они попали и надеюсь они помогут многим детям с АДС / АДХС и родителям правилвно обходится с этими особенностями у ребёнка, БЕЗ навешиваний ярлыков что он психически болен - только потому что это подвели под Диагноз .
Я выросла правда без всех этих обучающих метод с АДС - в СССР одна метод воспитаний была - насилие ..., нас пороли за лёюбое непослушание и провинность, даже не вникая в причины поведения, нас просто дома ломали родители , а в школе учителя - все вместе это СИСТЕМА которая желает детей послусшных как роботов.
Для меня послушный ребёнок как раз болен ..., здоровый ребёнок всегда и везде будет пробовать непослушание и границы его ...
Я выросла правда без всех этих обучающих метод с АДС - в СССР одна метод воспитаний была - насилие ..., нас пороли за лёюбое непослушание и провинность, даже не вникая в причины поведения, нас просто дома ломали родители , а в школе учителя - все вместе это СИСТЕМА которая желает детей послусшных как роботов.
у меня сегодня на уроке была тема: кто я, моя биография и почему хочу работать в садике. Пара человек с адхс и парой других «проблем» ( местные немцы) рассказывали об ужасах, которые они пережили в саду детьми.
Так что это не ссссровское явление, это было и есть повсеместно.
В новом курсе рекордное количество учеников с адхс. 1/3 класса! Я часто после уроков у них выхожу выжатая как лимон 🤣🤣🤣
выросла правда без всех этих обучающих метод с АДС - в СССР одна метод воспитаний была - насилие ..., нас пороли за лёюбое непослушание и провинность, даже не вникая в причины поведения, нас просто дома ломали родители , а в школе учителя - все вместе это СИСТЕМА которая желает детей послусшных как роботов.
Никто нас пальцем не трогал, ни говоря порол 😵
У Вас личная психологическая не переработанная травма, к сожалению, это тоже многое объясняет.
Я очень рада за вас , что вас никто не "порол" ))) и вы не знаете, что такое насилие с детства (ну там на горохе стоять в наказание и другие дурацкие старые методы воспитания ...)
Да у меня травма , но давно переработана на 100% ))) слава Богу так как с такими жить не переработав очень сложно, а тем более воспитывать детей ...
И я сама переработала данную травму /проблему и очень этим наслаждаюсь - так как я ко всему прочему помогла и маме с этим справиться ))) переработав её детский такие травмы и научив её жить в любви и согласии с самим собой и окружающим тебя миром, уж поверьте мне это много стоит ...
И как раз пройдя это все ребёнком , а затем взрослым и далее родителем таких детей - мне очень хочется помочь тем, кому это на самом деле надо и на практике это все работает - если конечно не дискутировать а применять это все на практике... Результат не заставляет себя долго ждать
И кстати сейчас очень активно время эгоизма и нарциссызма , где редкий случай , когда кто-то абсолютно безвозмездно будет инвестировать в вас время дабы вам помочь, даже если ему самому это в убыток ..., короче альтруизм не в моде более))) а в Европе он и не был в моде как таковой в массе ...
Как я читала высказывание о частом положении дискуссии между оппонентами : " Люди дискутируют не для того, чтобы услышать оппонента , а чтобы ему ответить !" и в этом беда
но я икренне рада, что все же чаще притягиваю к себе в моей реальной /личной жизни людей похожих на меня
жаль только что наши дети обществом и школьной системой не воспитываются быть альтруистами, а с корее эгоистами, сконцентрированых на "Eigene Bedarf"
P.S.
А что вам лично это обьясняет в моём случае ?
У Вас личная психологическая не переработанная травма, к сожалению, это тоже многое объясняет.
СССР одна метод воспитаний была - насилие ..., нас пороли за лёюбое непослушание и провинность, даже не вникая в причины поведения, нас просто дома ломали родители , а в школе учителя - все вместе это СИСТЕМА которая желает детей послусшных как роботов.
Я отвечала именно на подчеркнутое;
не считаю что в СССР была одна методика воспитания - насилие. Насилие было у Вас, что очень прискорбно, но не в СССР.
Да у меня травма , но давно переработана на 100% )))
Я рада за Вас.
Я более чем уверена что многие выдающиеся, известные нам люди в Истории как тот же Моцарт , Эйнштейн или тот же Давинчи - были именно такими детьми / людьми (особенно читай их биографию это становится очень очевидно)
Конечно никто не знает кто они, но их считают аутистами.
а в наше время это та же Грета Тунберг ...
А Грета точно аутистка, сама говорила. Как и Илон Маск.
да я к сожалению торопилась и не дописала мысль (одна из показательных привычек людей с АДС вслух написать или сказать меньше чем в мыслях)
Я хотела написать "одна из основных метод воспитания было насилие" и показание власти над ребёнком из серии " я тебя породил, я и имею права делать с тобой что посчитаю нужным"
дети были не личностями, а собственностью для родителей.
Ну и поверьте мне , у меня не спроста такой вывод и не исключительно из моего детства ... Я не одна так была воспитана с физическими наказаниями.
Сделайте опрос тех кто рождён максимум до 85-х годов и спросите а как их воспитывали родители в то время, было ли насилие?
Мало того, многие до сих пор считают что им это не повредило ))) типа это было норм , заслужил )))
такой вот в своём роде Стокгольммский синдром )))
меня цифры тоже в шок вводят. И это только те, кто рассказывают…
Да, мы как учителя не все факты знаем, только если родители посчитают нужным сообщить или воспитатели в детдоме.
А дочка в клинике детской психиатрии работает, говорит, что почти у каждого пациента такие травмы.
А сколько еще случаев, о которых неизвестно, которые умалчиваются.
Насчет сексуального насилия в семьях в настоящее время, ужас, что творится.
Дайте что нибудь почитать по этой теме. Мне интересно как это выглядит и что именно считается сексуальным насилием в семьях над детями? Мне просто в голову жто не приходит, что можно делать с детьми, воспитывая сексуальным насилием.
речь не о воспитании, а о насилии.
Детей насилуют. Дедушк, отчимы, дяди …
у нас как только начинаются темы «мое тело принадлежит мне»и или сексуальной развитие у детей так и начинается рёв на уроке с выбеганием. А потом в моём кабинете дикие истории о насилии в детстве.
в каждом курсе минимум пара человек с опытом сексуального насилия в детстве. Мрак!
Вы не понимаете, что подразумевается под сексуальным насилием? Задайте в гугле.
При чем здесь воспитание?
Речь о том, что очень много случаев сексуального насилия в немецких семьях, и не только сексуального, избиений и психического насилия тоже хватает☹️.
У тебя взрослые, у меня дети и подростки часто молчат, молчат годами.
Но некоторые не выдерживают, и потом остальные находят в себе силы рассказать.
Или попытки суицида, потом наружу правда выходит.
Блажен, кто верует, что в немецких семьях вс гладко и свободно, да и в ненемецких тоже.
у нас как только начинаются темы «мое тело принадлежит мне»и или сексуальной развитие у детей так и начинается рёв на уроке с выбеганием.
У нас в конце месяца Meine Fruchtbarkeit zählt.
Принести одеяло и Warmes Trinken🧐🧐🧐 и 5 евро.
Че будут делать, с трудом представляю. Но наша не идет. Она и в 4 классе не ходила, мы "болели".
А младшая закатала истерику дома в тот день, но так как ничего нам не сказала, то пришлось ей идти в школу. Мы только потом поняли, к чему этот концерт был. Но никто об этих уроках речь не ведeт. Perverseunterricht у нас это называется.🙆🏻🙆🏻
У нас сейчас в 4ом классе будет. Сначала для всех (желающих) родителей будут показывать Theaterstück, а потом его же детям. Всем всё известно. Сомневаюсь, что там будет что-то "перверзное".
Во втором классе будет тоже Theaterstück - там дети и родители вместе, тема: Nein-Sagen können.
В середине ноября схожу - расскажу потом, чего такого "извращённого" будут рассказывать нашим детям ;)
P.S.: у нас такие детки в 4ом классе на вид. Уж лучше им сейчас в правильном виде рассказать (если они ещё чего-то там не знают).
У нас в конце месяца Meine Fruchtbarkeit zählt. Принести одеяло и Warmes Trinken🧐🧐🧐 и 5 евро. Че будут делать, с трудом представляю. Но наша не идет.
у меня «детки» 17+, будущие воспитатели и помощники воспитателей.
Сомневаюсь, что там будет что-то "перверзное".
Ну это дети его так называют 😃😃
В школе.
Во втором классе будет тоже Theaterstück - там дети и родители вместе, тема: Nein-Sagen können.
у наших был Selbstverteidigungskurs. это моим понравилось.
P.S.: у нас такие детки в 4ом классе на вид. Уж лучше им сейчас в правильном виде рассказать (если они ещё чего-то там не знают).
Ну это да. Но мои сами не хотели. Мы даже ничего не говорим по этому поводу, а они сами, наверное стесняются, не знаю, не хотят ходить.
У младшей вообще мужчина класс.рук был. Можно понять девочек.
А почему именно риталин? Есть и другие препараты, с меньшим количеством побочных эффектов.
Если правильно подобраны медикаменты и дозировка, то никаких видимых побочных эффектов Вы не заметите.
Если пройдёно всё возможное - эрго, групповая, поведенческая терапия..... , и нет видимых результатов, то не мучайте ни себя, ни ребёнка, ни школу. Обратитесь за помощью к современной фармакологии.