Мы семьёй стрельбой для своего удовольствия занимаемся - принцип стрельбы все давно поняли, но зачем-то упорно регулярно ходим стрелять в мишень. Нет чтобы только на соревнования раз в месяц, а то и реже, ходить и результат демонстрировать! 😉 Дочка так вообще 6 лет регулярно тренировалась, чтобы 18-ой из 172 на общегерманских соревнованиях стать. По словам первой девочки тренироваться чуть ли не ежедневно надо было.

А потому что в удовольствие. Если не нравится, то и не надо! Пуделя и так всегда можно подстрелить.

Я рада,что ошибки исправляю иногда,с Хенди неудобно писать.У меня где-то и запятая,а потом сразу точка была,стирать неохота было.Чай не в учительской сидим,грамотная вы моя.

Я ещё с вами в учительской не сидела, вы бы меня, видно, вообще бы присвоили!

Приехали! Учитель, кичащийся неграмотностью!

Что значит пуделя? Да, я тут разрешение на владение оружием получила! Ура! Что, кстати, без регулярных тренировок просто невозможно. Тоже вот непонятливые органы не соображают, что понятого принципа достаточно, зачем-то регулярность тренировок требуют.

Слово кичащийся означает гордящийся.Где вы увидели в моём сообщении гордость за мой телефон?Так, все таки, неграмотная вы моя?

Pudel schießen
Wenn man etwas gemacht hat, was aber total falsch war oder daneben gegangen ist.
Ну вот как эта профессорша тут весь вечер отжигает.

А тебя это так задевает,что ты дальше жаловаться и союзников искать пошла?Расслабься,Если так всё серьёзно воспринимать будешь,нервишек не хватит.

Ступайте дальше пуделяйте, нелепая, не моя и не наша. ЗатЫкало тут ещё нашлось. Как невежа, так и и невежда расчехлившаяся. Да ещё и лгунья, скорее всего.

Аргументы закончились.А есчо педработник или кто вы там на самом деле?

Какие там у вас могут быть аргументы? Кроме слова "нелепый" к вам больше ничего не подходит, а это не мой профиль.

То есть,в дискуссии вы всегда выбираете какие-то недостатки у человека и пытаетесь ,указав на них,уйти от темы?Прикольно.Но не продуктивно.Тема то остаётся,вопрос не решён.Вы своей жизнью довольны?Счастливы?

Аргументы закончились.

Ну вот вы мне так и не аргументировали возможность обучаться математике без домашек. Как вы предлагаете изучать производные без серьёзной тренировки оных даже после полного понимания принципа? Чтобы решать задачки про исследование функций, необходимо брать производные, причём довольно быстро, иначе времени на всю задачу просто не хватит. Т.е. производная - это всего лишь начало решения задачи. Без механического запоминания будет огромная потеря времени.

Я могу аргументировать ненужность домашки по биологии..По другим предметам -можно ознакомиться с исследованиями специалистов,это просто на вскидку ссылка,можно много других найти,а также школы,которые работают по этому принципуhttps://www.deutschlandfunk.de/bildung-die-wissenschaft-is...

Прочитала по этой ссылке интервью , много бла бла, мало аргументов. Но дядька ясно и понятно говорит о том, что дело не в том надо или не надо давать дом задания, а о том в какой форме. Если ребёнок заинтересован и мотивирован, то и дом задания принесут пользу.
ну так это не новое! Проблема лишь в детках, которые первые 18 лет своей жизни хотят детством наслаждаться и Spaß haben, и , потом так и не научившись работать часто оказываются за бортом.

Группа для педагогов и воспитателей

Er plädierte stattdessen für Schulaufgaben – also Zeiten, in denen Kinder im schulischen Umfeld selbstständig lernen könnten.

Тут, вероятно, нужно небольшое пояснение.

Это называется Lernaufgaben. Значит, задаются задания, которые выполняются в школе.

У нас в школе Ganztag, когда по идее дети до 16.00 в школе и всё должны сделать там же, на Lernzeiten. То есть те же домашние задания по факту и форме.

А так как не все справляются в школе сами да уроки выпадают постоянно - работать надо дома. Ну, кто не хочет - конечно не работает.

А так-то да, я первым уроком когда об условиях оценок вещаю, теперь не Hausauufgaben, a Lernaufgaben говорю. Домашних заданий нет 🤣

нп

немецкой школе осталось только сделацца без домашек... вот придет такая "профессура", один напишет глупость, второй прочтет и побежит мутить, а там и детозащитники подтянуцца... типа модерновое у них мЫшление))

я еще в той теме, о контроле , хотела написать, что никто не пишет о том, что фактически их школьник делает на уроке. чем больше дома занимаетесь с ребенком, тем меньше он выносит с урока, ибо знает, что дома все равно все разжуют и в комфортной обстановке положат в рот - так было у нас с племянником. когда заметили, что он стал еще больше ловить ворон на уроке, тактику пришлось радикально изменить. есть вещи, которые важней текущих оценок.

естессно, всегда утверждалось, что им не говорили, не объясняли, не предупреждали, не называли итд., пока не пресекли это дело. приходит, допустим, с задачкой или с заданием по языку - не может сказать, как называется тема, которую проходят. говорит, что завтра тест - не может назвать ни формат, ни темы, которые туда выносятся, хотя бы предположительно. самым ужасным был вопрос, что проходили на уроке... не мог сказать, что именно ему неясно, такое нес... ну типа учили правило, что слово Feuer пишется с eu, это фсе((( короче, отправлялся и читал тему сам, пока смог что-то внятное сказать. естессно, хлюпать начинал сразу и вообще много слез утекло, и хитрить пытался, выучивал названия тем, правила, заголовки, с уроков же продолжал выносить ноль информации. или вообще типа сам все сделал - помощь не нужна, никто и не вмешивается... потом хлоп - четверка за тест.

я считаю его нормальным пацаном в грундшуле(тогда), бывают лучше, бывают хуже. сейчас учится на 1-2 в 6 классе и учится на 80% сам. но с ужасом думаю, куда бы завела его такая учеба - из дома сделать школу, а из школы брать ноль - "это мы не проходили", "плохая учительница" итд.

с другой стороны, без домашних заданий в нашем среднестатистическом случае был бы вообще полный ноль знаний, абсолютный))

И заодно хотелось бы узнать по поводу английского, например. Не будем брать 1-4 класс: там еще объемы не те и можно все на уроке усвоить. К 6 классу лексическая нагрузка увеличивается до такой степени, что на уроке в классе 25 человек единицы могут запомнить изучаемую лексику, потому что доля говорения каждого ребенка невелика в больших классах. А если организовывается PA или GA, то не всех услышишь и проверишь. Остальному большинству приходится учить и повторять слова дома. К тому еще и отработка грамматики, которая, как и в математике, формируется путем постоянной тренировки. Мы, поди, не в среде живем и язык, большей частью, попой и регулярными упражнениями берется.

И здесь же, как уже в той теме говорила, немецкий, упражнения, типа вставить буковку, в 3-4 классе мне проще не задавать из-за потери времени на (пере)проверку, а сделать на уроке. Пробовала тексты писать задать - так приносили мне родителями написанное. Короче, сложно в моем случае.

самым ужасным был вопрос, что проходили на уроке

Увы, это так. Очень часто.

приходит, допустим, с задачкой или с заданием по языку - не может сказать, как называется тема, которую проходят. говорит, что завтра тест - не может назвать ни формат, ни темы, которые туда выносятся, хотя бы предположительно.

Ко мне приходит ученик, приносит листочки, которые им раздали: 19 января будет тест по пунктам

- контроль лексики 2 параграфа

- аудирование: ответы на вопросы

- чтение : ответы на вопросы

- грамматика такая-то

- написание письма (по типу стр. 12 упр.20)

Прекрасно!
Допускаю, что не все учителя так поступают.

Кроме того, мы сто лет ждали проверки предыдущей работы, а за это время ученик продолжает делать те же ошибки, которые мы не можем без анализа работы диагностировать и исправить.

Er plädierte stattdessen für Schulaufgaben – also Zeiten, in denen Kinder im schulischen Umfeld selbstständig lernen könnten.

Таже домашка только "в профиль". Дело именно в том, что полученный материал надо самостоятельно прорабатывать и закреплять. В стандартной школе просто нет для этого времени, поэтому домашка - важнейшая часть обучения. Как я понимаю, школы полного дня как раз и выполняют функцию "домашней работы", но в стенах школы. Так что аргумента вы так и не назвали, каким же образом без рутинных заданий освоить производную.