Опять математика
Anhang
с) не вижу, но похоже, тема решение системы линейных уравнений матричным способом, вот тут понятно написано
https://www.mathebibel.de/loesbarkeit-linearer-gleichungss...
надо знать, что такое Koeffizientenmatrix А, erweiterte Koeffizientenmatrix (A|b→)
нет,это не совсем то, она не знает что делать когда Parameter стоит в начале или в середине? Но всё равно спасибо за ссылку...
Тоже самое делать. Система имеет единственное решение, если элементы главной диагонали (в системе приведённой к "треугольному" виду) отличны от нуля. Если в главной диагонали встречается нуль, то система либо не имеет решений, либо имеет бесконечно много решений. Бесконечно много в том случае, когда одно из уравнений превращается в тождество нуль равен нулю.
Anhang
В уравнении 3 коэффициент перед z может быть нулём при а=0, а=2 или а= - 2. В этом случае решений либо нет, либо бесконечно много. Проверям правую сторону третьего уравнения и видим, что она равна нулю при а=2. Значит в этом случае третье уравнение превращается в тождество 0=0, т.е. бесконечно много решений.
Ну а при а=0 и а=-2 правая часть нулём не является, значит третье уравнение превращается в нуль равен не нулю, что приводит к отсутсвию решений.
Ещё есть параметр во втором уравнении в коэффициенте при у. Он равен нулю при а= -3 и тогда z будет единицей. Подставляем в третье уравнение эти значения для а и z, получаем, что -15 = 10, что является неверным равенством, т.е. решений нет.
Т.е. проходим по всем диагональным коэффициентам и проверяем их на нуль.
Anhang
Потому что там комбинация умноженное на два второе уравнение минус третье. Вот и получается, что все коэффициенты стали нулями, а свободное число стало двойкой. Это же даже рядом написано.
Если вы -3 подставите во ll , то получится z=1
а теперь вместо а подставьте -3 и вместо z 1 в lll уравнение
у вас получится, что -15=10 , что неверно
поэтому keine Lösung
Потому что там комбинация умноженное на два второе уравнение минус третье.
вот это то и не понятно...почему это так?
Anhang
Это метод Гаусса - приведение системы к треугольному виду с помощью исключение переменных. Но конкретно в этом примере данное действие избыточно, т.к. ещё при шаге 2z = -4 и 4z= -10 получаем два разных значения для z, что означает отсутвие решения. Ну и на вероятность подобного исхода указывает нулевой коэффициент второго уравнения у переменной у.
В этом примере последняя система имеет однозначное решение, т.к. все диагональные элементы отличны от нуля. Там суть в том, что сначала приводим к треугольному виду, потом смотрим на главную диагональ (коэффициент при х в первом уравнении, коэффициент при у во втором и коэффициент при z в третьем). Если они все отличны от нуля, то система имеет единственное решение. Если хоть один из них равен нулю, то возможны два варианта - либо решений нет, либо их бесконечно много. Это показывает дальнейше исследование системы уже при конкретных числах, которые получаем подставлением полученного параметра.
не сочтите за наглость, не могли бы вы наглядно объяснить, записать и фото сделать...не могу я донести это всё дитю...
смотрели уже?
может есть подружка, кто это хорошо поняла и может вашей обяснить?
может есть смысл репетитора нанять, какие у нее оценки? какой это вообше класс и школа?
Спасибо,за ссылки, мы их уже просмотрели все. Это фос 13 класс. Оценки нормальные репетитор слава богу, не нужен....Бывают просто иногда темы,на которых приходится подзадержаться, но в целом нормально.
Спасибо всем ответившим,за помощь. Фото которое Shutkama выставила ,очень помогло👍
Рада, что помогли фотки. Мы в нашей Berufliches Gymnasium по этому учебнику материал даём (хотя с этого года новые учебники в связи с новой учебной программой, посмотрим, как там будут LGS объяснять). Мне он нравится своей простотой и кучей примеров. Удачи вашей дочке на выпускных экзаменах! Ну и ежели ещё что надо будет, обращайтесь.
Н.п.
Может кто-нибудь сможет помочь с заданием по математике 5 класс. Задание 14
Не можем понять сам вопрос: сколько дробей из этих пяти можно записать со знаменателем 100? Или сколько вобще таких дробей может быть между этими числами?
ЦНе можем понять сам вопрос: сколько дробей из этих пяти можно записать со знаменателем 100? Или сколько вобще таких дробей может быть между этими числами?
Вопрос в том, сколько дробей со знаменателем 100 на отрезке между 132 и 134
Спасибо. Вопрос понятен, но ответить на него ребенок так и не смог. Может завтра учитель объяснит.
Судя по картинке, они единицу делят на три, соответственно в двух единицах получаем шесть таких отрезков, но только пять дробей. Потом они хотят на сотню делить, значит 199 дробей будет.
Вот у нас тоже была такая мысль, что 199 дробей. Спасибо.
Можно попробовать объяснить так: Как эти числа, например 132, можно написать как дробь со знаменателем 3?
396/3
И к этому числу прибавляем 1/3. Получается 397/3 или 132 целых и 1/3 (132,333). Прибавляем ещё 1/3. несколько раз, пока не дойдём до 134. 133 при этом тоже можно написать как дробь: 399/3. Всего 1/3 можно прибавить 5 раз.
То же можно сделать со знаменателем 100. Получим числа 132,01 132,02 итд. От 132,01 до 132,99 будет 99 чисел, от 133,01 до 133,99 тоже, и между ними ещё 133, что соответствует 13300/100. То есть 99+1+99.
Можно попробовать объяснить так: Как эти числа, например 132, можно написать как дробь со знаменателем 3?
396/3
И к этому числу прибавляем 1/3. Получается 397/3 или 132 целых и 1/3 (132,333). Прибавляем ещё 1/3. несколько раз, пока не дойдём до 134. 133 при этом тоже можно написать как дробь: 399/3. Всего 1/3 можно прибавить 5 раз.
То же можно сделать со знаменателем 100. Получим числа 132,01 132,02 итд. От 132,01 до 132,99 будет 99 чисел, от 133,01 до 133,99 тоже, и между ними ещё 133, что соответствует 13300/100. То есть 99+1+99.
Зачем объяснять все с неправильными дробями, если со смешанными гораздо проще?
Со знаменателем "3" в целом числе есть три дроби
1/3
2/3
3/3
И поэтому между 132 и 134 есть пять дробей со знаменателем "3"
Это
132 1/3
132 2/3
132 3/3
133 1/3
133 2/2
А если взять знаменатель "100", то в целом числе дробей будет 99
1/00
2/100
3/1000
....
99/100
То есть, между 132 и 133 их 99
Между 133 и 134 их 99
И еще 133 как 132 100/100
Итого 99+99+1=199
Спасибо всем большое. Дошло до нас, как ребенку объяснить.
Выяснилось, что им еще не говорили, что 3/3 или 100/100 это единица.
Выяснилось, что им еще не говорили, что 3/3 или 100/100 это единица.
в любой единице три трети, четыре четверти итд - сто сотых долей. мы своему хлеб резали))
в двух единицах 200 сотых долей. минус одна, которая в пункте 133 посчитана дважды. итого 199.