Повторить 2 класс
Прошу совета как поступить, или хотя бы пинка....)))Ситуация такая. Ребенок пошел в сад в 4 года, и в 5,5 уже пошел в школу. В группе у сына в садике одни иностранцы, и только 1 немец был, и немецкому он за год не научился. Дома мы по русскому говорили. Ну немецкий вообще никакой. Я просила в 6,5 его отправить, даже адвокат не помог. В итоге учительница нам советует повторить, так как он плохо все понимает, у него хорошо только по математике))))Это как бы пока ее предложение и нам надо принять решение до 18 ноября. Руки не тянет. Она говорит ему не хватают Erfolgerlebnisse, так как он мало понимает и видимо по этому. Он им сам еще сказал, что ему тяжело. Но домашнее задание делает он без проблем. Хотя по немецки конечно спрашивает некоторые слова, что это означает. С этим у него еще проблема.... Учительница так же думает если он повторит, ему будет во 2 классе легко, у него появится интерес участвовать на уроке. Я думаю, что и повторяя класс он не будет тянуть или мало будет тянуть. Он сам по себе человек такой тихий спокойный. По математике он поднимает. У меня ощущение он боится учительницу нашу по немецкому, она же классный руководитель. Короче не знаю что делать, боюсь не правильно поступить. Сегодня он пошел в школу и им сказал, что не будет повторять. Он так еще больше стресс получит, новая учительница, новые дети........Он очень ранимый и будет думать что он тупой. Но.....с другой стороны, если мы его оставим так как было, он будет в 3 классе 4 и 5 приносить, может......Может подтянется. У него в школе было 2 раза в неделю Förder Deutsch, теперь они 1 только поставили, хотя сами говорят он не понимает. Я их немного тоже не понимаю. Накопилось якобы из-за языка много Baustellen. Хотя дома он все темы рассказывает, что они проходили и как это делается.Также у нас 2 раза в неделю Nachhilfe in Deutsch, за эти полгода он уже свободно говорить начал. Так что несостыковки какая-то....Еще она сказала, что и в математике сложно все.....хотя он в этот день еще пришел и получил какие-то призы, так как быстрее всех считал и выиграл там кого-то.....Странно.....Буду рада любому совету. Может у кого-то похожая ситуация была?Спасибо
А с кем он дружит? Как с детьми общается? Ну уберите на время все на русском- мультики, книжки. Во втором классе они читать умеют - читайте книжки вместе на немецком, много...переводите, что не поймёт. А что с ним наххильфе то делает? Ему надо общаться - много и словарный запас набирать...
, и в 5,5 уже пошел в школу.
Я просила в 6,5 его отправить, даже адвокат не помог
Что за ерунда? Не верю! Это вы настояли, чтобы он пошёл так рано.
Он очень ранимый и будет думать что он тупой. Но.....с
Наверняка вы ему это внушаете либо окружение. Что он может думать в свои 7.5?
он будет в 3 классе 4 и 5 приносить, может......Может подтянется.
Не подтянется. 3-4 класс только ляйстунг, только подготовка к гимназии.
.Также у нас 2 раза в неделю Nachhilfe in Deutsch, за эти полгода он уже свободно говорить начал. Так что несостыковки какая-то....
Как чудно. Как можно было в 5.5 отправить в школу без немецкого? Он в 3м классе только свободно говорить начал. Как мило!
Телефон глючит у меня даже, или германка. Не буду дальше писать.
Однозначно оставлять, как можно такое ребёнку veranstalten?!
У нас ребёнок тоже противился. И орал и истерики закатывал. Полдома разнёс. Но мы оставили. После первого дня ребёнок благодарил, что мы так сделали. Но повторяла 3й клас. Так была рада, что и старшая сестра, которая дальше пошла, а не повторяла с ней, тоже хотела повторять.
2й класс вообше ни о чём и я не советую никому его повторять, но в вашем случае другого смысла нет. Только назад во 2й класс.
Однозначно повторять 2й класс. В школу в 5,5 лет рано даже многим с родным языком, не то что с чужим. Ну и немного надо понимать здешнюю реальность, повторяют год что бы помочь ребёнку, а не потому что тупой, как это считалось в России (ну и скорее всего во всех странах бывшего союза). Мой старший скорее всего будет повторять 10 класс, опять же не потому что глупый (математика 1, остальные тоже неплохие оценки), а потому что учителя хотят подготовить его к университету, а у него есть проблемы в немецком (как раз потому что пошёл в 9 лет в школу без языка и некоторые вещи упустил из-за незнания языка и теперь они его тянут вниз). Так и объясняйте ребенку, что он очень
умный, а язык тянет вниз, год повторить надо, чтобы лучше выучить язык, так как дальше учиться сложнее.
Как чудно. Как можно было в 5.5 отправить в школу без немецкого?
Лехко, Марусь! Тут 99% форумчанок из года в год убеждают таких девушек как ТС говорить с детьми только по русски, что немецкому они в школе так и так научатся, и что русский гораздо важнее для ребенка, рожденного и живущего в Германии...
К нашим во 2.классе пришли два! ребёнка повторять второй класс. Дети спокойно в этом возрасте к такому относятся и никого тупым из-за повтора класса не считают. Никаких комментариев в негативном ключе не было. Сейчас в 3-ем один из этих двоих даже в хорошистах ходит.
А мальчика вообще не стоило раньше срока в школу пихать. У нас полкласса дети, которые позже обычного пошли в школу (в полных 7). Они и держат планку по оценкам.
ТС, первые два года это можно сказать продолжение детского сада. В следующем году начинается серьёзное.
У нас за два месяца школы было 4 контрольной по немецкому: Abschreibtest, диктант, грамматика, Umschreibtext - Rezept. Далее пойдут сочинения.
Начнут ставить оценки. И в Вашем случае они будут не очень хорошие ;)
Вы будете стараться - как Вам тут советуют - читать, заниматься немецким, но нагнать так быстро будет очень сложно.
В итоге, если не получится, ребёнок потеряет мотивацию к школе.
Я это не просто так пишу. Моя дочка сейчас повторяет 3ий класс. Но, в отличие от Вас, я сама просила оставить её во втором. Учителя были против, но там была ещё и другая причина ( стеснительность, разное количество детей в классах).
В третьем классе у нас началась гонка. Но, так как ребёнок тоже был не дозревший, это была гонка за собственным хвостом.
Во втором полугодии за один из предметов образовалась в цоцгнессе 4ка. А вместе с ней абсолютное ментальное отсутствие на уроках (по словам учителей).
Тут уже всем было ясно, что дальше так не пойдёт.
На данный момент имеем (ттт) довольную жизнью девочку, которая идёт в школу с удовольствием. Которая не плачет (хоть и редко) над домашними заданиями и готовится к контрольным в нормальном режиме, а не в модусе "живём неделю, пока не объявили о новой".
Решать, конечно, Вам. Но если учителя уже говорят, что надо повторить, то задуматься надо.
Другой вопрос, что сейчас ноябрь - ребёнок сейчас во втором классе? И они хотят его оставить сейчас, то есть отправить в первый?
Если да, то я бы на Вашем месте попросила время - то есть оставлять не сейчас, а после пасхальных каникул, например. Или даже на следующий год осенью. Потому как в первом классе ловить реально нечего. Лучше уж пусть во втором поучится, чем заново буквы и цифры зубрить((
А там к весне уже будет видно, что и как ;)
P.S.: насчёт того, что оставаться "стыдно" и т.п. Только не в Германии. У нас из 8ми летних (августовских детей) 5 (!) повторяли класс.
А Ваш ещё на полгода младше((
Удачи 🌺
друзей у него много. Русские мультики он не смотрит. Он добровольно каждый день читает. У него интерес к книжкам, по этому и язык лучше за год усвоил. Но видимо не достаточно еще....Одна Nachhilfe грамматику с ним учит и Wortschatz , другая Wortschatz и freies Sprechen.
Нет я настаивала отправить его в 6,5 ну почти 7. Ему было 5 и в сентябре стало 6. Вы почитайте немецкие законы, я уже писала что даже адвокат был бессилен, только если бы у него была бы какая то болезнь....я вчера была уверена, что он повторит, а сегодня я по-другому думаю. Лишь бы определиться...
мы в баварии, оставить вы можете и после летних каникул, если это ждёт, если ребёнок" полное отсутствие при полном присутствии", то лучше сейчас.
Если ситуация позволяет, то можете и 3й дострадать, а с нового года пойти ещё раз в 3й.
Это нужно ребёнка и ситуацию знать.
ой ну пусть уже доучится во втором, у вас ещё год (!) для решения повторять или нет второй класс. В первый не перевела бы ни за что если он уже читает и все остальные. Он там сдуреет палочки ещё год рисовать....
Он там сдуреет палочки ещё год рисовать....
и я так считаю. Он хоть и пошел в 5, он уже умел читать, но он не понимал что читает. Мы легкие книжки покупали. А сейчас он за год начал больше понимать, и уже на вопросы из сказок может отвечать. И да хочу заметить 1 класс нам ничего и не дал, они из-за вируса почти весь год дома сидели, поэтому и с языком не продвинулось сильно. А теперь я его и на каникулах на продленку отправляю, чтоб он с детьми общался.
Мой сейчас дуреет -) Не повторяет, просто рано читать и считать научился.
Малая тоже в этом году так в школу пошла, ничего. Все равно вижу много мелочей, которым их в первом учат. Даже с умением читать и считать, не рискнула бы сразу во второй засунуть ( если б и была возможнсть). Думаю, после НГ будет уровень уже у всех более менее одинаковый.
Имхо, лучше самому задавать вопросы ребёнку, чтобы он именно отвечал.
У нас дочка в Антолине ну ооочень хороша. Потому как ответы "vorgegeben". А в школе потом надо формулировать ответы самому. И это уже совсем другое.
Хотя одно другому не мешает, если ребёнок читать любит, можно раз так, раз эдок :)
Да конечно есть чему учиться. В нашем случае хотя бы сидеть на попе ровно :)) Плюс аккуратность. У нас левша. Зеркалил по началу очень много. Сейчас вроде лучше стало.
По словам сына вроде дают дополнительные листочки, или можно взять книжку, когда всё сделал. Разговор с учителем в конце ноября. Послушаем :)
Единственное, что меня "парит" - всё даётся одной левой. То есть ребёнок не учится "учиться".
Интересно, что будет, когда таки придётся ;))
будет будет подожди, у нас тоже счет до 20 долго толпились, и на ма мо му, а потом цак цак и темп прибавили к концу 1 класса. сейчас во 2 моим конечьно тоже скучьновато, одной левой учатся, но терпимо. перескакивать не будем, хоть нам и предлагали.
А дочка всегда в Германии училась? Или начинала в другой стране? Просто у немцев другое отношение к повторению года, это трудно сначала понять и привыкнуть к такому) Тут часто повторяют года в начальной школе, когда как раз недозревшие дети из-за даты рождения в школу пришли и в последних классах, что бы лучше к дальнейшей учебе подготовится. Но это конечно не просто по желанию, а по согласованию всех сторон и по уважительным причинам.
да, меня это тоже запутало. Конечно же он почти в 6 пошёл, что сильно меняет картину, но сути не меняет. Ребёнку лучше оставать на второй год. Но всё-равно бред. Если он только в 1й класс пошёл, о каком повторении 2го класса речь мне до сих пор не понятно.🤷🏻♀️🤷🏻♀️🤷🏻♀️ Ну да ладно, люди наверное зараннее пытаются решать проблемы.
По сути, ещё и 2х месяцев не отучились, но если в августе пошли, ладно, пусть 3. Но о каком повторении 2го класса идёт речь я не въезжаю.
Он сейчас во втором, и его хотят пересадить в первый. Что на мой взгляд совершенно бессмысленно при условии, что ребёнок читает.
У нас двух детей оставляли повторять первый класс. И у обоих были другие проблемы. Они выходили за рамки "дозволенного", то есть мешали вести урок. Девочка "добровольно" ушла в интегративную школу, ибо учитель (которого она достала) пророчил Sonderschule. Девочка действительно своеобразна, но во многом потому, что и мама в каком-то смысле "с приветом". Тестировать дочку она так и не собирается 🤷 Чего ждёт не ясно.
Мальчик не до такой степени запущенный. Он даже умненький, но родился недоношенным. Проблема с концентрацией, похоже. Да и вообще, "мелкий", что для мальчика не есть гуд. Ему повторить первый класс сам бог велел ;)
Ситуация ТС другая.
ой блин. Ещё раз пришлось всё перечитать.
Да, ребёнок во втором классе и надо до 18 ноября решить, повторять ли 1й класс.🤦🏻♀️🤦🏻♀️🤦🏻♀️ сейчас немного прояснилось. у меня. чего можно ожидать от ребёнка, если мама едва что может объяснить.
ТС, почётче мысли формулируем, пожалуйста.
Wiederholen - Это по собственному желанию с "хорошими" оценками в течении года, даже уже в конце года решить повторить класс. Можете и сейчас и в феврале и перед летними каникулами это сделать.
Nicht nachrücken - это значит из-за неуспеваемости учитель/ Lehrerkonferenz не даёт разрешение на перевод в следующий класс. Но у нас это практически невозможно во 2м классе.
Не знаю как у вас, но в баварском законе перевод из 1-2 класса идёт автоматически. Из 1го понятно,
там нет оценок, но и сейчас из 2го тоже ведь нет оценок. Оценки ведь в феврале-марте только начинаются. Так что тоже мимо.
Либо вы что-то не договариваете либо едва понимаете о чём с вами учитель говорит.
Если вы говорите ребёнок читает даже, то ситуация вообще непонятная становится. 1-2 класс вообще продолжение детского сада, скажем так.
Я бы закончила 2й на вашем месте, а потом уже смотрели как оно. Даже пойдя в 3й можно будет спокойно вернуться во 2й класс. В повторе 1го класса смысла 0,0.
Если школа сейчас уже за вас взялась, то скорее всего у ребёнка проблемы в другой плоскости,а не языковые.
чего можно ожидать от ребёнка, если мама едва что может объяснить.
или вы не понимаете? Все поняли, кроме вас.
Я бы закончила 2й на вашем месте
Мы это и планируем.
Если школа сейчас уже за вас взялась, то скорее всего у ребёнка проблемы в другой плоскости,а не языковые.
Других проблем нет, кроме того, что не участвует на уроке.
В зависимости от того, в какой земле живёт ТС. Например, в НРВ повтор второго класса вообще не считается как "sitzen bleiben" - даже если это не добровольно, а по желанию настоятельному совету учителей. Так как тут Eingangsphase может длиться от одного до трёх лет. Но и оценки здесь оба первых класса не ставят.
С третьего класса ситуация другая. Повтор третьего класса уже засчитывается как sitzen bleiben. (За исключением прошлых двух лет из-за короны. Как будет в этом году - не знаю.)
Хотя именно пользу вижу скорее в повторении третьего. Во втором программа тоже не так, чтоб сложная. В третьем начинается "суровая школьная жизнь" ;))
Других проблем нет, кроме того, что не участвует на уроке.
В итоге учительница нам советует повторить, так как он плохо все понимает, у него хорошо только по математике))))
Как-то эти 2 фразы совсем разное подразумевают.
Руки не тянет. Она говорит ему не хватают Erfolgerlebnisse, так как он мало понимает и видимо по этому. Он им сам еще сказал, что ему тяжело. Но домашнее задание делает он без проблем. Хотя по немецки конечно спрашивает некоторые слова, что это означает. С этим у него еще проблема...
Какой Erfolgerlebnis если там нет оценок.
Либо вы не видите проблем ребёнка, либо вообще ничего не понятно, мне как минимум.
Ещё раз, если они сейчас говорят возвращаться в 1й класс, то вот это не соответствует реальности:
Других проблем нет, кроме того, что не участвует на уроке.
Если хотите заканчивать 2й класс, то усилинно заниматься немецким, а в конце года решать. Если то, как вы видите ситуацию соответствует реальности, то лучше повторять 3й класс. А училку в топку.
Но для начала оценить ситуацию объективно. У ребёнка как со слухом? Проверьте на LRS. И возможно ADHS. Терминов ждать долго.
Сейчас по идее у него проблема в понимании учителя, а если ему задание объяснить он знает что делать.
Никто этого делать не будет.
Проверяйте на Adhs, LRS, Sprachstörungen.IQ проверят автоматом.
Очень мне эта фраза с "если объяснить то сделает" знакома.
У моей старшей та же ерунда, диагноз rezeptive sprachstörung. Почитайте что это. Коротко - не понимает устную речь. С языком это не связано. нет ни Lese- ,ни Rechtschreibstörung у нас.
Какой Erfolgerlebnis если там нет оценок.
ну он же видит что другие поднимают, а он не понимает и говорит что пока он подумает как это сказать по немецкому там уже ответили. ПРоблема в немецком. По математике он участвует на уроке, там и понимать не надо. В 1 класс мы точно не пойдем. Немецким занимаемся, куда уж больше, самое ужасное то, что они ему убрали 1 Förder. У него всегда было 2 раза в неделю., а теперь только 1. И еще 2 раза в неделю Nachhilfe. В принципе свободных дней в неделю у него больше нет. Со слухом проблем нет. ADHS вообще без понятия что это... ну я не думаю что у него это есть, потому что ему делали полный Check in
можете сами потестировать.
Он правильно отвечает на поставленные вопросы. Т.е. действительно ли ответ соответствует вопросу, а не просто приблизительно.
Противоположная проблема Expressive Sprachstörung это когда ребёнок может понимать ему сказанное, но не может выражать свои мысли. Это менее проблемно, чем rezeptive. Так как с хорошим логопедом можно улучшить ситуацию.
на русском вообще жалоб нет, если спрошу по немецкому, он начинает спрашивает а что это по русски а что это, и потом сразу отвечает. Я вообще не думаю что у него проблемы с этим, мы даже к логопеду ходили чтоб немецкий поучить, и перестали так как там проблемы в речи надо, чтоб посещать/
max.что может тревожить, он нервничает и стесняется, из-за этого что ли повторять?не знаю.....и кстати вспомнила они писали Тест по немецкому Lernzielkontrolle называется. Там задание было списать текст, он не списал текст, списал что-то другое, он не понял задания. Другие задания он сделал, хоть как-то. По математике у него всегда 33 из 37 правильно. По английскому вообще без понятия как там .
мы даже к логопеду ходили чтоб немецкий поучить, и перестали так как там проблемы в речи надо, чтоб посещать/
Если вы о проблемах ваших расскажете, то этого будет достаточно. Но я лично считаю логопедов тратой времени, в действительности польза минимальная. Но если вы сами не можете в языке помочь, то хоть что-то.
Логопед в том смысле хорошо, что зная проблемы он знает методику. Но 1 раз в неделю этого мало. Но там есть возможность рецепт на 2-3 раза в неделю выписать. Обычные учителя этого могут и не уметь/ не понимать.
Что у вас за наххильфе, я не могу судить.
на русском вообще жалоб нет, если спрошу по немецкому, он начинает спрашивает а что это по русски а что это, и потом сразу отвечает.
Вот где собака порылась! Он переводит! Поэтому не понимает и учителя. Пока два перевода сделал, учебный процесс ушёл.
Начинайте шокотерапию, которую вам предлагали выше: исключите русскоязычные источники на год. Минимум.
Да необязательно прям всё на немецком. Но смысл через день включать немецкие мультики/фильмы/блоги - что он там любит - однозначно есть. (Даже если маме не нравится ТВ.)
И Hörbüch вещь тоже однозначно хорошая.
Читать на немецком, имхо, только при условии отсутствия акцента у родителей.
Тот :) Моя дочка тоже (не смотря на хождение в сад с трёх лет) к поступлению в школу многого по-немецки не понимала. И мульты немецкие смотреть отказывалась. Сейчас ей 9 - иногда спрашивает незнакомые слова, типа "коса" или "сноп" - так я и сама их по-немецки не знаю :)
В остальном нужно время. Ну и импут. Но, имхо, не постоянный. Или потом ТС из-за русского круги нарезать начнёт...
Упс, простите, инпут ☺️
Нас не оставляли по причине того, что ребёнок очень закрыт/стеснителен, а класс ниже по уши переполнен. А так поводов хватало. Включая дифициты в немецком. Причём учителя не только мультики и книги советовали на немецкий перевести, но и всю нашу внутрисемейную разговорную речь ;) Я за три года много чего наслушалась, можете поверить.
До этого в садике была та же песня ровно до того момента, как воспитатели съездили на курсы повышения квалификации и таки узнали, что для лучшего развития языковой речи родители должны говорить со своим ребёнком на родном языке. Потом прям резко отстали и стали петь о том, какие мы молодцы, что растим детей двуязычными ;)
(Замечу: парочка воспитателей и до этого не пилили. За что им большое человеческое спасибо :)
да уже куда больше этого системного мышления, он уже итак перегружен. Мультики он смотрит на немецком....каждое утро минут 10 перед школой. А вот насчет перевода с русского на немецкий вы правы абсолютно, у нас одна Nachhilfe просит переводить, этого делать не надо. Он должен понимать на немецком и автоматически отвечать.
ребёнок очень закрыт/стеснителен
то же самое......но если учительница с ним отдельно разговаривает другая, он с ней много разговаривает и много всего рассказывает. А именно этой по немецкому, он как то zurückhaltend то ли она орет на них. Ему хватает если она голос повысит, хотя о ней хорошо отзывается, не знаю всякое наверно бывает у них в классе.
с Nachhilfe он учит грамматику и Wortschatz . С другой я к сожалению не вижу, они учат по книге тоже.
учит, учат... не учить по книгам, а разговаривать, имхо.... если репетитор будет с ним час акивно разговаривать, попутно задавая вопросы и чтоб он тоже рассказывал предложениями, будет больше пользы. что там за грамматика во 2 классе, которую надо учить с репетитором... для устной активности и уверенности (о чем вам сказала учительница) нужно прежде всего понимание речи.
Поддержу. У нас это тоже раньше практиковалось. Мне своих двоих было проще угомонить с утра перед телеком, чтоб быстро переделать домашние дела. Толку от этого ноль, скорее наоборот.
Уже больше года как от этого ушли, и слава богу ;)
У нас сейчас мультики/передачи во временной период с 6 до 7 вечера. Для уроков уже поздно. И не так, чтоб перед сном.
Могу, конечно, поверить. У меня приходят на урок Bürokauffrau недельные бумаги забирать и рассказывают моим ученикам, что они дома должны по-немецки разговаривать. У меня учителя это сказать язык не поворачивается, а у неучителей рекомендаций выше крыши.
Переводить можно чуть-чуть маленько, изредка, а потом "забыть" перевод и всегда употреблять немецкое слово.
Также вижу, что у вас младший член семьи - вожак стаи: тут он игнорирует, здесь учителями перебирает... Такая "свобода" обходится дорого и заканчивается максимум хауптшуле ну или мучительным долговременным подъёмом после неё.
да "гоняет" это наше все... это вам видней, конечно.
просто он маленький еще, а учат его, похоже, по взрослому типу, понимать переводом, с грамматикой итд. возможно, у него и своя склонность к такому "рациональному" подходу есть, раз с математикой так хорошо. просто склад такой... но это очень длинный путь... для понимания спонтанной речи нужно только слушать и общаться. простые книги читать без перевода и словаря.
немного из личного опыта... у нас тоже есть кадр, который при устных ответах "терялся", причина была другая, но неважно... первое, надо сразу схватывать вопросительное слово и все их спокойно знать, поупражняцца. на вопрос, как это было сделано, не отвечать он сделал то-то, а именно как... это грубый пример, конечно, но понять можно. в письменных заданиях есть всегда ключевое слово, глагол (это ему знать необязательно) - что именно надо сделать. дополни, замени, вставь подходящее, заполни люкен, напиши, выпиши, зачеркни, распредели/расположи итп. их не так много, надо их выучить и уметь их выудить из текста задания. помогите ему сами, перешерстите с ним все задания, которые попадаются, без деталей, только чтоб сам нашел это слово и сказал, о каком конкретно действии идет речь. у нас в процессе обнаружилось, что, читая задание, лепил одно к другому, искал тайный смысл))
читая задание, лепил одно к другому, искал тайный смысл
Интересно! Это как? Опишите, пожалуйста.
Вообще, через пень-колоду понимать задание - это БИЧ!!! БИЧИЩЕ!!!
Обычно читать начинают с первой строчки упражнения, а не с задания. А потом выясняется, что сделали не то. "А я думал..." - Но ты не думал, ты не читал.
Я класс пытаюсь на эту тему дрессировать жёстко. "Упражнение 10. Скажите мне, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ" - "Мы читаем." - "Что именно?" - "Ну вот тут." - "Что именно?" - "Текст." - "Ответ неверный". Раза с пятого вспоминают, что читать надо не текст, а 1) задание 2) вопросы к тексту 3) искать ответы в тексте. Шёпотом: на самом деле, текст можно иногда и вообще не читать.
по взрослому типу
вот это да. Я тоже когда слушала как они учат, это когда я еще на курсы ходила, так же учили и меня тоже посещали мысли, что ребенку как то по другому надо freies Sprechen пользы точно будет. Поищем еще одну учительницу. Но мы тоже с ним говорим теперь на немецком, плюсы от этого колоссальные.
да с одноклассником встречается, и каждый день я его гоняю на Spielplatz он там с детками постоянно общается.
Вы их по одному к вам на пару часов к зазываете? На поиграться. Чтоб один на один. На улице общение- кидай, беги, гол, пошли....какие там разговоры у пацанов
У ребенка во 2 классе в прошлом году была проблема с пониманием задания,особенно на контрольных. Я с учительницы спрашивала,что можно сделать.
Учебника нет,это значит ,что давали все время копии.Копии из разных источников.В разных источников формулировки разные. Учительница сначала говорила,что надо внимательно читать задания.Ребенок читает и не понимает,чтотнадо сделать.Потом сказала,что не обязательно понимать,что написано,можно просто посмотреть на задание и сразу понятно.
Пример,Einzahl-Mehrzahl. На контрольной в мн.число слова написаны,а наоборот в единственном, нет.Спрашиваю почему?А он говорит,что слово "einzahl "никогда не употребляли.
Контрольные не знаю,как составлялись,но часто там формулировка была такая, какую на уроках не использовали.В 3 классе учительница поменялась и контрольные теперь составлены именно по тем заданиями, которые в школе были.
Дорогая ТС, я не могу вам советовать, что вам делать, не берусь. Я могу просто поделиться информацией, как мне в свое время показался 3ий класс.
ПO сравнению со 2ым: Fach: Deutsch:
стали писать много, причем тренировались для сочинений в будущем: то главные мысли найти и коротко сформулировать, то сказку продолжить, конец нафантазировать. Изложения (пересказ своими словами) писали. Сначала прочитав текст, все вместе. Потом позже со слуха, когда учительница читала. Начали писать коротенькие рассказы сами. У дочки был специальный Erzählheft
Туда одно время после каждых 2ых выходных небольшой рассказик писать надо было, что делали. Иногда на особые темы что-то туда писать задавали. У дочки учительница их тренировала так для сочинений очень интенсивно. У сына (5 лет позже, та же школа, другая учительница) - так интенсивно не готовились, сочинения свалились им на голову типа вдруг. Там уже по схеме "вступление - главная часть - окончание" - от ребенка просто написать требовалось. Как у вас будет - ХЗ, но главное, что будет: письменное изложение мыслей. Особое внимание разнообразию формулировок уделялось, чтобы не было "унд данн, унд данн, унд данн". Еще разные типы текстов проходили - там как рецепт пишется, как короткий берихт, как обьявление в газету итд. Плюс немного теор. грамматики - части речи, члены предложения, но с этим, как я понимаю, у вашего меньше всего проблем будет.
ПО предмету ХСУ или МНК - природоведение короче - пошли темы такие как "злаки" например. С соответствующей лексикой - сорта, строение растения, обработка на мельнице с названием процессов и сельскохоз. техники, пошагово выпечка хлеба. Или цикл развития лягушки. Биографии композиторов еще проходили - Моцарт, Бах, Гайдн. Историю города с гербами, флагами итд. Презентации начали делать - когда ребенок сначала вдвоём с кем-то, а потом и один, мастерит плакат с картинками и по нему какую-то тему перед всем классом освещает. У нас была первая тема у дочки: как какие звери зимуют, а потом образование и типы облаков. У сына: любимое животное и планеты.
ПО математике стало больше текст-ауфгабен, т.е. задачки смысловые, где надо понять "историю" - кто на ком стоял.
Это всё к чему я: активный словарный запас у ребенка, чтобы ему не очень сложно учиться было, должен быть для этого не уверенный "бытовой", а уровня хороших "околонаучных" детских передач (типа Лого, Вилли вильс виссен итд) и книжек. И пассивный словарный запас - это чтобы ну не самому слово легко употребить, но понять можно было - еще больше.
Как добиться: читать ему вслух вместе с ним книжки, смотреть умные передачи, просто говорить желательно со взрослыми немцами тоже (общение это вообще очень важно, т.е. получается ваше, где ребенок тут же стоит, и вы его вовлекаете в разговор активно, хотя понимаю, что сейчас с этим труба, но ищите сосодей-пенсионеров, кто социально-общественно активничает). Как организовать : один могу повторить совет, который давала уже неоднократно тут: ищите учительницу или учителя на пенсии, который эренамтлихь (то есть даром) будет читать с ребенком книжки и обсуждать прочитанное, играть в умные игры и просто говорить обо всём на свете, что интереснo. Такие люди есть, правда есть, поспрашивайте родителей, в школьном секретариате могут помочь найти, они своих старых, но соц. активных коллег на пенсии знают и учителя их знают тоже. Или на худой конец объявления расклейте где угодно, вплоть до в био-магазинах и хороших булочных :) Сформулируйте только попроще: типа Лезе-Наххильфе ;) , а там как контакт пойдёт. Я бы это попробовала сделать в любом случае - с повтором года или нет. Удачи вам!
смотреть умные передачи,
Мой (9) давно и нежно любит Sendung mit der Maus, Löwenzahn, Checker Tobi ( Julian), с удовольствием смотрит передачи про природу, планету на Galileo....там и словарный запас и для HSU часто полезно, и для общего кругозора на все темы хорошим доступным языком.
читая задание, лепил одно к другому, искал тайный смысл
Интересно! Это как? Опишите, пожалуйста.
соединял несоединяемое, к примеру... всем понятно, что "который" относится к последнему упомянутому предмету или персоне... у товарисча могло быть прилеплено к кому/чему угодно в тексте задания... выполнялось соответственно))
не бывало, чтоб не понял - не сделал, всегда все понял - сделал нечто. соответственно и получал, и в школе, и дома... искренне изумлялся, когда смотрел на им самим написанную работу!! осталось в семейной истории, как надо было какие-то слова написать на пустых местах, ну или типа того... короче, у него "все" не поместилось, он лист перевернул и на этом уровне на пустом месте продолжил... ясное дело, "там так было написано, в задании!!".
вообще, прочитав задание, текстовое, не мог его с первого раза охватить, дочитает до конца и уже не помнит, что было вначале... это значит, куча времени уйдет на это задание.
короче, что-то щелкнуло однажды, после летних каникул, может, повзрослел... начал постепенно включаться. но было уже поздно, в 4 классе учительница свое мнение о нем не изменила и закончил с 4 по немецкому, английский 1, остальные двойки. собсно, было затратно по времени и терпению, а больше ни на чем не сказалось.
не вырос ребенок до школьного возраста , поэтому и не тянет, пусть отсидит второй класс , перемены детей пугают , тем более если стеснительные дети , не бойтесь , тем более поменяется учительница с которой он не на одной волне . и уберите русскиий дома ,хотя бы один родитель , один говорит по русски , но другой должен говорить только по немецки ... Удачи вам и вашему сыну , помните , что все , что ни делается , к лучшему
По заданиями, которые делали,никакого слова не было,т.к слова писали только в мн.числе,а в ед.уже всегда было в задании.Заданий наоборот из мн.превратить в ед.не было.Могу предположить, что учительница все-таки слово употребляла.Тест писали через неделю после того,как весной школы открыли.
Точно знаю,что одно из заданий разбирали первый раз прямо перед контрольной,потом была большая пауза,а потом забыл,что там вообще делали.🤣
Мне,взрослому,очень даже понятно было,что там делать надо,логично же?А вот сыну ...нет.
Ну ничего,бывает.