А вот вести политические дискуссии на английском или рассуждать на тему из предмета Sozialwissenschaten намного сложнее.

Я вас не понимаю, у них в школе ВСЕ предметы по очереди были на английском, не полгода математика, а потом полгода география, а потом полгода этика...

Были и по 2-3 предмета параллельно на английском в полугодии, потом эти предметы меняли.

О переводе с какого языка на какой?

например на англ.политике была дискуссия об абортах и их запрете на политическом уровне, перевод с английского на немецкий.

Я вас не понимаю

Попробую еще раз:

Я считаю, что самым оптимальным для изучения английского языка является именно такая модель,как в нашей гимназии.

Потому что именно те предметы помогают наибооее полно изучить язык.

, у них в школе ВСЕ предметы по очереди были на английском, не полгода математика, а потом полгода география, а потом полгода этика...

ну, если все предметы ПО ОЧЕРЕДИ были на английском, тогда все равно получается именно такая схема, а год или полгода предмет на английском был - совсем не важно.

О переводе с какого языка на какой?

например на англ.политике была дискуссия об абортах и их запрете на политическом уровне, перевод с английского на немецкий.

То есть, он рассказывал вам на немецком о содержании дискуссии и затруднялся "с ходу" подобрать немецкий эквивалент для английского слова?

А что в этом такого?

Не могу понять, почему это должно быть показателем параллельного развития двух языков?

Erdkunde, Politik und SoWi.

то есть только исключительно эти 3 гуманитарных предмета самые важные, а Geschichte, Ethik, что там у них ещё... где такие же дискуссии уже не важны? Хм, странно, но не спорю.

то есть только исключительно эти 3 гуманитарных предмета самые важные, а Geschichte, Ethik, что там у них ещё... где такие же дискуссии уже не важны?

В качестве "ресурса" для словарного запаса я считаю эти предметы оптимальными - потому что два из них "трудозатратные" в плане языка.

А в Erdkunde употребляется много слов, которые пригодятся в общеупотребительной речи.

С этой точки зрения Geschichte тоже сюда бы вписалась.

Остальные предметы с точки зрения общения на английском не релевантны.

Большинство слов, в этих предметах употребляемых, выучиваются на других предметах.

А "сугубо специфические" слова из этих областей по сути не нужны - если человек не собирается сам становиться преподавателем этого предмета на английском.

А чем же этика не угодила?

Обсуждение злободневных тем, постоянные рефераты и презентации, тоже самое и биология сплошная болтовня с 3 лабораторными в год.

Вы можете и дальше оставаться при своем мнение (каждый кулик своё болото хвалит), но сказать что только 3 ваших предмета лучше чем преподавание всех, где ес-ным образом расширяется словарный запас - просто не объективно.

P.S. Будут ли при этом знания в математике на немецком у немецкоговорящих детей лучше по сравнению с преподавателями на английском - это другая тема.

А чем же этика не угодила?
Обсуждение злободневных тем, постоянные рефераты и презентации

Тем, что этот искуственно-рожденный как алтернатива религии предмет при обучении языку успешно "покрывается" темами из Политики и СоВи.

тоже самое и биология сплошная болтовня с 3 лабораторными в год.

Хоть биология и преподается в Германии сикось накось, без системы, но я не вижу смысла в течение года даватъ этот предмет на английском. Пусть уж все виды, подвиды, классы и т.д. идут на одном языке. Так более понятна их связь

Вы можете и дальше оставаться при своем мнение (каждый кулик своё болото хвалит), но сказать что только 3 ваших предмета лучше чем преподавание всех, где ес-ным образом расширяется словарный запас - просто не объективно.

Я этого не говорила. И, кстати, мои слова о предмете "История", я смотрю, вы предпочли "не заметить"

Вам удобнее продолжать писать про "три ваших предмета" ;-)))

Будут ли при этом знания в математике на немецком у немецкоговорящих детей лучше по сравнению с преподавателями на английском - это другая тема.

Я не из-за знаний предмета не вижу в этом смысла. а потому, что знание терминов из этих предметов не является важным для изучения английского.

Зная предмет как таковой и зная английский, разобратъся позже в предмете на английском ( если потребуется) не составит труда

Обязательно поговорите с учителем - узнайте, почему тройка..

При большом количестве желающих ученика с тройкой вряд ли возьмут :-(

Надо что-то делать

учитывая, что у них проходной бал из четырех основных предметов "3", то теоертически даже если по всем четырем предметам тройки, есть шанс

учителя отдыхают - у нас каникулы сейчас, может, на след.неделе отзовутсйa

У нас был bilingualer zug с 6 класса, не было никакого проходного бала, просто отметили в конце пятого класса что записываемся, и получили место, хотя оценки на тот момент были не очень .

нп

закончились наши ожидания: пришло письмо - место дали.

как выяснилось, оценки очень снизились у большинства учеников, поэтому учителя смотрели в первую очередь годовые за 5ый класс, обсуждали личные качества ученика (активность на уроках, самостоятельность, восприятие учебного материала) и прогноз его развития.