Добрый день, ребенок принес тест на подпись. Задание было - списать 9 табличек с предложениями. Списал 7 без ошибок, две не успел. Поставили 6 баллов: в восьмом предложении не списал 6 слов, в девятом 8. Итого - 14 ошибок, оценка 6. У мужа возникло предложение посчитать по буквам. Так можно было бы и шестьдесят ошибок насчитать! Чего мы не понимаем? За 77 % безошибочного выполнения - 6-ка. Только начали выставлять оценки, ребенок расстроен до слез. Должны же быть критерии соотношения оценки и объема выполненных работ. Можно ли оспорить и как?

2й класс что ли?

Оставить ребенка, оценки и училку в покое пока. И посмотреть что будет дальше.

Здоровье и спокойная жизнь в классе важнее.

Можно.

Не нужно. Мелочи и глупости.

За 77 % безошибочного выполнения - 6-ка.

у нас последний раз было из 17, 14 пунктов ( 82 %). Три минус оценка пытались с учителем поговорит бесполезно, директор ее поддержал.

3й. Мне тоже важнее спокойная жизнь в классе. Но если это правильная оценка - мне нужно объяснить ребенку логику этой оценки. А я ее не вижу.

Посчитайте эту оценку двумя уроками.

1) Не делать из мухи слона. Эта оценка ни на что не влияет, если вы извлечёте и другой урок.

2) Учитель добивается точного и правильного выполнения задания. Отсутствие этого навыка в дальнейшем может оказаться фатальным.

Даже если учитель в воспитательных целях завысил количество ошибок, то именно для того, чтобы вы это заметили. Поставили бы 3-4, вы бы и дальше считали, что и так сойдёт. Вы уже готовы биться с учителем за оценку, а не с материалом за его освоение. Это плохой знак на перспективу.

из 17, 14 пунктов ( 82 %). Три минус оценка

очень жаль! Значит принято считать ошибки штучно, независимо от общего объема задания(.

Для легких заданий могут считать одна ошибка - минус бал

Я даже по себе помню, с первого класса:

0 или 1 ошибка = 1

2 ошибки = 2

3 ошибки = 3.

Так что это не чисто немецкое, а в СССР и дальше Украине обычная практика была.

Вне зависимости от количества текста или заданий.

Задание было - списать 9 табличек с предложениями. Списал 7 без ошибок, две не успел. Поставили 6 баллов: в восьмом предложении не списал 6 слов, в девятом 8. Итого - 14 ошибок, оценка 6.

Одна табличка - одно предложение?

Или в табличке сколько-то слов и надо написать предложения используя эти слова?

Количество слов должно быть равно количеству предложений?

В каждой табличке было по 8 слов?

Как было сформулировано задание?

Проценты считаются как-то так (плюс-минус валенок):

Когда мои дети ходили в грундшуле , я поступала примерно так, как советуют выше.

А вот сейчас я бы поступила по-другому.

Ребёнку скажите, чтобы не расстраивался, ещё будет много других оценок, ничего страшного . Надо только внимательно слушать учителя.

А сама бы попросила бы у учителя личный термин , пусть объяснит, как формируется оценка , но без наездов и протестов. Потому что шестерка требует однозначно работы по улучшению .

Сейчас родители организуют , вроде, группы для обмена информации . Там можно спросить , как прошла контрольная . У нас всегда сообщали распределение оценок.

delta174, я ваши сообщения на форумах люблю, потому что вы много объясняете по существу). В данном случае, я не понимаю принципа оценивания ( потому что в средней школе нашим обычно указывают этот % рядом с оценкой. И ребенок сам видит что ему какой-то мелочи не хватило до более высокого балла. И в процентах себя тоже оценить проще. И на будущее хорошо. За оценку я не готова биться, но возражаю))). Если вы не против, поговорите со мной как учитель? Я знаю о вашем большом опыте. Думаю, что не делаю из мухи слона. Как раз, выполнив почти все правильно и получив оценку "задание не выполнено вовсе", в следующий раз ребенок сделает на "отцепитесь", и скажет, что и так сойдет. Потому что видит цену усилий и безрезультатность стараний ( а мы это проходили со старшим. Только сейчас прорезалась тяга делать максимально хорошо. Начальная школа хорошо научила обратному(((. И оценка как раз влияет очень сильно - отметок обычно мало, а средний балл обваливается здорово. Ребенок обычно учится на 2, в колебанием в обе стороны. И какие тут воспитательные цели? Я думала изначально, что это какой-то глюк тестовой системы, а оно хуже.

мне нужно объяснить ребенку логику этой оценки.

Никакой логики иногда. У сына была недавно контрольная по немецкому на тему прочитанной книги ("Die Vorstadtkrokodile " - та ещё х**ня). Оценки - кто в лес, кто по дрова. Учительница по своему личному усмотрению- щучьему веленью ставила пункты. Кто-то якобы лучше осветил какой-то характер, кто-то хуже. Для меня это reine Willkür.

Программист, спасибо большое! мне этой таблички и не хватало))). Это то логичное разделение, которого обычно от теста и ждешь. Задание было - списать предложения, на каждой табличке одно, примерно от 6 до 10 слов. То, что переписал, переписал без ошибок.

Правильно я понимаю, только переписать предложения? Не надо было ничего самому формулировать, думать, имеющиеся знания правил применять?
Если так, то данном случае оценивается тест иначе, не так, как в таблице выше.

Может быть ребенок плохо себя вел на тесте? Ну там разговаривал или кнопок учителю на стул насыпал?

Ну или учитель посчитал, что это задание настолько примитивное, что ошибок должно быть выполнено совсем без ошибок.

А вообще, если даже все было идеально, то почему получилось так, что ребенок не успел сделать 25% работы? В школе же не на самых быстрых ориентируются...

Ladunja, спасибо за поддержку, уровень моей лояльности к школе тоже сильно упал с течением времени). Думаю,что с учителем поговорить это необходимое действие. Только сначала выдохну протест, а то, судя по ответам на тему, во мне его очень много))) . С ребенком конечно будем разговаривать. Еще раз спасибо!

Как раз, выполнив почти все правильно и получив оценку "задание не выполнено вовсе", в следующий раз ребенок сделает на "отцепитесь", и скажет, что и так сойдет.

Кому надо, на пустом месте будет делать "на отцепитесь".

"выполнив почти все правильно " - ну-ну.

В данном случае вам полезнее не эскалировать, даже если вы не совсем поняли, как учитель оценил, так сделать положительные выводы о том, что результат должен оказаться таким, какой был запланирован, а не какой вам больше нравится. Ну - лимонад хотя бы сделать из этого лимона.

В данном случае вам совершенно не за что биться в плане оценки. Посадите сына списывать снова и прохронометрируйте. Где он потерял время?

Кстати о "почти всё": прицепите к машине почти все колёса, а четвёртое - не успейте.

Да, не люблю эту тему, но ... испортить с учителем отношения на пустом месте тоже не боитесь?

правильно. Похоже на контрольное списывание. Только объявлений, развешанных по классу. Вот мне и непонятно как оценивается. Как?

Для меня это reine Willkür.

А для меня - ряд курсов и зачётов на тему "Как принимать экзамены и оценивать работы".

Но поверьте, уважаемые мамы, читать каждой курс методики и дидактики у меня желания нет никакого. Я и так внимательно прочла пачку работ, нашла те или иные критерии, выставила в соответствии с ними оценки и хочу забыть об этом.

На форуме "Немецкий язык" не так редко поднимается тема "Я написал хорошо, а она мне не зачла". Начинаешь читать - да ужоз, ребятки, и несоответствие заданию.

Так что - да, я люблю, чтобы в моём профессионализме люди с улицы не сомневались, а просто следовали за мной, я приведу, не бойтесь. Только не заставляйте меня останавливать процесс и оправдываться, почему я не соответствую вашим ожиданиям.

А разве вы себя в своей професии не так же ощущаете?