контрольные в школе, одно расстройство
при качественном выполнении домашки можно получить единицу или двойку (по желанию и тройки учитываю), т.к. я беру их выборочно на проверку. Так что всё законно.
У вас с такими методами скоро все ученики отличниками станут. Они уже наверняка благополучно списывают друг у друга "качественно выполненные домашки" и, посмеиваясь, кассируют единицы и двойки.
Я раньше думала, что в темах про школу придумывают всякую ересь про учителей и их странные методы. Ан нет. Оказывается, бывает и такое.
Так я не все домашки класса проверяю, а выборочно. Никто не знает, кто попадёт под раздачу. Тем более, что уровень каждого в своих классах я прекрасно знаю и явно списанную работу увижу. 
Ну и ещё раз повторю, эта оценка идёт в раздел прочих оценок, у которых вес 10%. Слегка улучшить ситуацию она может, но не превратит отстающего в отличника. Ещё через такие проверки учимся грамотно оформлять работы, т.к. просто тяп-ляп написанное с правильным ответом, единицей не оценивается. Разумеется вы вправе думать всё, что вам угодно, но лично у меня класс, который в прошлом году принципиально домашку не делал, в этом году очень активен в её выполнении, что уже и на результатах тестов в положительную сторону сказалось.
Списанную работу сразу видно - это раз.
Оценки за домашнюю работу имеют меньший вес - это два. Даже если человек списал, он ознакомился с методом решения и это лучше, чем ничего - это три. Почему вы так переживаете за совершенно чужих вам учеников?
Это замечательно, что домашняя работа проверяется и оценивается, очень жаль, что не везде так.
Мы с руководством школы решили, что только кнут в плане домашек не принесёт нужного результата. Нужен и пряник. Вот и решили, что либо осуществляю выборочную письменную проверку, либо ставлю особо отличившимся при разборе домашек хорошую оценку. Т.е. есть стимул стараться их делать, причём качественно. И да, это идёт в раздел под весом 10%. Устная работа на уроке по материалу урока (домашка тут уже не включается) идёт под весом 30%, а контрольные работы под весом 60%. Так что никогда двоечник в отличника не превратится. Но вот работать уже многие начали гораздо активнее, т.к. выполнение домашек принесло лучшее понимание происходящего.
Пы.Сы.: лично для меня всё это является дополнительной работой, но результат пока меня вполне устраивает, так что продолжаю проверки.
мне отец всегда говорил:" Не будешь учиться- пойдешь коровам хвосты заносить". Думаете, меня пугали его слова или вашего ребенка пугают ваши слова?
Примерно такие же слова мне тоже мама говорила. Я знаю, что они ничего не значат. Поэтому я на практике показывала, чем занимаются люди, которые не хотели или не любили или не могли учиться. Причем я не в негативном ключе говорила, мол, смотри, будешь как этот дядя грязь на стройке месить. Мы смотрели в окно за завтраком и рассуждали, как строителям бедным трудно и холодно там. Но они, скорее всего, любят свою работу. Можно быть прирожденным крановщиком - важная и нужная профессия. Но налагает такие-то ограничения и требует таких-то качество от человека.
Ребенок мечтал, чтобы его работа была связана с метро. Считал, что водителем поезда быть уже круто. Объяснила, что работа монотонная, постоянно по одному и тому же маршруту ездить взад-вперед. Ребенок сказал, что он бы лучше разрабатывал новые ветки метро. Для этого нужно образование инженера.
С детьми надо просто говорить по существу, а не отбрехиваться пустыми фразами.
Я сама помню, каким была бараном и по окончании школы, и поступая в институт - я вообще не представляла себе, как устроена профессиональная жизнь взрослого человека. Одно самомнение выше крыши. Только столкнувшись с реальностью - когда искала работу и поняла, что нихрена не умею, даже секретаршей - дошло до меня, к чему весь этот долгий путь учебы. Да, вот такая я овца, не знаю, может до кого-то само доходит еще в школе, но у меня вот так. Поэтому я ребенку объясняю это все с детского сада, чтоб не был такой лошок, как я. Тем более ему семью кормить, а может и родителям в старости помогать, кто знает. Так что весь расклад известен мальчику давно.
Я пишу про тех, кому абсолютно плевать на иерархию. Таких детей некий собственный принцип держит на определённом уровне, но они не прикладывают усилий, чтобы подняться выше, т.к. им и так хорошо. Вот тут уже дело родителей как-то простимулировать, чтобы больше усилий в учёбу вкладывали.
"Таких детей некий собственный принцип держит на определённом уровне" - этот уровень и есть положение в иерархии. И да, они не прикладывают усилий, если в натуре нет "быть первым". Это как раз мой случай. Ну вот стимулировали бы меня родители и были бы мои оценки еще лучше. Ладно оценки - они не соответствовали моим знаниям, были завышены. Вот допустим учила бы я в школе действительно всю эту географию, историю, химию - ну и что бы мне это дало? Не пригодилось.
Отличные оценки в абитуре действительно нужны для некоторых специальностей, типа врача, и если есть необходимость - ребенок и сам будет стараться. А если проходной балл на информатику - трояк, то чего и задницу рвать.
И на koder ты зря наехала - он как раз говорит очень дельные и правильные вещи!
Он рассуждает в отрыве от реальной ситуации и пытается доказать, что давление и контроль необходимы. Но у нас тут девочка, которую давление уже довело до цугрундера. Лучше маме не давать таких советов в настоящий момент. А совет учить ребенка правильно распределять время на контрольной тут уже дали. Вот если бы Кодер блеснул скиллами, которые ему прокачали родители, в смысле рассказал как это делать, это было бы дельно.
Так вот, не знаю как в ваших баварских прекрасных школах, а в наших не решают они ни хрена каждый день! Наших умных отличников нам приходится засаживать дома за математику, которую им не задают. Тупо - не задают.
У нас тоже не задают. Я иногда беру примеры из учебника в конце темы, наугад, и прошу ребенка прорешать. Тогда сразу видно, усвоил тему или нет. Еще у нас гимназия оплачивает доступ к Mathegym, я сына прошу раз в неделю прорешать там тематические уражнения. Мнепотом отчет приходит на имейл, сколько он там за неделю назанимался, и я шлю ему злой смайлик, если занимался примерно ноль минут.
Наша учитель по математике сказала, что педагогика отошла от принципа строчить примерами как из пулемета. Пока что я не вижу драмы, темы реально легкие идут.
Да ладно, ну что ты. Не делала драмы, но внушала про никто не ждёт.
Не внушала - учитель см сказал, что проходной балл в гимназию 2,3. Рассказал, из чего он складывается. Сын пришел с круглыми глазами и сказал буквально следующее: "Получается, учитель нас обманул, когда сказал, что тройка - хорошая оценка. С тройками в гимназию не берут!" Если бы я что-то внушала, мой сын бы знал это еще до того, как в школе разговор про гимназию зашел.
Ну т.е. ты сына настроила на оценки и даже боролась с мнением началки, что 3 - это хорошо, а ТС плохая мать передавила ребёнка :-)
Ни с чем я не боролась.
Принес сын трояк - ну и ладно. Проанализировали ошибки. Ему казалось, что в школе проработали их уже. А я брала контрольную, зачищала писанину фотошопом и просила прорешать все еще раз. Тут и вылезали недочеты. Над слабыми местами работали. Это был у нас период в 4 классе примерно два месяца продолжался. До этого я вообще просто молча расписывалась на контрольных с комментариями типа "о, трояк, хм.. мог бы и лучше" - ответ: тройка - хорошая оценка. Я: ну да. И четверка была не драма. За его учебу пришлось немного взяться потому что месяц на муттер-кинд куре прогуляли. До Нового года я с дитем позанималась, а потом сказала: дальше сам. че заработаешь - в такую школу и пойдешь.
Заметь, я там выше писала, что мой муж "вдруг изобразил, что тройка - плохая оценка". Это и означает, что до сих пор из оценок никто проблемы не делал, а тут нашему папе вдруг захотелось надавить. И в том, что этого не надо делать, я еще раз убедилась, читая эту тему.
Поэтому я на практике показывала, чем занимаются люди, которые не хотели или не любили или не могли учиться. Причем я не в негативном ключе говорила, мол, смотри, будешь как этот дядя грязь на стройке месить
у меня и у сестры по гостинице. У меня два института и медаль за школу, а она одну книжку в жизни прочитала. Тут дело в хватке и не всегда в учебе. И лучший учитель- это бедность.Именно в бедности появляется мотивация. У меня в свое время была одна мечта-купить компьютер.Это и стало стимулом к "вылезти в люди". А все остальные сказки про то, как тяжело кому-то на стройках...
Это не золотые слова, а теоретизирование на уровне головы в песок.
Я просто еще задолго до рождения детей читала форум, где люди с комплексом отличника жаловались, как хреново им живется. Еще я видела как живет брат, который в итоге повесился, и его жена, которая тоже с этим комплексом.
"Таких детей некий собственный принцип держит на определённом уровне" - этот уровень и есть положение в иерархии.
Это уже какая-то ваша собственная иерархия... Ну да ладно.
Вот допустим учила бы я в школе действительно всю эту географию, историю, химию - ну и что бы мне это дало? Не пригодилось.
Это даёт общий кругозор.
А если проходной балл на информатику - трояк, то чего и задницу рвать.
Так на информатику надо не просто попасть, а ещё и учёбу потянуть, что без приличной базы просто нереально.
Недавно попалась статья на тему, кто виноват в том, что уровень образования в Германии с каждым годом ухудшается. Автор статьи считает, что виновата в этом либерализация образования - дети предоставлены самим себе, они выбирают сами, что они хотят и будут делать, нет контроля и нет больше фронтальных уроков с учителем-лидером, учитель теперь Lernbegleiter....
Какая-то глупая совершенно статья.
Проблема школьного образования сейчас только в том, что оно не успевает за современным темпом технического прогресса. Если родители в техническом плане непродвинутые - дите из школы выйдет в лучшем случае с уровнем родителей. Цифровые технологии нельзя игнорировать, без уверенного владения вычислительной техникой сегодня трудно себе представить хорошего специалиста. Вот меня только это удручает. А в остальном я очень даже довольна. Учительница по истории даже вместо первой главы учебника раздала копии страниц книги, в которой написано, что мы фактически не знаем правды про нашу историю и все что есть - это догадки и предположения. Вау! Историк, который вещает не догмами - и это в 6 классе! Я считаю, это круто вообще.
Для меня это "ужасы нашего городка", а кому-то ведь нравится?
Дети моей подруги ходят в Монтессори-школу. Именно потому, что родители ценят индивидуальность своих детей и не хотят, чтобы они ходили строем. Мальчик грундшуле там заканчивал и объявил, что хочет потом в гимназию, как и его друзья. Для мамы это желание стало полной неожиданностью. Мальчик сам подготовился к экзамену, сдал, учится в гимназии нормально.
Это уже какая-то ваша собственная иерархия... Ну да ладно.
Нет, это иерархия в любом классе: есть отличники, есть хорошисты, середнячки и неуспевающие. В начале учебы ребенок в какую-то из этих групп попадает и к нему это ощущение себя на этом месте так и приклеивается. В немецких школах оценки публично не оглашают, тут сложнее себя куда-то отнести и приходится плясать просто от собственной оценки. Типа "я считаю, что я умник, а почему это у меня четверка?"
Так на информатику надо не просто попасть, а ещё и учёбу потянуть, что без приличной базы просто нереально.
База там неважна вообще, во всяком случае школьная общеобразовательная. Надо иметь определенный склад ума и лучше всего уже опыт программирования перед поступлением в вуз. Что по-любому имеется, если у ребенка этот самый склад ума. Математика на "информатике" смешная. Для выпускника гимназии, который сдал математику на тройку, вполне по плечу. Английский может быть важен, причем технический, потому что многие предметы тупо на английском читают.
База там неважна вообще, во всяком случае школьная общеобразовательная.
Вот на этом месте я прекращаю свою дискуссию с вами. Ваше понимание иерархии, важности/неважности базового образования мне, к сожалению или к счастью, совершенно недоступны. 
Вообще с моей точки зрения проблемы немецкого обучения начинаются там, где употребляется слово "Шпас".
Это, по сути, не вина учителей. У них есть правила "свыше", которым они обязаны следовать. Формально.
Есть учителя, которые на правила "забивают" - вот вроде Shutkama ;)) (🌸 тебе :)
Я по нашей началке заметила. Родительское собрание в первом классе: Ребёнок не должен делать ДЗ дольше ннноого количество времени. И прочее в таком духе.
На первой приватной беседе с учителем:
- "Ваша дочка стала намного быстрее решать" - "Так мы дома тренируемся".
- "Молодцы, занимайтесь дальше".
(У меня тут не выдержало в одном месте ;))
- "Но Вы же говорили, что не больше, чем..."
- "Эту информацию мы должны говорить родителям, но..."
В общем и целом всё понятно.
Особенно понятно стало после того, как несколько родителей подняли бучу из-за введения домашних заданий по пятницам (последние 2 года в нашей школе их не было). Ну а шо, влом родителям в выходные напрягаться. Такие вот потом на учителей насядут, что детке из-за "ваших заданий" школа "не в шпасс". Учителям-то это зачем, коли "шпасс" государственным образом узаконен 🙁
Это где такой "чудесный" садик?
Танцев/театра и прочего подобного у нас правда нет, но лепить/рисовать/вырезать/клеить - хоть каждый день самому. И пару раз в месяц проекты. Уже замучалась дома места для поделок искать.
Правда что-то вразумительное раньше 4ёх лет мало у кого получается ;)
Да не забиваю я на правила. Недавно была на семинаре "Methodik und Didaktik der Unterrichtsplanung und -gestaltung", узнала много красивых названий тому, что уже давно сама активно на занятиях использую. В целом, задачи перед учителями ставятся, научить школьников. Ну и мой конкретный случай всё же нельзя сравнивать с началками и средней школой, т.к. я преподаю уже в необязательной форме школы, поэтому никого там за уши тянуть не будут. Но вот желание, чтобы школьники экзамен всё же сдали, имеется, т.к. это приводит к увеличению желающих в ней учиться. Вот и ищем методы, как мотивировать школьников к учёбе. Ну и сроками я сильно ограничена: фахаби за два года, общий абитур за три. Вот и решили строже гонять их с домашками (но это
именно один какой-то особо лоботрясный класс попался 
), т.к. материала много, сроки ограничены, а ещё и база у многих очень в плачевном состоянии находится. Так что без дополнительной домашней тренировки экзамен не потянуть.