Во первых строках поздравляю всех учащихся НРВ с началом каникул!

И всем, у кого уже начались или скоро начнутся - отличного отдыха!

Ну что, первыми впечатлениями поделились ещё в начале учебного года, вот он закончился - как оно?

У нас полёт нормальный, явного негатива вроде не было. Уроки не выпадали, во всяком случае, нечасто, и всегда была какая-то замена. У детей есть специальный материал, по которому они работают во время замен.

С учителями большей частью повезло, все адекватные. Кроме одного физрука, который в жару погнал детей на стадион на двойной урок и запретил!!! брать с собой воду.

На всякие там "вот тебе 4 за плакат - и даже не спрашивай "почему?" внимания не обращаем :-) На "биологичка мальчиков не любит" тоже :-)

По ощущениям на математике явно не успевают проходить все заявленные темы, пока непонятно, будут ли они когда-нибудь пройдены, или придётся самообразовываться.

Бесит, что очень часто вместо английского языка проводили какие-то дурацкие собрания, беседы и даже проверку зубов ортодонтом - бездарно профуканный дополнительный час английского в билингвальном классе.

В последнюю неделю не учились вообще: понедельник был выходной, вторник среда - делали проект до 13 часов, в четверг презентация и в 11:30 домой, сегодня вообще в 10:15 отпустили. Знаю, что в некоторых школах всю неделю были полноценные занятия, но в нашей не увидела, почему бы не отпустить тех, кто хочет улететь в свой Египет или куда там :-)

АГ - те которые дети выбирали - никакие вообще. Видимо, кроме оркестра, всё остальное просто вариант продлёнки.

Класс подобрался неплохой - никаких отъявленных или чокнутых, никаких тусси, клик, одёжных битв или моббинга. Хотя в классе громко по-прежнему, как и в начальной школе :-( И вроде на второй год никто не остался :-)

Оценки по итогам не стали хуже, чем в начальной школе. Кроме спорта, конечно. У дочери 3, у сына 4 - всё ожидаемо. Радуемся двойкам по кунсту :-)

Делитесь вашими впечатлениями, радостями, разочарованиями и т.д. :-)

Про английский- тоже бесит. Какой-то бич билингвальных классов. То игры, то собрание, то фотограф. И все вместо дополнительного часа английского. При этом рисование или музыка в полном объеме. В середине года у нас еще ушла в декрет учительница англ.языка, были замены постоянно, будто до этого директор не подозревал, что учитель уйдет

Спасибо за рассказ

У нас впечатления неоднозначные. Можно сказать, что в целом несколько разочарованы. Думали, будет серьёзнее и строже всё.

Домашних заданий было мало. Стабильно только по математике и английскому. По немецкому дом. заданий почти не было и часто случались замены (молоденькая беременная учительница - что ж поделаешь). Очень обидно. За шесть часов в неделю немецкого можно было бы много сделать.

Вообще уроки не выпадали, всегда были замены, но качество замен очень разное.

Учителя адекватные. Естественно, есть нелюбимые, но это нормально.

Единиц стало меньше, но не могу сказать, что прямо гораздо сложнее, чем в начальной.

К сожалению, в классе есть очень сложный мальчик, который не остался-таки на второй год (я мы так надеялись).

"Дурака валяли" весь последний месяц (у нас это был июнь). Там много праздничных дней было, к которым присоединялись Brückentage, то есть, рабочая неделя получалась три дня. Какие-то дни выпадали из-за экзаменов выпускников. Где-то были Bundesjugendspiele, ну и, конечно, проектная неделя

В начале года писала о том, что в школе были разрешены мобильники и это было очень существенным негативным фактором для нас. В результате некоторой борьбы удалось добиться запрета.

В общем, не могу сказать, что много негатива, но, как уже написала, ожидали большего. Посмотрим, что на следующий год будет.

О, кстати, фотограф! В начале года детей фотографировали классом и отдельно на школьный паспорт. Общих фотографий мы не увидели вообще, я даже не знаю, увидим ли. школьные документы делали больше месяцца и в результате выдали напечатанные на обычной бумаге фитюльки, даже не ламинированные, мы такие дома на принтере напечатали бы за 15 минут. При этом на документе сына напечатано фото дочери, и наоборт :-) Я понимаю - фамилия одна и та же, но видно же, где мальчик, а где девочка :-)

В общем, не могу сказать, что много негатива, но, как уже написала, ожидали большего. Посмотрим, что на следующий год будет.

По личным наблюдениям гайки начнут закручивать с седьмого класса.

Ого, у вас 6 часов немецкого! У нас 4 :-(

Замены, конечно, не могут всегда быть полноценными, это понятно. Но хотя бы не болтались вообще без присмотра.

Домашних заданий да, очень было мало, и только по основным предметам. Что там происходило на всяких био, политике, философии - тёмный лес. По неосновным предметам регулярные тесты были только по музыке, по био один-единственный в конце года, как раз между этими бесконечными долгими выходными, наши про него забыли, не готовились и получили двойки. Поэтому и в цойгнисе двойки по био и кунст, остальные единицы.

Жаль, что не будет на будущий год информатики, из-за доп. английского не укладываются в план. Да, и второй иностранный будет не со следующего года, а с 7-го класса, т.к. перешли на г9, но это, наверное, хорошо :-)

По личным наблюдениям гайки начнут закручивать с седьмого класса.

Нам в третьем классе началки тоже это обещали, но как-то не случилось :)

Да, и второй иностранный будет не со следующего года

У нас второй иностранный со следующего года (хотя, тоже Г9), причём, ребёнок выбрал Хранцузский. Посмотрим, как справится.

Ну да, во всех школах по-разному всё. Но конкретно вот у нашей дочки в седьмом как-то резко домашек прибавилось, ну и докладов всяких стало больше. В итоге дитя стала существенно дольше над уроками сидеть. А в пятом классе домашек практически не было, что очень резко контрастировало с тем, что у неё последние два года в началке было. Там была очень требовательная учительница и задавала на дом регулярно и прилично. В итоге пятый класс гимназии был какой-то халявой на фоне четвёртого в началке.

Оценки к сожалению ухудшились в разы. (В грундшуле была хорошисткой).

Ну "в разы" это, наверное, всё-таки преувеличение :-)

Вообще у многих оценки сползают в гимназии. Значит, хороший уровень школы!

И вроде на второй год никто не остался :-)

Вроде на второй год в пятом классе не оставляют. После шестого отсев.

Оставляют и ещё как, и на второй год, и вообще школу меняют. Прямо вот сегодня знаю о трёх таких детях из близкого окружения по итогам 5-го класса.

Значит, в нашей так, что в шестой переходили все, а уж потом и в середине шестого класса некоторые уходили.

У дочки в гимназии тоже пятый никто не повторял, а вот в шестой к ним пришло два повторяющих.

Вроде на второй год в пятом классе не оставляют. После шестого отсев.

У нас одного пацана оставили.

вполне возможно, что и вообще не случится. Программа ближе к концу естественно постепенно становится посерьезнее, но это уже и все "гайки". Сын как учился только перед контрольными, так и учится.

Сын сегодня облапошил меня - пришёл, понурив голову, кинул цойгнис на стол. Говорит: Ich glaube, ich kriege Ärger.

К счастью, пошутил так.

Конечно, не как в начальной школе (почти все единицы), двоек чуть больше, но мы довольны. 5 класс прошёл без напряга, играючи.

В общем и целом так и делается - для того и даётся эта пробная фаза в 2 класса. При системе, когда в гимназии попадали строго по рекомендации, это имело смысл. Ребёнок рекомендован, должен потянуть, но что-то не сложилось пока, даём ему шанс притереться, пусть ещё год поучится.

Сейчас, когде в гимназию берут всех, кто захотел, выявляются дети, которым никаких шансов не хватит, они не потянут в любом случае - просто потеряют этот год в соплях и унижениях. Поэтому, видимо, и появляются такие случаи, когда уже в 5-ом классе решают что-то делать.

Вот шутник! :-)

Да, наши тоже особо не напрягались, хотя признали, что всё-таки посложнее, чем в начальной :-)

Мой признал, что наша городская начальная школа по сравнению с католической очень слабая, ему пришлось в первом полугодии поднажать, чтобы сравняться с детьми из католической.

Как у вас близняшки учатся? помогают друг другу? вместе сидят?

моим девочка сейчас 5, на след год в школу.

вот думаю как оно будет. школу правда выбрали частную, класс чел 6-8 не больше.

Близняшки в школе первые 2 года учились в разных классах, потому что у школы такой концепт был.

Вместе их сажать не стоит, а так в одном классе, конечно, удобнее. И присматривают друг за другом :-)

Но они разные. Одинаковых может и стоит развести по разным классам.

Ми еще учимся,но виводи уже есть. Оценки очень упали, и не из-за того, что материал сложний, а что мой ребенок оказался совсем не готов к самостоятельной работе. Домашки мало- ее не хватает , чтоб потом контрольную написать нормально . Занимались ( особенно англ и мате ) по доп пособиям -ето витянуло дочь на тройку.

Учиться нравится, заметно что им там много интересного рассказивают. Жду цойгнис с нетерпением

у нас только один ребёнок уходить в Реаль, но ребёнок пришёл посреди года и из школы при посольстве где-то в Африке. Не тянет здесь гимназию. Я боялась за своего, так как по нем. Результат так себе, и многие из знакомых детей-немцев, имея проходной балл гимназии, пошли сразу в Реаль с аргументацией (родителей): с посредственным немецким сложно будет в гимназии. Ну да, результат по нем. ожидаемо посредственный, но на других предметах это никак не сказывается. При этом по англ. языку - двойка. Короче, как сказал кто-то из форумчан: ,,обычная школа'', учишь- имеешь соответствующие оценки.

с шестого класса у нас будет новый язык, мой выбрал латынь, так как не лингвист. И вот вчера сюрприз: перевели в другой класс. Расстроился, так как новые друзья остаются в старом классе. Я тоже не ожидала, что в другой класс отправят, думала, что в часы 3-его языка будут разделять как на спорте: эти-налево, те-направо. Но тут ещё,наверное, на поездках все завязано, французы во Францию, латиняне- в Чехию. А когда идёт разделение на Zweig? У нас в профиле,, и физика и лирика''. Значит ли, что все латиняне уже изначально идут на ,,физиков'' ?

О, у вас с 6 класса второй иностранный? А у вас G8 или G9? Или у всех теперь G9?

теперь у всех опять g9. Но я ещё не ориентируюсь в этом всем, решила своим ходом, год за годом. А то у меня состояние: too much information. Да, у моего с 6-ого второй иностранный. Выбор между Франц. И латынью. Я в институте латынь учила, но там был больше перевод со словарём. А тут , как я понимаю, будут учить разговаривать...

Моя тоже вибрала латинь в 6-м-побоялась французкого

Тут латинь- тоже только перевод, болтать их не научат

У нас Г9 теперь, поэтому второй иностранный будет только с 7-го класса, но, видимо, так не у всех.

У нас всё ровно, судя по оценкам и отзывам учителей. Оценки за контрольные и тесты хорошие, по словам сына учиться так же просто как и в начальной школе. Продолжаем доверять и не проверять, учеба- его зона ответственности , рада что у нас эта модель работает.

Нам достался очень ответственный ребёнок, повезло)))

Но зато дождались- на днях сыночка выставили из класса за болтовню, и дали дополнительное задание на дом.

Поздравили его с почином, наконец- то первое замечание за плохое поведение!

Второй иностранный у нас с 6- го класса, третий иностранный с 8- го класса.

Размер ноги 41. Я не успеваю привыкнуть что ребёнок превращается в дядю.

Ого, у вас 6 часов немецкого! У нас 4 :-(

Ну так вот то и обидно, что можно было бы в эти 6 часов многое успеть - основательно подучить немецкий, закрыть какие-то пробелы из начальной школы. В следующем году часов уже будет меньше, так как другие предметы добавятся. А так эти 6 часов были потрачены довольно бездарно. И вот в приглашении на день рождения друг сына пишет "vür Michael" Спрашиваю, какие у Ф. оценки по немецкому, говорит - хорошие :) Пятый класс гимназии!

Наш, кстати, тоже болтал на био в первом полугодии. Правда, замечаний не получал, т.к., видимо, ума хватило болтать тихо и не мешать. Но получил 3 в цойгнис :-)

Мы тоже доверяем и не проверяем, но в результате - вот, например, напрочь забытый тест по био :-)

Но совсем убирать руку с пульса рискованно. Во время бесконечных длинных выходых, которые из-за абитурных экзаменов доходили порой до недели, дали им как-то работу по математике из интернета - просто для протряски мозга. Тут-то и выяснилось, что "это мы не проходили, и это, и то". А время-то июнь, 5-ый класс к концу, когда же пройдёте? А не знаем. Решили не проверять опытным путём, т.к. понятно, что 4 часа в неделю математики явно не хватает для того объёма, который, видимо, зашит в программу. Поэтому выявляем "непройденное" и проходим дома. Иначе потом будет завал.

Остальные предметы не трогаем, т.к. там вроде всё более-менее.

Мне вот непонятно, почему кто-то оставил второй иностранный с 6-го класса, а кто-то отодвинул на 7-ой. Как обычно, перейти на Г9 перешли, но всё "как-нибудь" :-)

У наших в следующем году добавятся физика и история, как я поняла.

Да, с грамотностью беда :-(

латинь- тоже только перевод, болтать их не научат

Ну, французский тоже постольку поскольку.

дали им как-то работу по математике из интернета - просто для протряски мозга. Тут-то и выяснилось, что "это мы не проходили, и это, и то". А время-то июнь, 5-ый класс к концу, когда же пройдёте? А не знаем. Решили не проверять опытным путём, т.к. понятно, что 4 часа в неделю математики явно не хватает для того объёма, который, видимо, зашит в программу. Поэтому выявляем "непройденное" и проходим дома. Иначе потом будет завал.

Так можно по всем предметам и постоянно дополнительно мозги протрясать, многие так всё 12 лет и учатся.

Может эту тему, которую Вы из интернета взяли, они в школе прошли бы через неделю?

Все что» зашито « в программу конкретным педагогом, им же и будет пройдено. Да и если что- то не успели- в тестах нет и не может быть непройденных тем.

Поэтому откуда быть предполагаемому завалу?

Мы не брали тему. Мы брали Kassenarbeit Mathematik 5 Klasse Gymnasium, и там встречались темы пройденные и не пройденные.

Не прошли ни через неделю, ни через 2, ни через 3. Возможно, пройдут в следующем году. А может и не пройдут. Возможно, учитель сам составил программу и сам решил, что и когда пройдёт за 2 года. А может и нет. Потом у них в 7 классе поменяется учитель, которому будет до лампочки, что с ними успел пройти предыдущий учитель. У каждого Абрама своя программа. Или будут писать на будуший год ВЕРУ, которую им сверху спустят, не спрашивая у каждого конкретного учителя, что он с этими деточками успел, а что нет. По рассказам моих учеников, в тестах довольно часто выпадают темы, которых не проходили. Математика в этом смысле не любой другой предмет, т.к. надстраивание происходит на базис. И тут недостаточно просто понять и запомнить, нужен ещё навык в решениях, которыя из воздуха не возьмётся. Тоже будет с физикой и с химией, это я по собственному опыту уже знаю.

Впрочем, по другим предметам тоже неплохо иной раз мозги протрясти. Ехали в машине - вспоминали земли и их столицы. С трудом вспомнили - а ведь знали наизусть и контрольную писали 2 года назад :-)

Учитывая, что на дом не задают совсем и никакие уроки дома не делаются, не считаю такие протряски в длинные выходные или каникулы дополнительной нагрузкой. Это даже и не нагрузка вообще - минимальное напряжение мозга, как кроссворд порешать :-)

Не знаю насчёт многих, которые так учатся все 12 лет, но знаю, что к помощи репетиторов рано или поздно прибегают действительно многие.

ПС: в начале года математик дал детям написать работу, чтобы проверить уровень класса, т.е. по пройденному в начальной школе. Выяснилось, что письменное деление не прошла в начальной школе примерно половина детей. Видимо, в начальной школе учителя тоже планироваали когда-нибудь эту тему пройти. Наверняка даже. Но почему-то не прошли :-)

И вот в приглашении на день рождения друг сына пишет "vür Michael" Спрашиваю, какие у Ф. оценки по немецкому, говорит - хорошие :) Пятый класс гимназии!

Интересно девки пляшут.
У нас оценки за грамматические ошибки снижают в тестах по всем предметам, будь то история, биология или химия. Я ничего против не имею, но когда оценку за контрольную по математике снизили на балл из-за правил, написанных с маленькой буквы, я офигела. Вообще читаю вас тут как сказку. У нас в классе (25 человек) отличников нет вообще, ударников раз два и обчелся (если они вообще есть). Лучшая оценка в классе за тест по химиии 2-, по английскому 2 (но там на еженедельных тестах пятерки сыпались как из рога изобилия).
В первом полугодии по английскому учили по 150 новых слов в неделю, класс не билингвальный, в билингвальном было не больше 50. Во втором полугодии слова начали повторятся, стало полегче-"всего" 50-70 новых слов в неделю.

​Музыкант выступающий за насилие - не музыкант, а мудак с гитарой. Шевчук Все успевать и радоваться жизни.

"vür Michael"

Vater, Vetter,
Vogel, Vieh,
Veilchen, Volk,
vergess ich nie!

vor und von
und viel und vier -
diese Wörter
merk ich mir.

Вот ещё целая кучка правил, как запомнить правописание

https://schule.lerntipp.at/43/eselsbruecken.shtml

цум бляйштифт: Lärche ist ein Bäumchen, Lerche ein Vogel. LErche wie VogEl mit E, LÄrchen wie BÄume mit Ä.

Вообще читаю вас тут как сказку. У

гы, аналогично)) у нас считается каждая грамм. ошибка , например и в английском. Результат - полкласса - четверки. Меньшая половина - тройки. И несколько двоек. После того, как по английски учительница задала 7 дом. заданий (за один раз)- родители пошли жаловаться директору, только с тех пор домашки по английски стало меньше, но слова учат регулярно.

Это опять-таки "у каждого Абрама своя программа"; если в били-классе учат 50 слов, а в регулярном 150 :-) Такой учитель попался.

Так же как и критерии оценки могут различаться. Обший шлюссель у них есть, но одному важно ведение тетради, например, или правильно записанное решение, другому на это плевать и важен лишь результат, отсюда и оценки разные.

Преддположу, что вааша земля не НРВ :-)

Логично же, что в языках грамматические ошибки считаются, иначе как их вообще оценивать?

Вот когда в математике снижают за грамматику - это обидно. Лишний повод подтянуть грамматику, а не писать как слышится.

Niedersachsen

​Музыкант выступающий за насилие - не музыкант, а мудак с гитарой. Шевчук Все успевать и радоваться жизни.

У наших за ошибки в немецком только на немецком и снижали, и продолжают снижать. На все остальные предметы ошибки в правописании немецкого никак не влияют на оценку. Да и дурдом это полнейший срезать математику за ошибку в написании слова. Ну и если в пятом классе учителя ещё иногда исправляли ошибки в немецком, то чем старше дети становятся, тем меньше на их немецкий обращают внимания. Разумеется на уроках немецкого за ошибки оценки срезают, ну так это соответствует предмету.

Мы не брали тему. Мы брали Kassenarbeit Mathematik 5 Klasse Gymnasium, и там встречались темы пройденные и не пройденные.
Не прошли ни через неделю, ни через 2, ни через 3. Возможно, пройдут в следующем году. А может и не пройдут. Возможно, учитель сам составил программу и сам решил, что и когда пройдёт за 2 года. А может и нет.

Вы контрольную для вашей Земли брали? Тут в каждой Земле своя собственная программа, но должна быть единая для всей Земли. Программа, в норме, именно на каждый год своя, а не на два года. Учебник, по идеи говоря, должен соответствовать программе. Вот то, что не успевают программу пройти, к сожалению не редкость. Ну и мало домашек или их отсутствие, лично я считаю, огромнейшим недостатком. У дочки тоже очень мало домашек, в итоге нет набитости руки.

Нет, та вообще без указания земли, общая пункт.дэе :-) Понятно, что программы отличаются, но и то, что темы даже по программе не все проходятся, я знаю слишком хорошо, т.к. каждый год уже много лет подряд это слышу прямо в нашей земле :-( У нас ведь не было цели проконтролировать их знания или там работу учителя - просто чтобы отвлечь от часового тупления, поэтому распечатали с общего сайта.

И да, ты права - очень мало задают и очень мало того, что называется "набить руку" на конкретных заданиях. Не хватает этого.

Ну и как контрольные составляются, тоже интересно. Часто слышала раньше от учеников такое "учитель неправильно составил работу, никому не хватило времени". Удивлялась, но вот у наших последняя работа такая была - оба не решили последнее задание, не потому, что не знали как, а потому что не успели по времени. Я, конечно, зубами клацнула, типа "надо успевать, как такое может быть?" (в то же время отдаю себе отчёт в том, что работать на время их никто не учит, совсем), но потом выяснилось, что это задание не успел сделать никто в классе, так что учитель в итоге его постфактум из контрольной убрал, иначе средний балл был бы desastör (не знаю, правомочно ли это вообще - убирать задание из уже сделанной контрольной). Ну т.е. объективно работа была составлена так, что выполнить все задания за 45 минут не было физической возможности, но учитель же должен был это понимать при составлении, или? :-)

НП

Наш сын только пойдет осенью в гимназию.. Волнуемся! На той неделе было собрание, познакомились с детьми, учителями и родителями будущих одноклассников. Первое впечатление хорошее. Ребенок ждет с радостью ))

Мы приготовились, что будет труднее, чем в прежней школе., но вижу, что не обязательно ))

Суровая земля получается :-)

Будет по-другому, от них сразу ожидается больше ответсственности, к которой в начальной школе не приучали, в этом будет сложнее.

Да, то что не приучали это верно. Домашних заданий было мало, и вообще как-то все было расслабленно, что ли.

Ну и как контрольные составляются, тоже интересно. Часто слышала раньше от учеников такое "учитель неправильно составил работу, никому не хватило времени". Удивлялась, но вот у наших последняя работа такая была - оба не решили последнее задание, не потому, что не знали как, а потому что не успели по времени.

Не знаю, как другие составляют, но лично я смотрю, чтобы сама минут за 20 могла её решить, тогда школьники за полтора часа справляются.

Это опять-таки "у каждого Абрама своя программа"; если в били-классе учат 50 слов, а в регулярном 150 :-) Такой учитель попался.

Да, учительница английского - жуть. Но есть и существенный плюс. За первый недельный Vokabeltest мой ребенок словил пятерку, хотя все слова и выражения были написаны правильно. Причина - плохой почерк, учительница не стала расшифровывать что он там начирикал, а все неразборчивое оценила как неправильное....почерк после этого стал намного лучше, а ведь я до этого, на тему почерка нудила и тошнила 2 года. Ну и результатом я очень довольна, ребенок смотрит на английском видео в ютубе, я спрашивала, перевел мне дословно, хиты, которые по радио гоняют, переводит. Для 1 года занятий (у нас в 4 классе английского не было) очень неплохо.
Оценка по немецкому, по сравнению с началкой, не испортилась, хотя требования намного выше, прогресс налицо. Видимо хороший учитель, он-же нашел интересную книгу, теперь ребенок читает добровольно.
Химии в первом полугодии не было - болела учительница. На тесте во втором полугодии дети должны были нарисовать схему ремонта карманного фонарика подручными материалами (тема: свойства материалов- элетктропроводность, теплопроводность и прочая). Устройство фонарика они на уроках не проходили. Перечисления материалов вместе с их свойствами хватило на 2 пункта из 17, ей таки надо было нарисовать фонарик. Мой ребенок устройства не знал...не знаю чему его учить к следующей контрольной, наверное устройству ядерного реактора. Как вы писали, улыбаемся и машем.
С математикой непонятки, в началке сын был лучшим в классе, а здесь учитель говорит, что математика - не его.
Про рисование и спорт тут до меня достаточно отписались. По географии в первом полугодии была снижена оценка по ведению папки за недостаточно красивый титульный лист. Я скачала красивую картинку из интернета, которую ребенок свел , под моим чутким руководством, и нате вам красивый титульный лист. Зчем подталкивать ребенка к обману, непонятно.
В общем и целом школой довольна, уровень преподавания хороший, класс дружный, дети нормальные, только 2 недисциплинированных, но учителя с ними не цацкаются, выгоняют за дверь с завидной регулярностью

​Музыкант выступающий за насилие - не музыкант, а мудак с гитарой. Шевчук Все успевать и радоваться жизни.

На самом деле при всём сочувствии я бы порадовалась таким учителям, которые не цацкаются, а чётко и внятно озвучивают требования и ведут себя последовательно. Вот видите, даже почерк, оказывается, можно улучшить, если топо влепить пятак, а не писать годами "пиши аккуратнее" :-)

Англичанка у вас вообще супер на самом деле. Всё это только во благо.

Ситуация с химией - это как раз в тему о том, что "учитель же не поставит в контрольную темы, которые он с учениками не проходил".

Я раньше частенько ужасалась ситуациям подобного рода и никак не могла понять, почему родители не ходят и не возмущаются. Теперь поняла эту систему :-)

Ситуация с химией - это как раз в тему о том, что "учитель же не поставит в контрольную темы, которые он с учениками не проходил".

Лично меня подобная ситуация удивляет. У дочки за восемь лет ещё ни разу не было в контрольных то, чего они не прошли. Мне в Oberstufe категорически запрещено давать в контрольной задания, которые в той или иной форме не разбирались на занятиях. Другой разговор, что у меня есть школьники, которые крайне редко приходят на уроки, поэтому для них темы могут быть незнакомы. Но таких я отправляю к учебнику, где все темы присутствуют.

да ладно, тут вон после экзамена аби мате что то подгоняли, потому что многие жаловались, чего в 5 классе не убрать задание. Я такое и на биологии помню. Молодая учительница погарячилась с клаузорой в 11 классе, потом извинялась и сказала, что не будет ее сильно учитывать. Но она тогда правда закрутила задания, все, даже отличники, прифигели.

Ну мало ли, у дочки не было :-) Я такое слышу постоянно, и не только по математике.

В этом году у нас абитуриенты даже земельному министру письмо писали, потому что задания были на абитуре составлены из таких вот непройденных тем. Сомневаюсь, что все они злостные прогульщики :-) Министр, правда, отбрехался, сказав, что задания он не составляет, а кто составил так - значит, был уверен, что темы проходились, ну а у кого не проходились - упс, не повезло :-)

короче, тут предмета для спора нет. У кого всё хорошо - тот и не парится. Повезло с ребёнком, повезло с учителем, с местностью или ешё с чем - прекрасно. Но всем везти не может, нарушится закон равновесия :-)

В этом году у нас абитуриенты даже земельному министру письмо писали, потому что задания были на абитуре составлены из таких вот непройденных тем.

У нас в Земле тоже возмущения были. Но, по словам коллег, которые с гимназистами работали, просто формулировки заданий немного от предыдущих лет отличались. А так абсолютно всё было по программе. У меня в этом году один класс писал переходную центральную контрольную от регирунгспрезидиума (через год фахаби писать будут). Так тоже формулировки слегка отличались от предыдущих лет, но ничего не было выходящего за пределы программы.

На самом деле при всём сочувствии я бы порадовалась таким учителям, которые не цацкаются, а чётко и внятно озвучивают требования и ведут себя последовательно. Вот видите, даже почерк, оказывается, можно улучшить, если топо влепить пятак, а не писать годами "пиши аккуратнее" :-)

Вот и я бы таких учителей хотела. Кстати, вопрос о ведении тетрадей... У меня такое ощущение, что требований к порядку (даже не к аккуратности, а просто к порядку) в тетради нет вообще. Мне просто страшно становится, когда я в тетради заглядываю :(

(не знаю, правомочно ли это вообще - убирать задание из уже сделанной контрольной)

похоже да... не только в школе, но и в уни было пару раз... не автоматически, а когда народ начинает возмущаться... тогда проверяют, сколько процентов от общего числа его не сделали, и если процент достигает чего-то там, делают вид, что его не было))

при этом тупо не засчитывают всем, даже тем, кто его осилил... у нас так однажды снизили оценку за клаузур... убрали самое дорогое задание, выполненное, и пунктов стало меньше)) ... бывает еще интереснее... пара некорректных заданий, студенты в ступоре, потратили время, жалуются (куда не знаю) - все нафик аннулируют, составляют новый тест и его пишут все, даже те, у которых хватало пунктов... хаха))

насчет мате... у двух актуальных школьников всегда снижают за ошибки в математических терминах и в словах, которые были в условии задания... об этом им сто раз говорилось... снижают какбе не общую оценку, а не могут дать за это задание максимум пунктов... иногда это влияет на общую оценку, иногда нет... за грамматические ошибки в терминологии снижали оценки еще в советской школе... в моей по кр мере... вплоть до выпуска были жертвы периметров и биссектрис))

когда я в тетради заглядываю :(

да, это тихий ужааас))) у нас тетради и учебники - вроде собаки их обгрызли. Борюсь весь год уже, с малым успехом. Сейчас купили сумку даже дорогую (mit festem Boden und Rücken) и девочки посоветовали Heftbox. Еще папочки купила. Надеюсь получше станет. Хоть снаружи. А внутри- тоже все неряшливо. Потому что в грундшуле не приучали к чистому ведению тетрадей, а потом спихнули проблему на родителей. Если бы изначально учитель не принимал кляксы и грязь в тетрадях, и такой вид, может быть к 5- му и научились бы вести чисто тетради. А так - непонятно что.

вот и я подозреваю, что вернули G9, но забыли второй язык вернуть в седьмой класс.

а рост какой, если 41 размер ноги? А мой как-то на месте застыл...

Борюсь весь год уже, с малым успехом.

Ну так это учителя должны сначала объяснить, а потом требовать и снижать оценки за невыполнение требований. А так получается, что мама - злыдня, хочет неизвестно чего и зачем. Вспоминается наша школа (советская ещё, имеется в виду) с ненавистными требованиями пропустить столько-то клеточек от заголовка, столько-то между задачами, определённым образом выделить правило и т.д. Тогда это казалось ненужным педантизмом и раздражало, а теперь понимаю, какой в этом был смысл. И дело даже не в аккуратности, а в умении расположить всё разумно и ясно в тетради. И это задача именно начальной школы, к гимназии это уже автоматически должно получаться, там на это время тратить некогда.

А по моему это от ребенка зависит, а не от требований учителя😉 от нас как ни требовали, у меня тетради всегда на черти что были похожи, а дочь чуть ли не с рождения любит во всем порядок, план, так у неё тетради, я как свои вспомню, так мне стыдно становится🙈😂

моему в этом смысле повезло, последние три года были очень жёсткие учителя по математике. Материал от корки до корки. Домашка на 2 страницы почти всегда. Первые полгода плакал, потом втянулся . Надеюсь, на след. Год тоже повезёт. Вопрос к бывалым: учителя -предметники будут сейчас меняться каждый год или как? И что в шестом добавляетс: 2.язык , история, физика?

Ой клеточки эти бедные вообще стали модной страшилкой. Как зайдёт речь про российскую школу - всё, туши свет. Делают из детей болваанов, ничему не учат только знай заставляют клеточки отсчитывать, а у бедных деток от этих клеточек несварение желудка и общая депрессия. Зачем им клеточки считать, что от этого изменится? Не знают, бедняги, как тут, например, в Германии, резюме писать положено :-) Милиметр не туда - и полетит в корзину :-)

Аккуратность у наших вроде проверяют, по крайней мере, иногда в Лернпланере пишут Heftführung gut, но я не знаю, это только математик, т.к. он классрук, или другие предметники тоже. В тетради мы не заглядываем, но я и так знаю, что дочь пишет аккуратно, а сын нет. Замечания ему уже делали, но вроде на оценки ээто не повлияло. И пока не повлияет - так и будет писать. Говорит, что уу него ешё не самый плохой почерк, ну я ему верю :-)

Учителя вообще ничего не говорят. В прошлом году тетради для немецкого покупали, спрашивали какую купить? Купите любую! Окей, купили любую. В ближайшей же работе видим приписку учителя "хорошо бы тетрадь с полями или их отчеркнуть, чтобы было где писать замечания". А? Так на хрена ты сказала "купите любую"??? Скажи "купите с полями! Или заставь детей их начертить!

Учителя вроде меняются каждые 2 года. Наши, во всяком случае, плачут уже сейчас, что в 7-ом их любимой англичанки не будет.

Предметы добавляются, видимо, тоже произвольно :-) Видите, кто-то про химию писал, у нас химии вроде не будет в 6-ом. Вроде добавят физику и историю. А вообще им даже не сказали, с чем приходить в первый школьный день :-) Вот пойдут 28-го августа - там и узнают, что им добавили, а что отняли :-)

Ха, интересно! Я думаю, там никто пока ешё не возмущался, а просто математик сам увидел, что что-то пошло не так :-) Хотя наши говорят, что на их оценках это бы не сказалось, были не 1, а 1-. Я не проверяла :-)

в нашей школе тоже про чистописание ни слова, но я сама ребенка приучила писать чисто и аккуратно, не рвать и не пачкать учебники.

и сказала, что учителя на это не смотрят, но мне важно, чтобы было чисто, так ребенок и научился.

здесь в школах очень любят спихивать все на родителей...я уже привыкла:) чистописание это не пробелам даже...я и новые темы объясняю ребенку, у учителей на это нет времени...

это задача именно начальной школы, к гимназии это уже автоматически должно получаться, там на это время тратить некогда.

Но они так не считают))) если бы хоть 30 % былого педантизма в ведении тетрадей- то было бы в разы легче сейчас. А так- «родители виноваты». по крайней мере мне в грундшуле это учительница намекнула. А как приучать , если можно было писать всю началку как хочешь каракули как хочешь, ошибки как хочешь итд...а потом резко в четвертом классе: «ребенок неряшлив , ошибок много и тетради ужОс»))))

но мне важно, чтобы было чисто, так ребенок и научился.

мне тоже важно, я тоже наставляла и ругала и объясняла - результат (пока)- листочки с заданиями просто вбрасывает в сумку, потом сумку на плечи- а результат... понятно какой... иногда даже утюгом приходилось гладить. Буду в след. году наблюдать пристальней за этим всем.

Всё же от школы и учителя многое зависит. Наших в началке и к порядку в тетрадях приучили, и свои ранцы содержать в порядке. В гимназии оцениваются только папки по научно-естественным предметам, где проводятся эксперименты с ведением протоколов. Вот именно эти протоколы и оцениваются. Там тоже есть свои правила, и в том числе с количеством клеточек с разных сторон.

Наших в началке и к порядку в тетрадях приучили, и с

наши там такие ужасы писали - это какой то кошмар был, все в кучу, все одно на другом. Карандашом начеркано одно на другом итд. И это не порицалось. Никак. Все разрешалось. С грамматикой и грамм. ошибками боремся с 3-го класса и до сих пор. Такое чувство, что моя твердо запомнила неправильные сочетания и постоянно делает одни и теже ошибки, никак не могу отучить. До сих пор. Хоть и диктантов кучу переписали. Оценка по немецки от этого очень страдает до сих пор. Я не говорю, что во всем учительница виновата, но прямо хэндикэп какой то с этим.

У нас система "как слышим, так и пишем" совсем не поощрялась. Учительница всегда исправляла ошибки, но за ещё незнакомые слова (которые в школе не учили как писать) оценка не снижалась. Если же слово на уроках разбиралось, то ошибка в нём приводила к снижению оценки. В целом я осталась очень довольна дочкиными двумя учительницами в начальной школе. Второй, которая была в третьем и четвёртом классе, особенно довольна - в строгости она их держала, но дети её при этом просто обожали.

Так и есть. Если у ребёнка развита зрительная память, то раз запомнив написание неправильно, практически невозможно переучить. Может скорректироваться само по себе, если ребёнок много читает, но я на это не полагаюсь. И поэтому несмотря на учительские запреты на родительские проверки тетрадей, все равно проверяю правописание и выправляю ошибки.

За начёрканое у нас тоже оценки снижают. В первом классе.

А по моему это от ребенка зависит, а не от требований учителя😉 от нас как ни требовали, у меня тетради всегда на черти что были похожи, а дочь чуть ли не с рождения любит во всем порядок, план, так у неё тетради, я как свои вспомню, так мне стыдно становится🙈😂

Ну, конечно, от ребёнка многое зависит, но всё-таки хотелось бы каких-то общих установок. Вот, например, мой ребёнок по-немецки и по-русски пишет, как два разных человека. По-русски учила его я сама и не то чтобы особо свирепствовала, а просто всё время обращала его внимание, как писать ту или иную букву, чтобы получалось разборчиво.

почему листки в сумке просто так?

у моей есть папка Postmappe, и она туда складывает эти листочки

можно ребенку какую-нибудь папку плотную купить для таких листочков

пару раз приносила тоже мятые листы, я говорила, чтоб в школе новые копии у учителя взяла- особенно это касается Inhaltsverzeichnis , где они пишут содержание какой-то папки-проекта

я даже специально несколько копий дома сделала, когда еще пустые были

у нас запрещается использовать замазку белую (забыла, как называется, которая исправляет чернильную писанину)

это то же самое, как когда в первых классах говорили- пишите как слышите, никакой грамматики не объясняли, а потом БАЦ и нужно знать, как пишется слово и не важно как оно звучит...

У нас система "как слышим, так и пишем" совсем не поощрялась. Учительница всегда исправляла ошибки, но за ещё незнакомые слова

как же вам повезло!!!! я от этой системы с первого класса в шоке, и грамматику ребенку сама давала, хоть ошибок не так много делает....

У нашей были учителя ещё старой закалки. Но, как я поняла, общая политика нашей школы была именно такой. Да и вроде по всей нашей Земле от этой методики отказались почти и не начав её.

можно ребенку какую-нибудь папку плотную купить для таких листочков

Мапок куча (для каждого предмета) - и все- как собака обгрызла))) будем все все новое покупать.

Если у ребёнка развита зрительная память, то раз запомнив написание неправильно, практически невозможно переучить.

у меня другой опыт. Сын учился как раз по этой своеобразной методике, когда ошибки в незнакомых словах не исправляют.. Зрительная память у него однозначно хорошая, проблем с орфографией при этом нет. У младшего была та же система, зрительная память в целом скорее плохая, но незнакомые слова он большей частью тоже уже интуитивно правильно пишет.

н.п.

Отпишусь и я. Живем в Ниж.Саксонии.

У меня младший только пойдет в гимназию в августе. Старший уже неск.лет там учится.

Насчет оценок: у нас как раз получилось наоборот: ребенок закончил GS с четырьмя двойками (Deu, Math, Eng und Sport). Зато в гимназии по этим предметам стабильная 1 Их физрук вообще удивлялся, как мой ребенок мог иметь по спорту 2!?

У нас G9, но второй иностранный с 6го класса. Причем систему выбора они поменяли. Раньше (когда старшего мельдовала) нужно было сразу при поступлении выбирать второй язык. Сейчас во второй половине 5го класса у детей будут пробные уроки по всем трем языкам (фр, латынь и исп.) После этого они выберут второй язык. Но весь 6ой класс классы останутся "смешанные", т.е. "испанцы" будут уходить на испанский, "французы" - на французский, латинцы - на свой. Но в 7ом классе все классы перетасуют и сформируют заново по "языковому" принципу. Третий иностранный у нас можно выбрать только на оберштуфе и только не испанцам.

Насчет снижения оценки за грамотность по неязыковым предметам: считаю, что это правильною Пкрм если ты претендуешь на высший балл, то будь добр и грамотно пиши. Мало того, я за то, чтобы снижали оценку и за "грязь". Высший балл на то и высший. В моей (еще советской) школе было так, и никак иначе.

О дом.заданиях: у нас их, к счастью, задают. Мой старший иногда до 10-11 вечера может возиться с д/з. Но, подозреваю, не потому что много задано, а просто волынку любит тянуть до последнего.

Химия, физика, история, гео и био у нас всё с 5го класса! Но! Epochal Я могу еще принять музыка/кунст эпохаль, Но такие базовые дисциплины Naturwissenschaft! как можно их преподавать с полугодовой паузой!?

Что еще меня возмутило в нашей гимназии: практически никакой поддержки/фёрдерунга для сильных учеников. Когда я подавала документы младшего и поинтересовалась, что предлагает школа для заинтересованных деток, мне завуч сказал буквально следующее: " если ваш ребенок хочет принять участие в каком-то Wettbewerb по предметам, то пусть подойдет к Fachlehrer" (у школы в "стандартном наборе" только Кенгуру и мат.олимпиада) На вопрос: а почему такой скудный выбор? Мне сказали: нуууу... было слишком мало желающих. Видимо, поэтому решили вообще не заморачиваться. Зато с каким-нибудь интеграцион будут носиться как с торбой писаной.

Печально всё это

Т. е. они без проблем переучились сами по себе, как только им начали исправлять ошибки?

Я как-то не решилась экспериментировать на ребёнке, получится ли перестроиться или нет. Помню по себе, всегда зрительно запоминала слова, правила не учила. Раз неправильно запомнила и все, каждый раз сомневаюсь в написании.

Да, абсолютно без проблем. Фактически кмк там и не было никакого переучивания, т.к. то, что они писали "как слышу", в памяти вообще не отложилось.

У меня сохранилось "сочинение" сына про любимых животных: "Die gelbe Kobra schpukt Gift. Die Kobra lept in Afreka und Asien. Der Felsenpüton ist eine Maus. Der Felsenpüton lept in Afrika." Я тогда тоже в сомнениях была, к чему это приведет, но все осталось без последствий.

Значит есть надежда 😀 я все ж таки исправляю пока и в немецком и в русском. На всякий случай.

У меня сохранилось "сочинение" сына про любимых животных: "Die gelbe Kobra schpukt Gift. Die Kobra lept in Afreka und Asien. Der Felsenpüton ist eine Maus. Der Felsenpüton lept in Afrika." Я тогда тоже в сомнениях была, к чему это приведет, но все осталось без последствий.

Какая прелесть! Я дочь до школы читать и писать не учила. Читать она сама научилась. А первой попыткой что-то написать было обращение ко мне: "Gen wir sum kanal"? Все печатными прыгающими буквами. Умиляюсь до сих пор:)

В начальной школе (в первом и во втором классе) орфографические ошибки учительница им не исправляла, но всегда неверно написанное красным подчеркивала. С третьего ошибки стали стабильно исправлять в правописание оценивать.