Вот и у меня такое понятие жизни: выучил по учебнику, выполнил все задания, значит к контрольной работе готов.

этого мало, ИМХО))... важно по возможности точно знать формат работы... и требования. мне поначалу приходилось тянуть клещами из ребенка "что это будет"... ну тест... или классенарбайт... я не знаю, нам не говорили... в процессе выуживания и переспрашиваний делалось много чудных открытий))

впоследствии это стало первым, что их всех интересовало... когда поумнели.

иначе так и было бы... тема пройдена, все прочитано и даже были в библиотеке... знание вширь пошло, короче))... но из 7 слов, которые надо было, оказывается, знать наизусть и написать в столбик, вспомнили только 5 и записали в строку... и это оказалось самое дорогое задание в смысле пунктов))... а в открытом вопросе не надо было писать отсебятину, и даже из книжки из библиотеки, а просто ответить, тупо переставив слова вопросов, которые стояли в плане... примерно так ))

еще некоторые учителя говорят, что сколько стоит... можно сориентироваться, где можно вязнуть, где нет... ну итд.

Так оно уже так и есть, но это замкнутый круг.

Спасибо).

Ну мы пока не сталкивались с таким, в основном ко всем контрольным требования одинаковые, дети пишут так, как их учили до этого. Правда бывают вопросы, на которые надо писать ответы на столько строчек, сколько указано под вопросом. В основном лаконично на такие вопросы отвечают мальчики, за что им и снимают баллы. Самое смешное, что если почерк растянуть на все эти строчки, то засчитают полностью баллы. Иногда проверяю контрольные, ну казалось бы все написано правильно, но очень сжато. Я бы и сама так написала. Но нет, полбала сняли. Это не у всех учителей так, у разных учителей разные заморочки. Кому надо суть коротко и ясно, а кому - то этого не хватает.

Еще не настолько, я ж уехала не так давно, разница с Россией пока заметна. Но все движется к этой же модели в полный рост.

Замкнутый круг, конечно, плевать, мои дети пойдут в гимназию и получать высшее с вероятностью 99%. :)

тряпочку пришлите по почте. моя совсем измочалилась из-за таких,как вы "у самой не получилось,так хоть ребенок через не хочу,но мамаша сказала НАДО)))

довольный ребенок не будет ходить к психологу

Про Россию и высшее образование - это правда. У нас в универе даже техничка с двумя высшими образованиями полы мыла, продавцы с высшим образованием сидят. На работу не берут без диплома, а если нет звезды во лбу, знакомых, будешь работать и техничкой до конца жизни. Там дикая конкуренция. Именно поэтому родители из кожи вон лезут, в 4 года, то что ребёнок умеет читать или писать- этим никого там уже не удивить. Чтобы попасть в хорошую гимназию в 1 класс, ребёнка тестируют как взрослого, отбирают строго. Дите уже должно задачи математические решать, примеры, писать, читать. Ну и по психологам там никто из нашего класса не ходил. Потому как, кто не справляется сразу отсев в простую школу. Родители учатся вместе с детьми, потому как если не заниматься с ребенком, вылетит сразу. Ну и такое образование даёт хорошие плоды.

Да знаю я, чуть больше 5 лет как уехала, и со знакомыми контакт поддерживаю... Естественно, речь о тех, у кого доход немного повыше среднего и далее вверх по доходам. Еще обязательна пачка кружков, не просто беговел, а школа беговелов, не просто танцы, а обязательно балет по всем правилам, второй язык в 4-5 лет... Такое образование дает как раз плоды похода к нейропсихологам в дошкольном и психологам-психотерапевтам в школьном возрасте, очень модная тема - по нескольку тысяч рублей за визит отдавать (цены московские). Чуть что не получается - нейропсихолог, чуть хуже поведение - психолог, быстрее-выше-сильнее, возрастные вилки развития никто не учитывает. И родители учатся не только вместе, а за детей, все эти доклады-поделки по ночам.

А итог один: есть у мамы-папы деньги и знакомые, устроишься в жизни, нет, 50/50, зато неврозы и страх снова стать бедным обеспечены. Так оно и в Германии похоже, недаром все эти исследования типа PISA говорят про отсутствие соц. лифтов и влияние 4 поколений.

Ну понятно, любительница троллить иди лесом. А то много ума не надо что-то надумывать не вникая в суть, а потом возмущаться на то, что сама же себе и придумала . Нормальные родители помогут ребенку получить лучшие шансы в своей жизни, помогут ребенку поверить в себя, будут мотивировать на учебу, а не отмахнутся мол как сложиться так и сложится. Больше я не удостою вас чести общения, прощайте.

кто все-таки "запихнул" в гимназию, и стоит ли это делать,

Однозначно ДА.

Нормальные родители помогут ребенку получить лучшие шансы в своей жизни, помогут ребенку поверить в себя, будут мотивировать на учебу, а не отмахнутся мол как сложиться так и сложится.

Точно.

НП, топик дальше второй страницы не читала.

Бавария, 4-ый класс, ребенок переехал в Германию к первому классу. Текущие средние оценки: математика 1, немецкий 1-2, HSU 2-3, годовые за третий класс были соответственно 1, 2, 3. В пассиве выигрыши Кенгуру в 3 классе и Mathemeisterschaft в этом году.

Ребенок получит направление в гимназию, но мы сами склоняемся к тому, чтобы отдать его в реаль. Мы в области живем, у нас по одной миттель, реаль и гимназии сразу на кучу деревень, все три школы стоят на одном пятачке. Поэтому у нас нет особо выбора между школами: или эти три, или к черту на кулички и непонятно, как туда ездить.

Конкретно эта гимназия имеет несколько минусов:

- дети получают низкий балл за абитур - непроверяемо, слухи, но наша классная в грундшуле настойчиво рекомендовала "посмотреть в сторону гимназий в Нюрнберге",

- ужасные учителя французского: низкие знания детям и высокие требования, без репетиторов не вытянуть даже на три балла, а латынь учить не вижу смысла,

- абсолютное отсутствие "кружков", OGS и т.д.,

- упор на "говорительные" и социальные предметы, а не физику/математику,

- ежегодная смена педсостава: постоянно увольняются учителя и приходят новые, нехватка учителей даже по ведущим предметам, только по французскому сидят две грымзы и не уходят,

- школьное оснащение хуже, чем в реаль,

- противная директриса, по состоянию на декабрь 2015 года считающая, что переехавший ребенок вообще не способен учиться в гимназии,

- в ближайшие два года здание школы будет ремонтироваться, дети с весны частично займут классы в миттеле, а частично переселятся в контейнеры. Пятиклашке будет тяжело ориентироваться.

Сын хорошо знает обе школы, но его мнение такое: "Хочу там учиться, куда пойдёт Пауль"... А куда пойдет Пауль, нам пока не известно :)

В своё время старший сын, учась в миттеле, сдал прюфунг в эту гимназию и отправился в реаль в класс MINT, но там мы с мужем вообще не вмешивались, сын сам всё решал, сдавал и т.д., мы лишь бумажки подписывали. Сейчас учится в 9 классе, его мнение: или отдавать младшего брата в эту реаль, или в гимназию, но не в эту... Он настроен резко против гимназии, так как к ним в класс периодически приходят дети, вылетевшие из гимназии и они мате/физику/химию и биологию знают очень плохо.

В душе и мне, и мужу очень хочется говорить: "Мой сын - гимназист", но ради своей гордыни и эгоизма мы не можем себе позволить доставлять младшему проблемы и отправлять его в заведомо "так себе"-школу, пусть даже и гимназию.

Если не ставить задачу вырастить из ребенка юриста или врача, то фах абитур после связки Realschule+FOS позволяет получить высшее образование. Или можно пойти после 10-го класса в гимназию делать общий абитур.

если честно..ужас.. вот вы проблемы ребенку создаете

Которому и какие?

Это набор слов, или мне нужно вдуматься?

В чем ужас и какому из двух сыновей я создаю проблемы?

куда-нибудь возить в другую гимназию точно возможности нет?

в описанную вами гимназию я бы тоже не захотела своего ребенка отдавать. с другой строны, жалко пропадать математическим способностям, судя по оценкам, у вас вполн гимназиальный ребенок. а HSU из-за еще несовершенного немецкого модет быть 2-3.

В душе и мне, и мужу очень хочется говорить: "Мой сын - гимназист", но ради своей гордыни и эгоизма мы не можем себе позволить доставлять младшему проблемы и отправлять его в заведомо "так себе"-школу, пусть даже и гимназию.

При чем здесь ваша "гордыня и эгоизм"? На мой взгляд, именно отдавая способного ребенка в реаль, вы доставляете ему проблемы.

На мой взгляд, именно отдавая способного ребенка в реаль, вы доставляете ему проблемы.

А вы не считаете, что отдавать ребенка в такую гимназию, как описано выше, это тоже не на пользу?

Мы тоже щас в раздумьях примерно таких же: та гими, что есть, нам не нравится абсолютно (старший ребенок там учится, и мы видем "качество")

Альтернативная гимназия - в другом городе за 20 км от нас. Сам ребенок хочет туда, куда "Пауль пойдет". Рели мы не рассматриваем вообще, т.к. у ребенка кроме спорта все на 1, плюс первые места на Кенгуру и мате-олимпиаде за прошлый год.

Гими, рели :-)))