Ну так и гимназисты должны еще до оберштуфе дойти и до абитура доучиться. В оберштуфе в последние 3 года классов нет, система курсов, приходит много новых учеников после реаль, кто то уходит в тот же беруфсколлег, кто то аусбильдунг начинает. По разному бывает.

Наверно, правильнее сказать, что не гимназия условие для абитура, а Sekundarstufe II, которая может быть пройдена в гимназии, гезамт или беруфсколлеге.

После 10 класса реаль поступить в 11 класс гимназии при хороших оценках можно. То есть по времени реально вложиться в "минимальный срок".

Но в Oberstufe будет сложнее, чем если бы сразу пойти в гимназию - это факт.

Ну почему же, сразу после 10 класса хаупшуле/реальшуле идешь в 10 класс( если оценки очень хорошие до в 11 класс) гимназии и вместе с ними получаешь абитур. Получаются те же 12(13) лет школы до уни.

Ключевое слово здесь - при хороших оценках. Тот, кто уже в гимназии, может перебиваясь с троечки на четверочку и обратно получить свой 3,5 абитур и поступить потом в учиться в ВУЗ. Не всем же быть отличниками. А вот ученику из реальшуле попасть со сплошными тройками в регулярную гимназию нереально.

А вот ученику из реальшуле попасть со сплошными тройками в регулярную гимназию нереально.

Так он её и не потянет. 3-ка в реаль и в гимназии - разные вещи.

Ну если только в реаль тройки из-за скуки получает, а в гим. учиться было бы интересней, и если бы сразу попал в гимназию, то... Но это уж ооочень редкий случай, имхо.

Ясно, что лучше сразу в гимназию идти - при нормальных способностях и желании ребёнка. Я не спорю. Говорю просто, что и иначе тоже выучиться возможно.

Почму со сплошными тройками нереально, если закон большего и не требует?

Ну так и гимназисты должны еще до оберштуфе дойти и до абитура доучиться.

Согласна.

Вопрос: кому будет проще?

правильнее сказать, что не гимназия условие для абитура, а Sekundarstufe II, которая может быть пройдена в гимназии, гезамт или беруфсколлеге

Согласна. И голосую за гимназию.

После 10 класса реаль поступить в 11 класс гимназии при хороших оценках можно. То есть по времени реально вложиться в "минимальный срок". Но в Oberstufe будет сложнее, чем если бы сразу пойти в гимназию - это факт.

Да, я в курсе. Знакомая жаловалась, что сыну после реальабшлюса тяжело в гимназии, уровень не тот, психует.. Кстати, точные науки так и не пошли, в смысле, абитур-то он получил, но кое-как, а учиться пошёл на журналиста.

Ключевое слово здесь - при хороших оценках. Тот, кто уже в гимназии, может перебиваясь с троечки на четверочку и обратно получить свой 3,5 абитур и поступить потом в учиться в ВУЗ. Не всем же быть отличниками. А вот ученику из реальшуле попасть со сплошными тройками в регулярную гимназию нереально.

Именно так!

Именно поэтому я горой за гимназию стою.

По закону надо средний балл не хуже 3 иметь, чтобы после реаль допуск в оберштуфе получить.

Согласна с тем, что учеба с 5 по 9 класс в гимназии эффективнее подготавливает к оберштуфе, при условии что ребенок успевает.

Ну и еще разница в оберштуфе гезамт и гимназии огромная, хоть абитур и одинаковый. Кто послабее, томуу однозначно в гезамт комфортнее будет.

Могу ответить Вам по нашему опыту. У дочки была рекомендация в гимназию. Так и сделали. Через пару лет понимаем что нагрузка очень сильная, потому как приходилось нанимать репетиторов по 2 предметам. Между этим перезд, смена школы. Итого дочка была дома не раньше 6.30 вечера! Надо и домашнее заание сделать, закрепить материал, ужин, душ и всё! Онатолько изнала что школа, репетиторы, домашние задаия, поесть, душ.. Я решила перевести её в реальшуле. Правда были слёзы что только не это. При разговоре выяснилось что бытует мнение что "низко" с гимназии и реаль. Много дней мы разговаривали,взвешивали с ней за и против. Подготавливала её с пол года. И перевели в реаль. Оценки моментально стали лучше, у дочки настроение и глазки загорелись по другому. В гимназии сказали что возьмут её назад когда она захочет, благо учитель и директор были замечательными. Через 2 года перешла в IGS где закончила гимназию и сделала абби на 1,2.

Главное хотеть и хотеть самому ребёнку. Лучше хорошие оценки в реаль, чем плохие, но гимназия.

Лучше хорошие оценки в реаль, чем плохие, но гимназия.

я так тоже считаю, завтра едем на день открытых дверей, и в реал и гимназию посмотрим, хочу услышать от дочери, где ей больше нравится, где она себя чувствует лучше из этих школ. Будем решать. Спасибо за ваш опыт.

хочу услышать от дочери, где ей больше нравится, где она себя чувствует лучше из этих школ

Вы хотите переложить ответственность по выбору школы на своего 9-летнего (в лучшем случае 10-летнего) ребёнка, который будет выбирать школу по "цвету краски на стенах"?

Удачи!

Инна, не смогли бы вы мне обьяснить, как высчитывается средняя оценка по немецкому в 4-ом классе.

По математике - понятно, сумму всех оценнок по пробам разделить на их количество, н-р:((1+2+3+4+5)/5). По HSU также.

А как по немецкому?

Была на родительском собрании, разговаривала с нашим учителем, так он меня совсем запутал ))

Попытаюсь здесь объяснить, как я его поняла..

а) Письменные работы считаются вдвойне.

б) Немецкий предмет состоит из 4 "частей":

1. Lesen, н-р: письменная проба - 2, работа в классе (чтение) - 3;

средняя оценка: (2+2+3)/3

2. Schreiben, также как и Lesen

3. Grammatik, также как и Lesen

4. И что-то ещё ( забыла), также как и Lesen

______________________

Затем все среднии оценки по немецкому суммируются и делятся на 4.

Правильно ли я поняла преподавателя?

Спасибо!

Постою, послушаю. А то последние два дня меня сын "турсучит", какая оценка важнее.

К сожалению, я не в курсе. Я не преподаю немецкий в начальной школе. Начиная с 5 класса как правило 50 процентов оценки в табеле контрольные работы, которых 3 в полугодии, и 50 процентов работа на уроке, сюда входят и домашние задания, проекты, все, кроме этих 3х контрольных.

Инна а вы наверняка знаете с какими оценками не переводят в следующий класс?

или это тоже от класса зависит?

я просто предполагаю например от трёх 5 в цойгниссе- повторение класса,

или как это рассчитывают?

По начальной школе не в курсе.

А так, одну 5 по неглавным предметам можно иметь. По главным предметам нужно, чтобы средний балл не ниже 4 был. Если по математике 5, то необходимо, чтобы по другому главному предмету было 3. Если две пятерки по неглавным предметам, одну из них надо компенсировать тройкой по другому неглавному предмету. Если три пятерки по неглавным предметам, повтор года. Есть еще разница, какой это класс, возможность сделать Nachprüfung, ну и в оберштуфе свои правила.

спасибо,

до оберштуф мы ещё не дожили

нам бы начальную закончить, ну смысл понятен,

нет, тогда повтор нам не грозит, у нас по неглавным 4 нет вообще,

а по главным общий бал до 4 не доходит.

а ещё вопрос, мне тут наша лернтерапойтин сказала что в деле ребёнка должны находиться документы о системе нахтайльаусгляйха которая применяется к ребёнку, т.е. все пункты должны быть прописаны,

это и для начальной школы и для старше (в старших классах же тоже разные дети имеются), и если этой бумаги нет это нарушение школы,

а если такая бумага есть а кто то из учителей её игнорирует то это нарушение со стороны учителя,

скажите правда такая бумага есть/ должна быть?

Обычно родители приносят в школу официальный документ от врачей об имеющихся проблемах. Как правило, информируют классного руководителя и просят сообщить всем учителям, преподающим у ребенка. Если есть основания для Nachteilsausgleich, тогда он используется.

У меня как то ученик с Аспергер синдромом был, так его родители мне сразу папочку с полнейшим описанием, рекомендациями от врача и т.д. передали, несмотря на то, что я не классный руководитель, просто пришла в этом классе преподавать. Ну и другие случаи, всегда родители первыми шли на контакт, приносили документы.

Классный руководитель оповещает других учителей. Копии документов от врачей находятся в личном деле, например, справка о признанной LRS. По LRS есть официальный Erlass как руководство к действию для учителей. По проблемам с математикой такого документа нет, но в нашей школе родители могут написать по этому поводу заявление, чтобы учитывали эти особенности, если проблема официально признана. Директор делает добро, как правило.

Есть есть Förderbedarf, то спецпедагог разрабатывает для этого ребенка индивидуальный план.

Я, честно говоря, не очень понимаю, какой Вы документ имеете ввиду?