Изменения в школьной системе в Германии, и не только
ребёнок с особенностями развития. не всё так просто, увы и ах
тоже согласен и понимаю вас.Но не смотря на враждённость вовремя не привив способность к самосохранению,другие способности и таланты могут не понадабиться в дальнейшем...сколько инжеров ,музыкантов,художников сидят на социалах.Не потому,что бездарные,а иногда просто затюканые.
У нас дети 2 года учились в разных классах - именно для того, чтобы создался отдельный окружающий мир. в продлёнке тоже были 2 года в разных греуппах. Такчто опыт у них есть и не ракушечных. В общем и целом дети проводят в школе времени больше, чем дома. А дома - да, отдых и расслабуха. Тащить школу ещё и в дом, организовывая им игры с теми, с кем отношения не сложились - это будет слишком для нас для всех :-) Да и пользы не принесёт.
Повторюсь, у детей нет проблем с детьми. Они и на ДР ходят, и сами приглашают. У детей проблемы с учительницами. Или у учительниц с ними. Речь об этом.
очень хочется вам помочь,хотя бы советом.Но я всё мимо...Уверен,что всё сложится положительно и без бюрокративной переписки и третьих психологов(как вам советовали).
Учителя в школах - сами имеют курс обязательной детской психологии,не зависимо от предмета,котырый преподают..
И вот тут к ним"домой" приходит "тётя" со стороны и начинает их грузить своими притензиями замискированными под лозунгом:"как бы нам ВМЕСТЕ с вами найти подход к детям?!!!"
себя представьте на месте училки?:-)))
Учителя в школах - сами имеют курс обязательной детской психологии,не зависимо от предмета,котырый преподают..
серьезно???и где же результаты прохождения этого курса?это там учат гениальным фразам-мне не нравится выражение лица Вашей дочери?
а что посторонних в школе не жалуют,так это понятно-кому же хочется сор из избы выносить
Конфликт был больше 3 недель назад, и был исчерпан. Детей рассадили, с ними поговорили, теперь никто ни к комуне пристаёт.
Всё, что говорилось на беседе про ОБОИХ детей - не имеет к этому конфликту никакого отношения.
Дети весёлые, довольные, в школуходят нормально, никаких психосоматических или других проявлений.
Проблема есть у учителей, это да.
речь шла о том, имеет ли смысл одному члену проекта жаловаться на бездействие другого начальнику проекта. Мое ИМХО - не только не имеет, но и вредно для собственного самочувствия. Имеет смысл получить для себя автономную часть проекта, чтобы максимально возможно не зависеть от умений и планов прочих членов. Альтернатива - это уповать на сознание коллег и надеяться на лучшее.Те коллеги, которых я упомянула, п(р)олетели конкретно. К счастью так проходит не каждый проект (См. возможности выше).
у Вас только в проектах так или в целом механизм эскалации не работает? Если сотрудник Вашего отдела не может решить возникшую проблему на своем уровне из-за остуствия достаточных полномочий, острого конфликта или из-за отсутствия необходимой компетентности - ему тоже бесполезно жаловаться Вам?
Речь шла о развитии навыков проектной работы у школьников. У школьников должна быть возможность эскалировать проблему на уровень выше - то есть учителю. Они как раз должны увидеть, что если проблема не эскалируется на следующий уровень, риск неуспеха проекта увеличивается, что нерешенные вовремя проблемы ведут к нарушению сроков проекта или к низкому качеству продукта. Как раз учитель и должен вмешаться и так подобрать рабочую группу, чтобы была возможность нормально работать. Возможно, кому-то есть смысл дать и автономную часть проекта (как Вы написали из своего практического опыта). Иначе в чем ценность этой групповой работы?
Конечно, в реальной жизни можно попасть в компанию с плохой управленческой культурой или нарваться на слабого руководителя проекта, которому жаловаться бесполезно. Но если руководствоваться этой логикой, то можно утверждать, к примеру, что бездействие учителей в случае моббинга тоже вполне нормально, потому что есть такие компании и руководители, которые закрывают на эту проблему глаза.
К счастью, не все компании такие. У нас проблемы решаются в том числе и путем их эскалирования. Если говорить о тех проект-менеджерах, которые отчитываются непосредственно перед топ-менеджментом, то там да, как раз то, что Вы описываете - там не помогут не только жалобы на коллег, но и жалобы на вполне объективные обстоятельства 😎 Там просто ставится задача. За её выполнение берутся те, кто выполнит. Но эти ПМ-мы не вчерашние школьники. Ставить же в такие условия работы школьников совершенно бессмысленно. Тоже имхо, конечно.
я не знаю такого слова: Wochenplan. что это?
почему он ограничен?
у нас у детей есть просто по всем предметам дополнительные тетради.
Как пример: лучший мальчик по чтению уже в 6 Leseheft, когда мой ребенок только во 2й. Причем уровень моего ребенка - не худший, а нормальный. Я так понимаю, есть те, кто еще в 1й тетрадке.
Такие же дополнительные есть по всем предметам, они наверх не ограничены.
---
1й класс: каждый день задают 3 листа домой: чтение, немецкий, математика.
дз на выходные тоже есть, так же как и на каникулы (конечно по желаю), но листов 15.
===
я считаю, что этого достаточно, потому что мой ребенок делает дз всегда за отведенные 15-30 минут. считаю оптимальным, потому что ему не надоедает. мой ребенок средний - так что предположительно хороший ориентир. Есть же дети, которые за 30 минут с дз не справляются.
Там смысл не в этом. У нас из продлёнки домой не пойдёшь в любом случае, пока время не придёт. Так же никто и держать не будет дольше, даж если совсем ничего не сделаешь :-)
Смысл таких планов в том, что дети сами учатся и имеют право решать, когда, что и сколько они делают. В 1-2 классах я такое считаю слишком рано вводить, хотя у моих детей так и было. Малышам проще, когда задания задаются с сегодня на завтра, а не на неделю "когда хочу - тогда и делаю".
А вот класса с 3 можно уже это вводить. Но тогда и действительно давать детям свободу самим решать, когда и что делать. А не как у них сейчас: в понедельник выдали - в пятницу сдать, при этом некоторые задания ,можно начинать делать не раньше среды, т.к. тему ещё не объясняли, а в продлёнке домашку делают только 3 дня из 5 - вот и походи поторгуйся тут.
у меня ребенок тоже "продленочный". у нас никаких дз нет на неделю ни у кого (знаю, потому что на продленке дети всех классов в перемешку).
Все задания с сегодня на завтра, каждый день обязательные задания.
Иногда есть еще задания-сердечки помимо простого дз, как дополнительные.
Ну вам никак не угодишь. Учителя к вашим идеальным во всех отношениях детям беспричинно придираются. Необразованы, знания психологии ваших детей напрочь отсутствуют. Никакого индивидуального подхода к вашим зайчикам. И в то же время лезут в душу, интересуются, почему ваше дитя всегда с постным лицом. И ведь настолько непрофессиональны, что даже работу с вохенплан не в состоянии организовать.
Если не ошибаюсь, вы себя здесь позиционируете как учитель. Вы правда учитель?!
нет, конечно. Я вечная социальщица, которой все должны.
Что касается вохенплана, то я видела, как он бывает организован иначе. Раньше дети получали план в понедельник и в понедельник же сдавали. Таким образом они действительно имели возможность самим распределить своё время для домашних заданий, и решить, освободят ли они себе выходные, или, наоборот, если неделя выдалась тяжёлая. Ограничения спереди и сзади противоречат самому назначению такого плана. Эту мысль, кстати, на собрании высказывали другие родители, а совсем не я. Хотя я бы не возражала, если бы моих идеальных во всех отношениях зайчиков немножко напрягли в этом отношении уроками на выходных.
Пс: если захотите пообсуждать мою личность и мои профессиональные качества - то не со мной, у меня для этого есть специальные люди :) напишите лучше в спортлото :-)
у меня ребёнок в 1 классе и у них дом.задание - вохенауфгабе- им задают в пятницу и в след.пятницу это проверяют, я так этому рада, т.к. у нас нет времени каждый день выполнятъ дом.задания а так мы всё на неделю распланируем и делаем когда нам удобно.
и в классе они делают вохенплан.
а второй мой ребёнок (вернее первый
) во 2классе, им задают с сегодня на завтра. иногда вообще ничего не задают.
в классе тоже непонятно чем занимаются- ерундой какой то в основном