Изменения в школьной системе в Германии, и не только
Гамбург по статистике несколько лет назад был предпоследним (после какой земли уже не помню) по образованию. это дыра. в гимназию там попасть несложно, родители сами выбирают- хотят туда ребенка отдать или нет. в этой же статистике Бавария стояла на первом емсте.
А Вы не могли бы дать ссылку на статистику? А то у меня все попадается http://www.insm-bildungsmonitor.de с Саксонией на первом месте. Какой-то патриотичный гугл)
Большинство тем "помогите решить задачу" никак не связано с тупостью родителей. Просто нас такие задачи учили решать уравнениями, которые дети ещё не проходили. А до метода подбора, да, действительно, нам советским тупорылым никак не додуматься :-)
Одна из недавних задач так и осталась тут нерешённой, хоть мне и обещали показать, как сделать масштаб :-)
Так что дело не только в уровне форумчан, но и в самих задачах.
А зачем таблицу знать, коли калькулятор есть? Для языков - электронный переводчик. Для географии - навигация. Для всего остального - гугль :-)
"Правдин. (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна...
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна."
Есть и с вопросами, есть и такие, что самому надо сформулировать. Задания открытого типа.
А можно пример подобной задачки. А то у меня сейчас получается "смотрю в книгу, но вижу фигу"... Задания для обсуждения в классе вижу, но это не задачи, а именно обсуждение темы, на мой скромный взгляд.
Für eine Urlaubsreise plant Familie Krajewski 380 € Benzinkosten, 970 € für die Unterkunft, 400 € für die Verpflegung und 270 € für Ausflüge. In der Urlaubskasse sind 1800 €.
Можно разные вопросы задать, во сколько обойдется отпуск, достаточно ли денег, сколько нужно еще сэкономить, на чем можно уменьшить расходы и т.д.
Очень интересно. Спасибо. .
Но не все понятно с этими prozessbezogene Kompetenzen в реальной жизни ( каждодневном преподавании математики).
Вот беру первый же пример про Анну и количество сумм натурального ряда , которые она должна найти. Сразу спотыкаюсь - к множеству натуральных чисел ноль не относится. Ну это дело вкуса, ладно. Понятие натуральных чисел в 3-м классе уже ввели, хорошо. Понятие последовательности , предполагаю, ввели.
Задание решается методом перебора: пишем, пока рука не устанет. А потом надо ответить на вопрос, все ли суммы указаны.
Самое главное задание - потом словами описать, как решали. Kompetenz - Kommunizieren, Kreativität.
У меня тут возникает больше вопросов, чем ответов. На задание потребуется больше одного урока, бросилось в глаза, что дети пишут на неразлинованых листочках вкривь и вкось. На мой взгляд думать надо учить, а не просто наблюдать, может, кто сам научится.
Интересно было бы узнать, как учителя объясняют потом способ решения .
у нас в школу приходили представители гимназий ( у нас в городе + сюда же все близлежайщие деревни всего на всех 2 гимназии)
так вот сказали что огромное кол-во желающих сейчас попасть в гимназии, поэтому будут брать учеников с баллом до 2,5.
все у кого балл выше 2,5 имеют очень малый шанс попасть в гимназию, только если места будут.
и мои надежды на гимназию постепенно тают....
и ещё не знаю- могут ли дети-лагастеники учится в гимназии? или им нет туда дороги
Так подтянут во время студенчества, если надо для учёбы/работы будет
Опасная надежда. Многие вещи , особенно в математике, надо ещё в детстве " заучить, запомнить, набить руку", чтобы они прочно сидели в голове. Иначе вместо подтянуть получится утонуть. Ведь неспроста преподаватели вузов обеспокоены , это мягко сказано.
Другое дело, что не каждый ребёнок вообще "тянет" математику. До такой степени, чтобы понять и запонить на всю жизнь.
Те, кто не тянет математику , не должны идти в инженеры, там надо не только математику тянуть. Может, из них получатся неплохие врачи , журналисты или художники.
Но понять и запомнить азы должны все здоровые дети. И таблица умножения в азы входит.
Я по начальной школе ничего не могу сказать, там свои особенности. А вообще важно именно найти баланс между так называем фронтальным уроком, когда учитель перед классом стоит и сам определенные вещи объясняет и самостоятельной работой детей, когда они индивидуально или в группе ищут способы решения, используя свои знания. Но и при таких методах роль учителя важна, в чем то помочь, направить и т.д. Так же важно, что у ребенка уже отработаны определенные техники самостоятельной работы. Все это непросто. Куча материала на эту тему, Fortbildungen usw.
Кстати, в Беларуси от нас тоже требовали индивидуальное дифференцирование и все в этом ключе, но в обучении немецких учителей более серьезный и конкретный подход 
Я просто как пример эту задачу из интернета взяла, чем старше дети, тем выше уровень
В старших классах потратят на эту задачу целую неделю, обсуждая социальную политику государства в свете обеспечения трудящихся доступными местами отдыха. А вопросом будет - проведите поиск в гугле и нарисуйте диаграмму расходов немецких семей на отпуск в последнее десятилетие. Лучшую оценку получат та группа, которая найдёт возможность для семьи провести отпуск на ферме без расхода бензина
Если я правильно поняла Kompetezorientierung: Argumentieren, Kommunizieren, Problemlösung
Kompetenzen gewinnen планируется обычно на протяжении всей темы, т.е. на каких то уроках дети больше работают друг с другом, на каких то заняты постановкой и решением проблем, потом какая то экспериментальная фаза с последующими презентациями и т.д., т.е. развитие вкупе