Очень сильно подозреваю, что и тут никто нормальной теории пределов в школе не даёт.

Это была самая дурацкая тема из всех, что изучала по математике здесь.

Скажу честно, я вообще не поняла, в чём был смысл ;)

И теория странная, и задания подстать(

А вот производные обажала, и изучали их достаточно долго. Интергралы не столь интенсивно.

Очень интересной была аналитическая геометрия ;) Но задание на абитуре было такой сложности, которую мы даже ни разу не пробовали делать на уроке (Kugel/шар). Выползла на алгебре, на которую куда меньше рассчитывала ;)

Вот в этом сложность центрального абитура - иногда приходит такое, что ученики в глаза не видели...

Ну и так, к слову - в ВУЗе на эконом. факультете в плане математики не было ни-че-го нового. И если ребята после Real/Ausbildung/Fachabi сидели мучались, и заваливали. То те, кто закончил гимназию, не имели никаких проблем ;)

Это была самая дурацкая тема из всех, что изучала по математике здесь.Скажу честно, я вообще не поняла, в чём был смысл ;) И теория странная, и задания подстать(

Мне пока не довелось увидеть, что тут конкретно по пределам дают, поэтому не могу судить. Но опять же подозреваю, что фактор учителя играет более важную роль.

А вот производные обажала, и изучали их достаточно долго.

Ну, грубо говоря, любили играться заученными формулами без понимания самого понятия.

Но писать на форумах, сидеть во всяких контактиках и переживать, что личные данныедетей попадут в базу - странно, на мой взгляд.

Писанина на форумах - это самое последнее, о чем стоит заботиться. Про контактики, ок, фейсбоок такое уже не скажешь.

Для анонимного выхода в интернет существуют свои способы, кому очень надо - используют специальные каналы. Китайцы, например, в этом приуспели. Поскольку они напрямую не имеют доступа ко многим страницам, им приходится использовать всякие платные сервисы, позволяющие обойти запреты и защиты.

Электронные системы слежения , связанные с реальной базой данных - это не пустой треп на форуме, там данные : полные, проверенные, достоверные, достаточно хронологические, хорошо доступны, легко трансформируются и поддаются анализу.

нп

зачем говорить о каких-то "пределах" и "матрицах", когда из 110 студентов Bauingenieurwesen в Uni Frankfurt в конце первого семестра только 6 оказались в состоянии решить эту задачу:

Um wie viel Prozent ändert sich der Flächeninhalt eines rechtwinkligen Dreiecks, wenn man eine Kathete um 20% verkürzt und die andere um 20% verlängert?

Иначе говоря, абитуриенты зачастую не знают даже основ. И надо сказать, после знакомства с местной системой обучения, меня это уже и не удивляет.

Почему же ))) И я знаю. И в Германии, и в России.

Это не секрет Полишинеля.Что изменится от того, что задания детям будут записываться в электронном дневнике?

Я никакое телевидение не смотрю особо. Но я как сейчас помню, как пришла соседка со словами: её сын несколько недель проболел, не могла бы я с ним математику посмотреть, а то она ничего не понимает (я была года на 2 этого мальчика старше). Я посмотрела, а там задача из серии: 2 работника могут вскопать участок за 10 дней, за сколько его вскопают 4 работника.

И есть у меня такое подозрение, что таких людей, как моя соседка очень очень много.

Вот именно, что не надо лезть в высокие материи, а лучше больше времени уделить базовым знаниям. Но если учитель некудышный, то сколько времени не давай, всё равно особого толка не будет.

Общались и общаемся. Вот я вам, например, отвечаю - это тоже общение :-) А вы же не экспат? :-)

сколько реально участвует в этой теме людей, а сколько людей зарегестрировано на германи.ру?!

только то, что собрался кворум из 10 женщин, которым важно образование детей - совсем не обозначает, что это общая картина и она присуща большинству.

Сколько людей на том же германи.ру толком вопрос сформулировать не могут?!

это интересный вопрос. Его уже так долго задают, что давно стало понятно, что это не вопрос, а фраза-паразит, этакий жупел, когда сказать или возразить нечего. Но если хочется, можно и спросить :-) вот, например, вы с мужем с хорошим образованием, ликвидными профессиями, неленивые трудяги. Не можете себе позволить купить жильё. Т.е. вы умные, но бедные. Внимание, вопрос: почему? Неужели российская школа виновата? :-)

зачем же этот переход на личности, разумно сравнивать ВВП. Тем более мой случай вам хорошо известен, он-таки пример плохой.

Такие плачевные результаты, когда с элементарной задачей из 110 человек справляется только 6, одним никудышным учителем никак не объяснить.

Но в программе (по крайней мере гимназии) это всё же присутствует.

я не знаю, какое у вас окружение, что вам большинство встреченных соотечественников кажутся серыми и необразованными. Пример с соседкой не показателен совершенно. И очевидно вы маловато общаетесь с немцами, если вам кажется, что ихобщий уровень выше наших бывших :-) Ваши образованные коллеги - те же 10 женщин с германки, не больше и не меньше :-)

Сколько немцев на немецких форумах немогут толком сформулировать вопрос или понять ответ? :-)

Дело не в самой программе, а в том, как ее проходят и усваивают. Причем, очевидно, в общей массе, а не только в Берлине или у никудышного учителя. Для этой задачи по сути вообще никакая гимназия не нужна, теоретически ее и ученик Hauptschule должен мочь решить. А фактически она вызвала массивные проблемы у студентов- технарей, а не у штукатуров или филологов.

нет, я совсем не об этом. Я вот совсем не говорю, что школьная система германии хороша. Я лично вижу много недостатков.

НО меня всё-таки удивляет, что образование якобы лучше в россии.

ВВП это средняя температура по больнице? :-)

Ладно, переход на личности всегда неприятен, но не более, чем сам вопрос. Можно перейти на мою личность - мы с мужем хорошо образованы и глупыми нас не назовёшь, но мы всё равно бедные. Примеры именно показательны, в любой стране масса умных образованных людей живут небогато, так же как и масса плохо образованных, малокультурных и не читаюших книг вполне себе имеют домики/квартирки и не тужат.

Всё это к тому, что человек, считающий себя интеллектуально развитым и хорошо образованным, не может не понимать, что дебильноватый мем "если ты такой умный - почему тогда такой бедный?" не соответствует ожидаемому уровню :-)

Я думаю, что в России школьное образовение уже тоже не лучше. Есть плюсы, которые я уже называла, но они, скорее, показывают удобство с точки зрения организации. Само же образование, думаю, скоро догонит здешнее :-)

Возможно. Я ведь не математик ;) Вам виднее :)

Но то, что учила их - не жалею.

Жаль время, потраченное в Realschule на практически ежегодное "изучение" форм, их длины, площади и объёма ;)

И да, в конце-концов находились ещё те, что и их рассчитать были не в состоянии...

P.S.: кстати, подозреваю, что и в России немало абитуриентов, которые не в состоянии решить задачу, которую Оля выше приводила в пример ;)

Хотя тест имел бы не такой катастрофический результат, надеюсь.

Мне бы, как маме, было намного удобнее, если бы ДЗ стояли в отдельном месте.

Посмотрел и доволен. Не надо приучать ребёнка к записи ДЗ, к ведению дневника. Отпали перезвоны с одноклассниками, нервы не тратятся. Ответственность полностью перекладывается на школу.

Хотя я, как воспитатель, считаю ведение дневника и запись домашних заданий важными: приучает к аккуратности , ответственности, вниманию - правильно списать с доски задание для малышей само по себе упражнение.

Я в этом плане ретроградка, мне важна автономность и независимость от интернета. Вот сдулся сервер в школе, все ученики рады, ДЗ делать не надо. Или поехали на дачу, а там связи нет - засада.

Это не секрет Полишинеля

Ну да.

В этом я соглашусь, я сама ретроградка :-)