почему и зачем? это ваш опыт или ваше представление? :)))

Тогда спишем на математическую среду...

Знаете, вот сейчас попробовала проанализировать своё общение с ребёнком, так, например, с понятием периметр она познакомилась ещё до школы (не факт, что сразу же поняла, что точно это обозначает), когда во время игры послали её пройтись по периметру комнаты. Разумеется, первый раз надо было объяснить, что это означает. Потом, уже в школе, когда они эти периметры стали проходить, то дитя на мой вопрос о теме уроков уже спокойно ответила, что периметры считают и ознакомила меня с этим термином по-немецки. Она уже сейчас знакома со словом и знаком интеграла: время от времени для игр в школу утаскивала мои рабочие книги, а потом иногда спрашивала, что это за закорючки такие красивые. Даже грубый смысл интеграла ей рассказан, хотя вряд ли прямо сейчас она его воспроизведёт, но при уроках в школе очень вероятно, что из мозга всё всплывёт. А вот слово "суффикс" ребёнок совсем не знала - только что с ней в машине по терминологии русского языка поговорили. Слово "приставка" она знает, т.к. мне иногда была нужна помощь в немецких словах с определением отделяемая там приставка или нет. Вот дитя помогала и, соответственно, ей было объяснено что сиё слово обозначает. Подозреваю, что в среде лингвистов дети тоже из обиходных разговоров лингвистическую терминологию впитывают и ещё до знакомства с ней в школе.

Плюс фактор домашней работы (не обязательно как классическое занятие, а например, как в Вашем варианте), тоже нельзя сбрасывать со счетов. Вы ему, кажется, не такое уж значение придаете...

Не придаю особого значения, видимо, потому, что считаю это естественным процессом, т.е. я сама именно так росла и в нашем окружении все взрослые себя вели подобным образом. Видимо я просто не видела, что может быть как-то иначе, вот и считаю, что у всех именно так. Наверное в этом моё глубокое заблуждение...

Свято верит, что мама все понимает и сможет объяснить Как вспомню, как картины и скульптуры анализировали по кунсту в оберштуфе, мама мия.

Вот и наша свято верит, что папа с мамой знают абсолютно всё... потихоньку показываю ей, что некоторые вещи папа с мамой сначала в инете должны поизучать, т.е. объясняю, что человек не обязан знать абсолютно всё и сразу. Ну и радуюсь, что мы с мужем всё же почти всю школьную программу покрыть сможем, если резко понадобится. Даже вот этот анализ картин и скульптур на уроках искусства не должен будет сильно напрячь, всё же у меня ещё и художка (по классу скульптуры) за спиной имеется. Ну а пока наслаждаюсь тем, что в основном хорошие учителя попадаются и "заменять" их нам не требуется.

Я уже писала, что в Москве лично не сталкивалась с тем, чтобы учитель был репетитором у своего же школьного ученика, но не исключаю, что такие бывали.

Я не знаю, как в России, в Беларуси 8 лет назад ученики были вынуждены приват заниматься по той же химии, например, чтобы поступить в мед. Программа средней школы была недостаточна по уровню знаний, которые требовались. Вот и занимались даже хорошие ученики, чтобы подготовиться к тестированию.

Я не знаю, как обстоят дела с химией, но, например, в школьной программе математики есть абсолютно всё, что было необходимо для сдачи вступительных экзаменов в МГУ. Только вот почему-то либо акценты во многих школах не так расставляются, либо учитель выбирает облегчённые задачки. Вот и возникает необходимость брать репетиторов. Но МГУ ещё и курсы для подготовки предлагал, я там математику вела и старалась показать детям специфику экзамена по математике именно выбранного ими факультета. Поэтому страшно не любила (хоть это и льстило самолюбию), когда народ просто на мою фамилию записывался, а не на желаемый факультет.

про третьеклассников я и сама знаю - я их вижу каждый день. Речь шла о том, что можно не уметь читать и сделать абитур. Значит можно? Хорошая новость :-)

мне тоже понравилась новость,

а то я с сыном каждый день читаю читаю, учу буквы различать, а может и не нужно

"Мой опыт" уже описала выше ;)

Имхо, подозревать всех учителей в занижании оценок/недостоточно хорошем преподавании ради собственного заработка - не правильно. С тем, что такие учителя тоже существуют, не спорю - в каждой профессии встречаются недобросовестные кадры ;)

Почему нет. Но скорее всего имелось в виду беглое чтение соответствующее возрасту.
В 5 классе гимназии учитель немецкого так и сказала, что дети не умеют читать (имелось ввиду вслух), не все, но достаточно много. Нам родителям надо было каждый день по сколько-то минут слушать чтение вслух и подписывать, как я делала в 1 классе, как я делаю сейчас в 3 классе. У да, наконец-то только в 9 классе сыну выдали список из 50 книг, кот. желательно прочитать и по двум из списка надо сделать портфолио и презентацию.

Я не в курсе, как сейчас дела с химией обстоят, но 8 лет назад программа школы и требования к тестированию очень отличались. Я не говорю о гимназиях и лицеях с профильными химико биологическими классами. Хотя и такие ученики у меня были. Больше расчетных задач, углубленные темы, которые в школе только поверхностно изучались, и т.д., анализы экспериментов.

Именно в педучилище дают отличную практику по работе с детьми, которую невозможно получить ни в одном вузе

нет, вы неверно это понимаете. Я не писала, про занижение оценок. Я написала, что на уроке даётся материал, которого будет достаточно для получения 3ки на конторольной. Хочешь лучше оценку - получи дополнительные знания за дополнительные деньги.

Почему только в педучилище? У нас в универе была практика на 4 курсе, проведение уроков и мероприятий под руководством учителей, потом на 5 курсе 6 недель самостоятельное проведение уроков. Да, и после 3 курса надо было практику проходить, кто где проходил, кто в лагере, кто в детском саду. Методика преподавания предметов была на очень высоком уровне. Я пришла на работу, имея достаточный багаж и практических, и теоретических знаний. Конечно, опыт приходит со временем, и есть много моментов в работе, которые сопряжены с трудностями, особенно у новичков.

Все познается в сравнении

Мне интересно стало, почему только в педучилище можно практический опыт получить.

Потому что среднее профессиональное образование ориентировано на подготовку специалистов среднего звена и учебная программа ориентирована на практику. В вузовской программе читается много дисциплин, которые далеки от практики. Хотя, конечно, практика присутствует, и методике преподавания обучают...

Ответить

Именно в педучилище дают отличную практику по работе с детьми, которую невозможно получить ни в одном вузе

Ну хорошо, что хоть работе с детьми обучали, а то некоторых учителей начальной школы хотелось "обнять и плакать" (с) от того, как они математику детям объясняли.... лучше бы совсем не объясняли.

Я думаю, уровень образования пед. университетов и педучилищ смысла нет сравнивать

Конечно!!! Вуз ориентирован на "высшие материи", а пед училище - на то, как научить ребенка.

А почему тогда в педучилищах не готовят учителей предметников, чтобы они как следует могли детей научить, а только воспитателей и учителей начальной школы?

Видимо, "высшие материи" тоже в школах нужны.

Если честно, первый раз такие замечания приходится читать

Чтобы подготовить предметника, нужно дать подробный теоретический курс по предмету, чем, впрочем, и занимается вуз.