те же яйца, только в профиль Хотя соглашусь, ваш метод по-короче будет и следовательно по-проще

А за метод подбора "повбивав бы" тех. кто такому учит

Оля оч.доходчиво объяснила. Решение на самом деле простое и, думаю, ребенок вполне в состоянии его понять ;)

Меня, если честно уже давно и удивляет и возмущает такое (а точнее никакое) отношение учителей к "олимпийцам". Ну ладно 1ая штуфа... но если твой ученик попал во вторую или тем более в третью! ... абсолютное равнодушие и незаинтересованность учителей в успехах своих учеников (а значит и школы). Понимаю, что тут совсем другая система и учителя никак не мотивированы взращивать олимпийских чемпионов.... В математике (как впрочем и в других областях) все успехи детей - это целиком заслуга родителей.

Подбору тоже особо не учат, скорее предлагают, как возможность. Учитывая, что и решать подобные задачи не учат, ожидать от общей массы детей на контрольной таких рассуждений, как предложили Вы или я - просто нонсенс, а снижать оценки, на мой взгляд, - безобразие.

Насчсет "снижать" оценку надо бы для начала выяснить. Если эта задача относится к основной части работы, которая оценивается, то. мне кажется, надо пойти на разговор с учителем и поинтересоваться, с какого .... такая задача включена в контрольную!?

Может это была просто задачка на смекалку и на общую оценку за КР не влияла? (когда я училась в 4 кл. нам тоже на контрольных такие давали. и Эти задачи оценивались отдельно, т.е. если решил правильно , то получишь дополнительную "5")

Часто это можно и без учителя по количеству пунктов определить. Сколько за эту задачу давали, шли ли они в плюс и пр.

У сына тоже практиковались дополнительные задачи, но было понятно, что они идут сверху. Либо на 1+, либо на компенсацию недобранных пунктов в основной работе. Судя по тому, что invansony написала, что оценка снижена из-за задачи, тут все же другой случай.

Понимаю, что тут совсем другая система и учителя никак не мотивированы взращивать олимпийских чемпионов.... В математике (как впрочем и в других областях) все успехи детей - это целиком заслуга родителей.

Всё же от школы зависит. У наших в школе есть кружок занимательной математики, вот там очень классный учитель и довольно прилично заряжает детей своим энтузиазмом, ну и прорабатывает с ними на уроках кучу разного. Дитя бегом бежит на эти занятия.

В математике (как впрочем и в других областях) все успехи детей - это целиком заслуга родителей.

Я надеюсь, что это в большей степени заслуга самих детей.

Вы правда в Германии живете? Чего только нет в вашей школе.

Забудьте про уравнения и системы уравнений, это тут 7-8 класс.

я подумала, а если дете научить эти системы уже в 3 классе решать? Мои, к примеру, в свое время про иксы быстро скумекали. Только вот вопрос, как уччителька реагнет?

Смысла нет, имхо. Уравнения здесь - вовсе не наш универсальный метод решения школьных задач, а просто одна из тем, которую прошли и забыли. Чтобы уравнения стали инструментом, их нужно регулярно тренировать, как это было у нас. Если Вы готовы взять это на себя и годами практиковать, то можете научить, а если нет, то Ваши экскурсы останутся просто потерей времени, имхо.

В смысле? В дочкиной гимназии много чего нет. Но вот математика там, к счастью, на нормальном уровне, т.к. раньше гимназия была научно-естественного направления и в целом считалась неплохой. Несколько лет, как языковое направление ввели, а с этого года и музыкальное появилось. Ну а судя по данному форуму, нам да, со школами тут очень повезло (тьфу*3).

Старший обожает Кенгуру, с 1 класса участвует.

Это НЕ олимпиада и НЕ на математику. Большинство заданий на логику и гибкий ум :)

За прошлые годы задания тут можете посмотреть http://www.mathe-kaenguru.de/chronik/aufgaben/ и потренироваться.

у нас понятие "кружок в школе" отсутствует как таковое...уровень преподавания математики определить затруднительно, т.к. учителей ее очень много...на моей памяти были как минимум четверо. как-то было странно с тригонометрией - все ясно, а потом все забыл)) потом опять она возникла вдруг, потом опять исчезла на пару-тройку лет)))... а в конце ее надо было интенсивно на каждом шагу применять. но ребенок уже приучился сто раз начинать с начала))

ужасно много времени ушло на всякое приведение матриц, тупая арифметика с подсчетами на калькуляторе каждого промежуточного элемента......не туда ткнул, не туда посмотрел - и готово))... но, может, в этом и смысл был, туда смотреть, а мы не поняли))). сейчас в уни лекции часто не имеют никакого отношения к практической части, которая предстоит на клаузур. тоже нормалеk))

Кенгуру вроде ж с 3го класса начинается?

Кстати, Оля, мне кажется, что эту и подобные задачи проще и быстрее решить "вашим" способом, чем через систему уравнений.

У наших в началке не было никаких кружков, а вот в гимназии сколько-то есть. Занимательная математика (на немецком зовётся Mathe - Rätsel AG, Spaß am Denken) у них для пятого и шестого класса, для 7-10 уже называется Mathematik AG, Wettbewerbstraining. Думаю, что там всё именно на энтузиазме учителя держится. Он ещё время от времени организует детям визиты в соседний уни, тоже интересный опыт, наша уже однажды ездила.

Может быть, только я сомневаюсь, что рядовой четвероклассник на контрольной в состоянии сам додуматься до такого способа. Иначе говоря, это была бы отличная задачка для Кенгуру и т.п., но для проверки усвоения пройденного материала она, имхо, не годится.

Может быть, только я сомневаюсь, что рядовой четвероклассник на контрольной в состоянии сам додуматься до такого способа. Иначе говоря, это была бы отличная задачка для Кенгуру и т.п., но для проверки усвоения пройденного материала она, имхо, не годится.

такого же мнения!

Возможно, в разных странах по-разному. В 1 и 4 классах сын участвовал в Кенгуру, мы тогда жили в другой стране ЕС. В Германии участвовал в 5 классе, но неудачно из-за немецкого и будет в этом году, сейчас он в 7 классе.