я думаю. что вот так дешать надо:
в первой группе число 50 и вот такие 4 примера

1. 449-399=50

2. 399+50=449

3. 449-50=399

4. 50+399=449

я так понимаю в пустой кружок надо вписать число, которое в сумме со вторым, меньшим по значению даст оставшееся большое число.

А считает пусть ребёнок.

спасибо большое

почему не 848?

Четыре примера:

399+449=848

848-399=449

848-449=399

449+399=848

Я считаю, что ключевой шар, являющийся суммой двух других, тот, который ближе всего к рукам человечка.

Если следовать моей логике, то получим следующее решение задания:

1= 50

примеры выше есть.

2= 830

100+730=830

730+100

830-100

830-730

3= 311

640-329=311

640-311

311+329

329+311

бессмыслица какая то, а не задача . Жду, что у сына будет

11 лет немцы решают эту задачку )

прикол..

Спрошу тут, чтобы тем не плодить.

Сегодня сын принёс домой результаты контрольной. 4 класс. Там задача, которую никто из класса не решил. Ну вот, систем уравнений они не проходили. Как объяснить ребёнку решение этой задачи. В его учебниках и близко подобного нету. Сорри не знаю как перевернуть картинку с телефона.

ответ могу сказать, но с объяснением (тем более для 4 кл. пока никак не соображу ;-/)
5 лилий по 80 центов и 6 гербер по1 евро

Кроме метода подбора пока ниче в голову не приходит. Единственно, с помощью логических заключений можно ограничить выборку для подбора значений

Если мы купили все цветы по одной цене (по меньшей), тогда заплатили бы мельше 10 евро (для удобства будем считать в центах, т.е. 10 евро = 1000 центов) и эта сумма делилась бы на 11 нацело. Но т.к. разница в цене 20 центов, то эта сумма должна делиться и на 20. Таким числом, бижайшим к 1000 является 880. Т.е. цена "дешевого" цветка 880:11= 80 центов

Разница составила 1000-880 = 120 центов. 120:20=6 - кол-во "дорогих" цветов.

ну как-то так

Я тоже пришла к такому ответу. Но вот вся загвоздка с объяснением, причём блин ведь даже не домашнее задание было, а на контрольной. Бедные дети. Такого ещё не было, чтобы материал дали, который даже близко не рассматривался на уроках.😱

Пока в голову только приходит записать уравнение с одним неизвестным - цена, ну и методом научного тыка проверять, подставляя разное колличество цветов.

Боюсь, с одним неизвестным не получилось бы, т.к. цена тоже - неизвестная.

а вообще, имхо, это задачка из разряда олимпиадных (если конечно они на уроке не разбирали какие-то подобные)

Я это понимаю. Но написала, что методом тыка. Те. предполагаем какую-то цену и просчитываем с разным количеством цветов. Потом цену меняем и снова просчитываем. Короче и так пока не сойдётся. Бред конечно, но как ребёнку то объяснить с системой уравнений.

В том то и дело, что задача была дана на обычной контрольной. Ясное дело, что деть не решил её, расстроился, потерял баллы.

С олимпиадой тоже смех и грех. Выдали нашим листки для тренировки на Кенгуру. Вот просто выдали - и всё. Я подумала, что наши одни из лучших в классе в принципе - надо же кого-то на Кенгуру посылать, хотя оба ну совершенно не математики, ну никак не олимпиадные дети. А вчера от продлёночной воспитательницы узнала, что ВСЕ дети получили эти кенгурушные задания. Говорит - мы тут на лернцайт слёзы льём, дети как минимум половину определений не знают и ни разу не слышали. Например, в чём разница между Ergebniss und Produktion. Ну не проходили ещё, никто не объяснял вообще ничего.

Вот зачем это? Олимпиадные задачи детям, которые с обычным-то уровнем не всегда успешно справляются.

А давать такие задачи на контрольных - вообще подлянка. Под девизом "единицу не получит никто"?

Там чуть другие рассуждения ожидают, имхо. А именно, что если бы все 11 цветов были куплены по 1 евро, то стоили бы на 1 евро дороже указанных 10. Значит, некая часть цветов дешевле 1 евро. Учитывая, что разница в цене между отдельными видами цветов составляет 20 центов, речь о 5 дешевых цветах. (1 евро /20 центов=5). Стоимость дешевых цветов 1 евро- 20 центов= 80 центов. Итого имеем 5 по 80 центов и 6 по 1 евро.

На самом деле, по моему опыту дети обычно тупо подбором решают, если вообще.

Имхо, конечно, но Кенгуру - это не олимпиада. Это чисто побаловаться ...ну и некий стимул у детей интерес к математике пробудить.

Вот Mathe Olympiade (особенно 2ая. 3ая штуфа) - более-менее на олимпиаду похожа. Хотя опять же если сравнивать с российскими (а точнее советскими) то тоже слабоват уровень. (и это не только мое мнение)

Возможно, я в этом не разбираюсь. Олимпиада или конкурс - в данном случае разницы нет. Смысл в том, что задания вроде бы выходят за рамки пройденного, ну т.е. дети должны быть либо хорошо подготовлены, либо от природы более сообразительны как минимум - разве нет? Иначе в чём смысл конкурса, я не пойму. И тем более не пойму, с какой стати дети должны успешно делать задания, в которых они даже условия толком понять не могут, т.к. никто и никогда им этого не объяснял, они ешё слов таких не знают.

С Россией я даже не сравниваю. Я бывала на олимпиадах по руссскому языку, нас отбирали как лучших из параллели и нас к олимпиадам готовили. Понятно, что это другое всё.

В принципе, как стимул и побаловаться - это я понимаю, как раз я-то рада, что дали эти листки, а то недельный план на 2 недели из-за карнавала выполнен уже позавчера :-(

Забудьте про уравнения и системы уравнений, это тут 7-8 класс.