как узнать по какому принципу учителя составляют контрольные?
Как узнать по какому принципу учителя составляют контрольные ?
Ребенок спросил у учителя что подготовить к контрольной , учитель ответила * смотри учебник *, в учебнике прорешали все задачи включая сложные , контрольная , ребенок получает 4 и говорит я не поняла задачу ( задача была сквозная) , смотрю я задачу и тихо офигеваю , задача реально из программы не реальшуле 9 кл , а гимназии и не 9 кл , и в учебнике даже близко намека на подобное явление не описывается . Это явление описывается в 10 классе .
Если конкретнее то задача на смешивание двух жидкостей разной теплоемкости , нужно было определить температуру смеси и объяснить само явление .
То есть заниматься по другим учебникам ? Весь класс плохо написал , и по математике почти тоже самое , тема графики , на контрольной исследование графиков , в учебнике ничего и рядом нет про это , я наперед объяснила , но задания строят непонятно как , что делать ? Учитель по матемике тоже сказала *смотри в учебнике*.
В школу идти самой разговаривать?
Не помогут разговоры, к сожалению. У нас в начальной школе так же учитель поступала, здесь так бывает. В гимназии уже четче требования. От учителя многое зависит. Мне кажется, что лучше всего нанять репетитора. Хороший репетитор знаком с особенностями местных школ и требованиями педагогов.
Моя профессия - аптекарь Школа автовождения
Как узнать по какому принципу учителя составляют контрольные ?
Иногда мне кажется, что по принципу генератора случайных чисел. Без смайлика.
В школу идти самой разговаривать?
По моему опытут такие разговоры помогают только тогда, когда родители объединяются и идут разговаривать вместе. Или через представителей.
Никак не узнать. У нас такая же ерунда. Писали контрольную по математике (4 класс)...доча получила 5. Начали с ней разбирать контрольную...почему так. так там два задания были....которых не в учебниках...ни в тетради даже и близко не находилось. на мой вопрос учителю как так...был ответ...что должны дополнительно искать материал и заниматься. Теперь так и делаем. Выше дали ссылку по которой можно примерно ориентироваться что будет на контрольной.
Многие просто тупо берут образцы контрольных из учебников. То есть в любой серии учебных материалов на сайте издательств есть книга для ученика, рабочая тетрадь, дополнительные пособия и книга для учителя. Берут просто оттуда, не вдаваясь в подробности, чему они смогли или не смогли детей научить.
Да, надо самим искать пособия по теме, они объяснятся по разному, по математике и по физике, у меня сложилось такое впечатление, что в зависимости от направления гимназии материал может подаваться по разному. Гуманистам подается проще, чем гимназистам естественнонаучных гимназий, чито мое субъектвиное мнение.
Поговорить никогде не помешает, по крайней мере у вас будет хорошее представление об учителе.
Нет братоубийственной войне!
Как узнать по какому принципу учителя составляют контрольные ?
Сильно от учителя зависит.
смотрю я задачу и тихо офигеваю , задача реально из программы не реальшуле 9 кл , а гимназии и не 9 кл , и в учебнике даже близко намека на подобное явление не описывается . Это явление описывается в 10 классе .
Если Вы уверены, что ничего подобного они на уроках не проходили, то сходите и поговорите с учителем, послушайте что он на эту тему скажет.
В целом мы у нас в школе состоавляем контрольные так, чтобы ученик даже без особого понимания, но с выученым материалом мог написать на минимум 4. Но при этом всегда должно быть задание не типовое, а именно на понимание. С таким справляются,
как правило, единицы.
Как мне обьясняли в своё время, есть такое как Айнцер - Бремзе.
т.е. одно-два задания, которые смогут только единицы в классе решить, как раз те два - три человека, которые занимаются допольнительНо или же дети с повышенной интелигенцией.
ТС - если в контрольной 1-2 задания, которые не проходили и вы их не сделали, а всё остально сделали? ведь из-за 1-2 задания не будет оценки 4-5.
Наверняка, ребёнок не справился еещё и с заданиями, который в принципе прходил и должен был знать.
или?
Так и есть. Эти задания из разряда 1-Bremse относятся к Anforderungsbereich III, это задания, в которых ученики должны оешить "проблему" может им и не знакомую, но применяя при этом свои знания. А думать логически и соединять незнакомую проблему со знакомыми формулами, к примеру, умеют далеко не все.
Но кроме того есть задания из разряда 5/6-Bremse. И если ученики с этими заданиями не справляются, то тут уж....
, как раз те два - три человека, которые занимаются допольнительНо или же дети с повышенной интелигенцией.
По моим ощущениям эти задачи выявляют всего лишь тех, кто действительно понял тему. Что таких на класс получается всего пара человек это конечно грустно, но очевидно считается нормой.
Speak My Language
Хм... дочка в шестом классе гимназии, ещё ни разу в её контрошках по математике не видела задачек, которые хоть как-то выходили бы за то, что в школе обсуждалось. Всё в пределах пройденного материала и пройденной же логики.
Ну совсем новый материал было бы странным в контрольных спрашивать 
. А в целом, оно всё и есть " родное и знакомое" в большей степени, но понимание проверяется. Ну и контрольные шестого и деваятого классов всё же отличаются друг от друга. Впрочем я могу говорить за себя и свою школу, как остальные поступают я знать не могу.
Так ТС же говорит про материал, который чуть ли не в 10-ом классе будут проходить. Понятно, что материал 6 и 9 класса будет отличаться. Но вот именно того, чтобы какие-то закавыки на контрошках были, ещё ни разу не видела. Всё в пределах именно объяснённого. Ну и судя по дочкиным рассказам, у них не бывает такого, чтобы прямо почти весь класс хоть одну задачку да не решил.
К шестом классе это ещё реже бывает. У них ещё всё в голове помещается ))). А если серьёзно, то они ещё заметно меньше всего изучили и выбора заметно меньше, чем в том же девятом. А задания в девятом за десятый класс- это странно.... Но тут нужно смотреть не учебники, а Lehrplan, а так же, что они делали на уроках. Поэтому я лично и посоветовала для начала сходить и поговорить с учительницей. А потом уже делать выводы.
Так тут и про начальную школу уже писали, что в контрошках были задачки, которые совсем не объяснялись. Вот и удивилась. Нашим, правда, биолог однажды дал на контрошке тему, которую не перечислил в списке тем для контрольной. Но тему они проходили. Я занудно к дитю приставала, чтобы она и эту тему освежила. Так достала дитя, что она всё же глянула, чтобы от меня отвязаться. Потом, правда, сильно радовалась, что мама у неё такая зануда. Но если темы совсем не было, то точно надо у учителя спросить.
у Вас все еще впереди .
Ребенок учится не в гимназии , в учебнике не описано подобное , формула есть да , но о том что происходит как физический процесс не описано ,задачи в учебнике на одну формулу в одно действие .
У меня впечатление , что все направлено на то , чтобы как можно больше детей не пошли в 10 класс.
Будем перестраиваться.